一流教師，乃天下第一等人。“他們有超于世俗的高遠(yuǎn)追求，具有崇高的理想和敬業(yè)精神，對事業(yè)有著永無缺憾的鐘愛，對自己鐘愛的事業(yè)有著不遺余力的投入，以身相許，至死不渝，能夠做到像陶行知先生所說的，對教育事業(yè)有著‘捧著一顆心來，不帶半根草去’的奉獻(xiàn)精神，有著‘為一大事來，做一大事去’的雄心壯志，有著‘創(chuàng)造出值得自己崇拜的人’的偉大胸懷?！彼?，做這“天下第一等人”實屬不易 。但是我們每一個在教育之路上的“教書匠”，無不是以教學(xué)為“天”，以責(zé)任為“地”，為追尋“教育家”之夢而努力奔跑著。當(dāng)我拜讀郭其俊先生的《一流教師教什么》一書后，我想，教師能夠生長于這“天地”之間，上敬奉于“天”，下立足于“地”，成為一流教師也就不遠(yuǎn)矣。 一、教學(xué)是“天”<br> 作為教師承擔(dān)著教書育人之重任，我們定要把教學(xué)當(dāng)做天大的事情去對待，全身心地投入到教育教學(xué)實踐中去。<div>1.用心備課<br> 我們都知道備課要備什么，備教材，備教法，備教師自己，備學(xué)生的學(xué)情，備教學(xué)藝術(shù)。但我們往往會忽略了“用心”二字，怎樣做到用心，書上說：“不斷地學(xué)習(xí)，不斷地實踐，不斷地反思，不斷地總結(jié)，不斷地創(chuàng)造和運(yùn)用創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)方法?！庇腥嗽O(shè)計一個開頭就“九易其稿”，有人用整個生命去備課。反躬自省，我從教十三年來，雖與后者不敢比肩，但較于前者而言也算是盡心了。我的教案修改一稿又一稿，Word的標(biāo)題從趙1到趙5，趙6，甚至更多，從今而后，我還將繼續(xù)如此。<br> 備課過程中跑到老教師那虛心求教一次又一次，曾記得剛來十二中的時候，我和李瑩老師拎個小凳子，又是趴窗趴門，又是滿走廊跑，只為聽一節(jié)老教師的課，劉葆峰主任直夸我們聽課積極。也記得王巍老師的初三課我整整聽了一年，于赫男老師，劉超然老師，白金環(huán)老師，姜穎慧老師，李春燕老師，朱然老師等等好多老教師的課，我聽了一節(jié)又一節(jié)，這為我后來的備課以及講課打下了堅實的基礎(chǔ)。根基深，樓才穩(wěn)，取眾家之所長，補(bǔ)己之所短。到今天我都會自豪地說，站在講臺上那一刻，我身后是那些老教師的影子，身前是孩子們崇拜的目光，所以，我感謝所有幫助過我的老師們，謝謝你們教會了我，使我知道“蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也”之道理。<br></div><div>2. 情境創(chuàng)設(shè) <br> 書中說：“問題情境創(chuàng)設(shè)得好，就能吸引住學(xué)生，喚起學(xué)生的求知欲，燃起學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生積極思考，勇于探索，主動地投入到對新知識的探究之中，從而獲得一定的發(fā)展。”的確如此，但情境的創(chuàng)設(shè)要為教學(xué)服務(wù)，具有有效性；要聯(lián)系實際生活，具有真實性；要有利于學(xué)生自主發(fā)展，具有探索性；要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，具有針對性；要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，具有適度性。在《貓》一課里，我播放了好多可愛小貓的圖片，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣；在《詞五首》一課中，我播放了名家朗讀音頻，使學(xué)生們身臨其境。在《背影》一課中，讓學(xué)生展示自己偷拍父母的背影，他們有拍父親在孩子睡覺后輕輕擦地的背影，也有拍母親在學(xué)生臨行前為其整理衣物的背影，他們由此產(chǎn)生了共情，皆感慨父母之不易。<br></div> 3.自主探索<br> 給學(xué)生自主探索的機(jī)會，他們就會在討論中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。還有思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，讓我的學(xué)生自主探索能力得到了極大的提升。比如 ，《變色龍》一課中，學(xué)生利用思維導(dǎo)圖，通過小組合作總結(jié)出了“對比”手法對情節(jié)發(fā)展的作用，對形象塑造的作用，對主旨的作用。這些作用往年都是我給學(xué)生總結(jié)，這次的放手真的令我覺得讓學(xué)生自主探索就是在讓作為教師的我轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，提高教學(xué)效能。<div>4.