<p>主講教師：李燕平 </p><p>畢業(yè)于太原師范學(xué)院英語(yǔ)教育專業(yè)。</p><p>陽(yáng)高四中英語(yǔ)教師。</p><p>陽(yáng)高縣教學(xué)能手，陽(yáng)高縣名師。</p><p>大同市教學(xué)能手。</p><p>大同市王建芳高中英語(yǔ)名師工作室成員。</p> <p>課堂是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)是傳授知識(shí)和技能的主要渠道。課堂教學(xué)效率直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。新學(xué)期伊始，陽(yáng)高四中在韓煥平校長(zhǎng)帶領(lǐng)下的新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視課堂教學(xué)，并提出從“課前預(yù)習(xí)，教師引導(dǎo)，小組討論，課堂分層，練習(xí)鞏固”五個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，探索適合本校學(xué)生的課堂教學(xué)模式，并由教研室王雁文主任牽頭，開(kāi)展課堂教學(xué)改革觀摩示范課。2020年7月1日，由英語(yǔ)組李燕平老師就選修八第一單元主課文California公開(kāi)授課，副校長(zhǎng)魏宏，教導(dǎo)主任楊志才，教研主任王雁文，全體教研室人員，全體英語(yǔ)教師以及其他科目教師共計(jì)30多人參加了本次活動(dòng)。</p> 課前預(yù)習(xí)--激活已知，探索未知 <p>課堂開(kāi)始，李燕平老師利用一張地圖，激活了學(xué)生對(duì)美國(guó)的已知，激發(fā)了對(duì)美國(guó)未知的渴望，使學(xué)生立刻融入到整個(gè)課堂教學(xué)的氛圍中，接下來(lái)通過(guò)播放一個(gè)小視頻引出本節(jié)課的話題：California,同時(shí)李老師在播放視頻前要求學(xué)生在觀看的過(guò)程中要注意回答幾個(gè)問(wèn)題，這樣學(xué)生帶著任務(wù)去觀看，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，提高了課堂效率，為新課的進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情景，奠定了基礎(chǔ)。</p> 課中學(xué)習(xí)-- 任務(wù)促推，自主合作 <p>課堂是學(xué)生自我展示的舞臺(tái)，如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)是整個(gè)教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生“活”了，課堂就“活”了，教學(xué)也就有了希望。想要解決這一系列的問(wèn)題，關(guān)鍵在于教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。李燕平老師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)問(wèn)答，選擇，填空，判斷以及游戲競(jìng)賽等多元任務(wù)促推，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生不斷加深對(duì)文本內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與再認(rèn)識(shí)，思維品質(zhì)不斷提升，語(yǔ)言能力逐漸增強(qiáng)，文化意識(shí)悄然形成。學(xué)生全程通過(guò)自主學(xué)習(xí)，互助合作式探究，全程參與課堂教學(xué)，爭(zhēng)先恐后，躍躍欲試，生動(dòng)了課堂，活潑了個(gè)性。雖然學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，但是，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，營(yíng)造“參與無(wú)錯(cuò)”的氛圍很重要，要善待，賞識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生。課堂是學(xué)生的尊嚴(yán)所在，有了尊嚴(yán)學(xué)生才會(huì)有自信。李老師的整個(gè)課堂，學(xué)生都是在很輕松，自信的氛圍中完成了一項(xiàng)項(xiàng)任務(wù)，尤其在最后的判斷題環(huán)節(jié)，李老師先讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，完成5個(gè)判斷正誤的題，然后又設(shè)計(jì)了小游戲，5個(gè)判斷題隨機(jī)出現(xiàn)在游戲中，兩組學(xué)生派代表在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成判斷正誤，對(duì)的小組相對(duì)應(yīng)的游戲角色會(huì)前進(jìn)，錯(cuò)誤的就會(huì)倒退，最后對(duì)的多的小組率先到達(dá)終點(diǎn)，成為本次游戲的冠軍。這個(gè)小游戲的設(shè)置不但形式新穎，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，小組合作意識(shí)，學(xué)生在游戲的同時(shí)學(xué)到了知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。</p> 課后練習(xí)- 知識(shí)強(qiáng)化，分層訓(xùn)練 <p>一節(jié)課效果如何，不僅從教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)還可以利用測(cè)試的形式對(duì)教學(xué)的有效性進(jìn)行評(píng)價(jià)。為了了解本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)效果，李老師利對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行了有層次，有梯度的訓(xùn)練設(shè)計(jì)，題型有難有易，在對(duì)學(xué)生答題情況分析之后，可以對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)起到正面積極的反撥作用。</p> 評(píng)一評(píng)- 思維碰撞 共同成長(zhǎng) <p>課后，就李燕平老師的示范課，英語(yǔ)組的全體教師進(jìn)行了客觀的評(píng)課，本次公開(kāi)課以高考閱讀理解A篇的設(shè)題原則為依據(jù)，以選修八第一單元主課文california為載體，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這種類型的文章尋找主旨大意以理解細(xì)節(jié)的能力，了解加利福尼亞的歷史，同時(shí)讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)并理解重點(diǎn)詞匯，短語(yǔ)及句型的應(yīng)用。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以任務(wù)型教學(xué)為主，通過(guò)具體任務(wù)的設(shè)置推動(dòng)學(xué)生對(duì)文章的分析與理解，加深詞匯的記憶。學(xué)生主要以略讀與詳讀為主要閱讀策略。形式上主要有自主學(xué)習(xí)和小組互助學(xué)習(xí)這兩種學(xué)習(xí)方式。 </p><p>教學(xué)評(píng)價(jià)：為了對(duì)學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行測(cè)評(píng)，課后的兩個(gè)作業(yè)第一：基礎(chǔ)夯實(shí)，目的是看一下學(xué)生對(duì)本節(jié)課的基礎(chǔ)詞匯短語(yǔ)結(jié)構(gòu)是否了解。</p><p>第二：能力提升，目的是想了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)能否達(dá)到應(yīng)用的程度。大家開(kāi)誠(chéng)布公，從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)策略，從教師引導(dǎo)到學(xué)生學(xué)習(xí)策略板書(shū)設(shè)計(jì)等多角度，全方位的提出了自己的看法并給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。從整體上看，大家一致認(rèn)為這節(jié)課教師目標(biāo)明確，思路清晰，引導(dǎo)得當(dāng)，教學(xué)氛圍和諧，尤其整個(gè)課堂體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在輕松快樂(lè)的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的掌握，游戲比賽環(huán)節(jié)是整個(gè)課堂的亮點(diǎn)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，美中不足的是，由于時(shí)間的關(guān)系，參與游戲的小組只有兩組，很多同學(xué)沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)表示遺憾。最后，分管教學(xué)的魏宏校長(zhǎng)用兩個(gè)“更”對(duì)本次公開(kāi)課進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)：首先魏校長(zhǎng)對(duì)李老師的課表示肯定，認(rèn)為李老師備課更精心，課堂更創(chuàng)新，更有效。同時(shí)魏校長(zhǎng)也對(duì)在座的所有英語(yǔ)教師提出希望，希望大家更注重學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，更重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，更注重改進(jìn)自己的課堂教學(xué)方式。</p> <p>學(xué)高為師，身正為范。一堂好課，即有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、多元的互動(dòng)性、自行獲取知識(shí)的實(shí)踐性，更有教師對(duì)學(xué)生的感染力，號(hào)召力。相信在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在全體四中人的通力合作下，陽(yáng)高四中的課堂教學(xué)改革一定會(huì)取得顯著成效！</p>