一、課題研究的意義 <p> 1.班級學生的學習層次存在差異性：優(yōu)秀率為10%，及格率30%，低分率為30%，還有30%為及格邊緣的人。</p><p> 2.英語教師在作業(yè)設計上通常以單一的作業(yè)內容、統(tǒng)一的作業(yè)要求。</p><p> 3.希望能通過分層作業(yè)探究的模式把學生分為若干層次，對不同層次的學生，確定不同的學習目標，布置不同層次的作業(yè)，實行不同層次的輔導，做出不同層次的評價，真正達到英語素質教育的要求。</p> 二、課題研究實施與管理 <p>1.課題組成立及明確組員分工。</p><p>2.以文獻理論指導工作。</p><p>3.規(guī)定課題組學習時間及課題研究任務。</p><p>4.總結經(jīng)驗，形成文本，宣傳課題。</p><p>5.撰寫論文，公開發(fā)表。</p><p>6.整合材料，為結題做準備。</p> 三、課題前期工作展示 課題立項 <p> 2018年8月，由連平縣第二初級中學高級教師余戰(zhàn)霞老師主持的《農(nóng)村初中英語分層作業(yè)探究》課題正式立項。</p> 課題組成員積極參與各類培訓 <p> 課題立項后，課題組成員積極參與各類培訓，努力提高自己的個人素養(yǎng)和理論知識。向專家們討教，得到了專家們的指導，與同行們互相交流經(jīng)驗。</p> 舉辦各類分層競賽 <p> ????????盡管C組的孩子們都是帶著書在朗讀 ，可是沒關系，至少我們讓這些成績一般，平時都不肯開口的孩子們也站在了屬于她們的舞臺，達到了我們不放棄任何一個孩子的目的。</p> <p> ??????表現(xiàn)棒棒的，感謝小組長的精心安排，讓A組孩子扮演對白多的角色，C組孩子只有一句臺詞，可是卻是那么認真的對待。只因為他不再只是充當觀眾。</p> 四、課題中期開展工作 <p> 2019年12月，《農(nóng)村初中英語分層作業(yè)探究》順利通過專家組的檢查。同時專家們對課題開展提出了幾點寶貴的建議：</p><p>1.制定目錄表，把學生分層A、B、C組。</p><p>2.確認好分層的依據(jù)、比例、效果。</p><p>3.各層次學生的結果分析表。</p><p>4.在作業(yè)庫中明確作業(yè)要求。</p><p>5.問卷調查和訪談，了解學生學習需求、作業(yè)情況等，撰寫階段性分析報告，找出問題。</p><p>6.集體參照他方有效措施并集體討論制定1-2個可操作措施，分布推進。</p><p>7.結合有關大數(shù)據(jù)，制定分層方案。</p><p>8.實施過程的監(jiān)控和記錄，反饋調整。</p><p>10.數(shù)據(jù)佐證實施的成效。</p><p>11.積極撰寫論文。</p> 課題組成員精彩的分層示范課 課題組成員積極參與各類比賽 <p> 課題組成員積極參與各類比賽并取得了可喜的成績。</p> 五、課題結題 <p> 在縣教研室黃雁飛主任、曾煉校長、吳宇雄老師、廖秋紅老師等專家的指導下，課題工作有序進行，2020年6月，課題組整合所有的課題材料，向縣教研室遞交了結題申請并獲得了批復。</p> <p> 結題報告會上，課題組負責人余戰(zhàn)霞老師對2年來課題開展工作做了詳細的報告，在主持人陳述結題報告后，專家們提出的疑問，課題組給出了滿意的答案。</p> <p><br></p><p> 專家組認為：一、從課題實驗效果和反響來看，該課題研究有推廣價值。二、課題研究方法得當。三、課題研究過程扎實。四、課題研究成果豐實。 課題研究達到預期目標，取得理想成果，專家組一致同意通過鑒定。</p><p> </p> 六、領導寄語： <p> 自課題開展以來一直都得到了張海堯校長的大力支持和鼓勵，張校長在聽取了課題組的結題報告后，充分肯定了課題組成員的努力，鼓勵年輕的教師們要在堅持搞好教學的同時不忘教研，帶動學校的科研氛圍。</p> <p><br></p><p> 連平縣教研室張計堯主任表揚了課題組成員的鉆研精神及認真負責的工作態(tài)度，他還提出希望課題組成員能繼續(xù)努力，爭取做市級、省級、國家級的課題。</p> 七、課題推廣 <p> 課題組利用現(xiàn)代化的宣傳模式把課題成果放在百度文庫、和教育等公共資源網(wǎng)，利用網(wǎng)絡分享給全國各地的初三老師和孩子使用，也希望能得到大家好的建議。</p> <p>制作單位：連平縣第二初級中學</p><p>制作組成員：余戰(zhàn)霞、曾云娟、黃曉靜、黃少芬、巫紅嬋</p><p>審核人：廖秋紅、吳宇雄</p>