拓展延伸<br> 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語文教師教學(xué)時應(yīng)該由語文課內(nèi)向課外適當(dāng)?shù)难由欤瑪U(kuò)充語文課堂教學(xué)的容量。這與咱們的校長經(jīng)常說的“要大膽地取舍，濃縮課時，擴(kuò)大課外閱讀量”相契合?，F(xiàn)在我們進(jìn)行的“單元主題閱讀”就是采用“1+X”教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行拓展延伸教學(xué)，學(xué)生的視野得以拓展，學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的積極性也得以提高。<br>我把教學(xué)當(dāng)做了“天”，“天”必善待于我。</div><div>二、責(zé)任為“地”<br> 在我們上敬奉于“天”的同時，也不忘下立足于“地”，也就是教師對教育事業(yè)所擁有的責(zé)任感和使命感，這就需要老師要具有“關(guān)愛之心”“敬業(yè)之心”與“責(zé)任之心”。<br>1.關(guān)愛之心<br> 教師對學(xué)生的關(guān)愛表現(xiàn)于關(guān)心學(xué)生的思想，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。我所教的班級即將面臨中考，現(xiàn)在相對于關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，更關(guān)注是學(xué)生的考前心態(tài)的變化。這一段時間，9年8班的何家輝同學(xué)突然間變得神經(jīng)兮兮，小眼神不再是之前的專注，反而每天左顧右盼，我本以為只有我感受到孩子心理變化，課后與其他科的老師交談，發(fā)現(xiàn)孩子科科如此。針對于這種情況，我們沒有疾言厲色的批評，沒有橫眉怒對的教育，所有老師都心照不宣地在課堂上用自己的方式提醒孩子要擺正心態(tài)。語文課上，我會幽默地說：“何家輝，你的小眼神飄向哪里去了？”學(xué)生們，包括何家輝自己也會開心一笑。幾天之后，感覺孩子的狀態(tài)又恢復(fù)到從前。我相信這是所有老師包括班主任在內(nèi)共同努力的結(jié)果。9年1班的劉翔，會屁顛屁顛地拿著小半袋薯片，跑到我的辦公室悄悄地問我：“老師，你吃嗎？”我也悄悄地回答道：“老師不是小孩子啦！”如果沒有發(fā)自內(nèi)心的對孩子的喜愛，沒有日常對孩子的關(guān)愛，想必孩子也不會如此。我們做教師的用了心，動了情，孩子感受到了，足矣。<br><br></div> 2.敬業(yè)之心<br> 這本書上說：“敬業(yè)意味著樂業(yè)和創(chuàng)業(yè)?！眰湟淮握n可能是幾天幾宿的摸爬滾打，也可能是一只手抱著寶寶，一只手在鍵盤上苦練“一指禪”，我不敢說我有多敬業(yè)，但我對這份事業(yè)的執(zhí)著與樂此不疲是真的，每一次在教學(xué)上的突破與創(chuàng)新，總能讓我像個孩子一樣手舞足蹈是真的，坐在我身后白金環(huán)老師總會無奈地看著我：“都奔四的人了，還像個小孩一樣?！?lt;br>3.責(zé)任之心<br> 哲學(xué)家愛默生說：“責(zé)任具有至高無上的價值，它是一種偉大的品格，在所有價值中它處于最高的位置?！彼哉f“責(zé)任之心”是這當(dāng)中最核心的，無論是對學(xué)生的關(guān)愛，或是對事業(yè)的敬畏，都是責(zé)任心使然。臨近中考，我們所有初三語文老師不圖回報奮力一搏，劉超然老師在校輔導(dǎo)學(xué)生到晚上九十點(diǎn)鐘，白金環(huán)老師課間奔走于所教班級，魏艷玲老師全天守在學(xué)生身旁，初晶老師想盡辦法鼓勵學(xué)生，為學(xué)生減壓，崔海賢老師頭一年上初三頂住種種壓力，我們對學(xué)生擁有一顆責(zé)任心不僅學(xué)生感受得到，家長亦是如此。我上屆的學(xué)生家長在孩子高考前夕仍和我這個初中班主任溝通孩子的情況，徐寶瑞的爸爸在微信里說：“這孩子您也看了三年了，也知道他的性格，其實比較懶，這3年也沒怎么學(xué)，還挺犟的?！?lt;br> 我說：“感覺沒有初中那時候有動力，如果高中老師能像初中老師那樣看著他，可能會不一樣?！毙鞂毴鸢职终f：“那是因為他沒碰見你這樣的老師?！奔矜玫膵寢屨f：“哎呀，我大侄開學(xué)初一 要是分到你班多好呀！”當(dāng)我說我的孩子還太小現(xiàn)在暫時不能當(dāng)班任的時候，她又說：“那如果能讓你教也好呀，能碰到你這樣的班任是孩子們的福氣。”<br><br> 我想，我就是把責(zé)任當(dāng)做了“地”，“地”才如此厚待于我。<br> 總之，努力做一流教師，提高教育質(zhì)量，強(qiáng)化責(zé)任意識，從課堂做起，從小事做起。“教學(xué)”“責(zé)任”“教師”三者合一，是天地人和，才是王道，才是教育最美的體現(xiàn)。