最是書香能致遠(yuǎn)——整書共讀《紅巖》

楊紅艷

舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。一直都在思考:怎么樣共讀效果更好?怎么讀可以讀到學(xué)生的心里?怎么讀可以讀到學(xué)生的成長(zhǎng)里?《紅巖》已經(jīng)和兩屆學(xué)生共讀過(guò)了，和四班的孩子們?cè)撛趺醋x呢？帶著這樣的思考，我們開(kāi)啟了閱讀《紅巖》的旅程。 　　依托“導(dǎo)讀單”，讓學(xué)生讀起來(lái)，有計(jì)劃，要布置，重落實(shí)。 　　《紅巖》全書三十章，每天計(jì)劃讀三章，感受深刻的地方在書上批注，并完成導(dǎo)讀單。導(dǎo)讀單圍繞每章主要內(nèi)容、主要事件和人物、讀書感受、思維導(dǎo)圖等來(lái)設(shè)計(jì)，學(xué)生讀完后完成相關(guān)內(nèi)容。 　　及時(shí)交流，梳理內(nèi)容，關(guān)鍵處點(diǎn)撥引導(dǎo)。 閱讀開(kāi)始了，對(duì)于每一天的閱讀內(nèi)容學(xué)生到底讀得怎樣?有沒(méi)有讀進(jìn)去?就離不開(kāi)平時(shí)的閱讀交流了。那么交流些什么呢? 　　交流每一章的內(nèi)容，抓關(guān)鍵句、段概括每一章節(jié)的內(nèi)容，也可以圍繞主要事件和主要人物來(lái)談，并且給每一章添加小標(biāo)題。 　　交流主要的事件，抓細(xì)節(jié)描寫體會(huì)人物品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在重點(diǎn)部分做批注。 　　從不同事例感受人物特點(diǎn)，從不同方面感受局勢(shì)嚴(yán)峻。 　　交流中結(jié)合六年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，有效讀寫。 　　全書讀完后，為了讓學(xué)生對(duì)這本書有一個(gè)整體的認(rèn)知，及時(shí)梳理主要人物的相關(guān)事件，為敬佩的紅巖英雄寫頒獎(jiǎng)詞，為整書匯報(bào)做準(zhǔn)備。 整書匯報(bào)，圍繞重點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。 　　讀書能醫(yī)愚，讀書能勵(lì)志，讀書能致遠(yuǎn)，希望同學(xué)們循著這樣的路，一直讀下去！