<p>觀察時(shí)間:7月17號</p><p>觀察地點(diǎn):戶外</p><p>觀察對象:陸逸軒、劉少啟</p><p>年齡:6歲</p><p>觀察方法:追蹤記錄法</p> <p>《指南》指出:愛玩、愛游戲是每個(gè)幼兒的天性，游戲可以讓幼兒在活動中充分的享受自由和視野。讓幼兒通過磊高、組合、拼插，拼搭等技能，按照自己的意愿去選擇、去發(fā)揮、去開展，來實(shí)現(xiàn)建構(gòu)要求達(dá)成的目標(biāo)愿望。在無拘無束的環(huán)境中才能創(chuàng)造出他們那個(gè)世界的“奇跡”。瞧，操場上熱鬧非凡的場面，那是孩子們自主游戲“閃亮登場”了。</p> <p>觀察背景：戶外游戲是充滿自由、自主、愉悅和創(chuàng)造性的。但是，在日?；顒咏M織中我們發(fā)現(xiàn)，教師們投放了很多戶外游戲材料，替幼兒預(yù)設(shè)多種游戲內(nèi)容，其結(jié)果是幼兒對預(yù)設(shè)的游戲內(nèi)容根本不感興趣，他們喜歡與各種材料產(chǎn)生新的互動，生成新的游戲。于是，我們在觀察基礎(chǔ)上，改變指導(dǎo)策略，我們的“幫助”就是盡量放手讓孩子自己去做；我們要做的，主要是“有耐心”，孩子從活動中自己吸取經(jīng)驗(yàn)。</p> <p>游戲行為描述:</p><p> 軒軒小朋友在上節(jié)樂高課拼的城堡??中，由于在課堂上玩的沒有盡興就到下課時(shí)間了，還仍處在意猶未盡中的他，在今天自主活動中，他與小朋友一起又搭起了一個(gè)兩層的大城堡。城堡搭好后，小朋友在城堡里玩來玩去，軒軒覺得沒意思，突發(fā)奇想對城堡進(jìn)行了改裝。</p><p>解讀:大班幼兒思維特點(diǎn)不在滿足于現(xiàn)狀、服從，而是有了自己的想法和主見，他們活動的自主性、主動性水平明顯提高，很多時(shí)候老師適當(dāng)放手，只要為孩子創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臈l件，孩子會給你帶來意想不到的效果。</p> <p>游戲行為描述:</p><p> 軒軒在城堡??一側(cè)架起了云梯，這時(shí)候軒軒的好朋友啟啟看到了軒軒的舉動，似乎明白了他的意思，于是也開始搬來了木板，云梯，高梯和小朋友在另一側(cè)開始搭起了獨(dú)木橋的造型。</p><p>解讀:大班幼兒注意力的廣度提高了，交往能力也增強(qiáng)了，他們不僅注意自己的互動，而且還注意同伴的活動。幼兒之間有很好的分工，合作、協(xié)作等。</p> <p>游戲行為描述:</p><p> 城堡??搭好了，另一側(cè)的獨(dú)木橋也搭好了，軒軒又遇到了難題，怎樣能從城堡一側(cè)走到城堡另一側(cè)的獨(dú)木橋上呢？</p><p>解讀:大班孩子有強(qiáng)烈的好奇心，善于思考、發(fā)現(xiàn)問題，他們的思維積極、活躍，愿意嘗試新鮮事物，他們不滿足于了解表面現(xiàn)象。</p> <p>游戲行為描述:</p><p> 軒軒思考了一會，又搬來一個(gè)云梯把它架在城堡兩側(cè)中間，嘗試了幾次，云梯不夠長，軒軒又去找來高梯作為支撐，城堡底部有一個(gè)障礙物擋住了高梯的移動性，架到高梯上還是不夠長。軒軒進(jìn)行了二次改裝，把云梯換成了長木板，嘗試后木板還是不夠長，啟啟看到軒軒自己擺弄長木板有點(diǎn)困難，啟啟主動過來幫忙，軒軒這時(shí)又搬來一個(gè)稍微矮點(diǎn)高梯，架在高梯和城堡中間，軒軒找到解決辦法后，自己先做了嘗試，隨后小朋友也跟著上去了，經(jīng)過他的嘗試，感覺木板在動，大聲告訴小朋友“安全度還是很低“為了小朋友安全，著急的讓小朋友快點(diǎn)下去。</p><p>解讀:軒軒在不斷的嘗試中能充分利用周圍資源來幫助自己解決問題，在一次次的失敗探索中直接感知獲得經(jīng)驗(yàn)事物的過程，是孩子學(xué)習(xí)的重要過程。</p> <p>游戲行為描述:</p><p> 經(jīng)過軒軒的不斷思考研究，注意力又轉(zhuǎn)向了第一個(gè)高梯，終于在最后發(fā)現(xiàn)城堡??底下的障礙物，越過障礙物，移動了高梯的位置，木板終于搭在高梯上了。</p><p>解讀:軒軒在遇到困難能積極主動的去解決，善于探究，有耐心，能堅(jiān)持。各種嘗試性行為讓軒軒在游戲中創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)，從而也是自我發(fā)展的過程。</p> <p>??????????????????????????????</p> <p>改進(jìn)思路：</p><p>1.孩子們在搭建城堡中運(yùn)用材料比較單一，設(shè)計(jì)比較簡單，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)幼兒增加更多的材料進(jìn)行裝飾：比如：搭成三角形、弧形的城堡屋頂，用長短不一樣的圓管搭出層次美觀的城墻。2.軒軒在整個(gè)活動中，與小朋友交流不多，教師可以引導(dǎo)軒軒多與小朋友互動，把自己的想法分享給小朋友聽聽。豐富游戲情節(jié)，歡樂城堡里可以引導(dǎo)幼兒加入更多的娛樂項(xiàng)目。比如：蹺蹺板、旋轉(zhuǎn)木馬、滑滑梯、風(fēng)車、海盜船等。3.教師可以根據(jù)孩子的游戲水平，結(jié)合搭建的基本方法，解讀再詳細(xì)些。</p><p><br></p> <p>教師分析:</p><p>在剛開始搭建時(shí)，孩子們只是搭了一個(gè)高高的城堡，搭到第二層由于孩子個(gè)子太矮，孩子們一起商量找到了云梯爬上去固定，此后當(dāng)這一困難完成之后覺得不是那么有意思，所以又開始探索出更新奇的玩法，制作了獨(dú)木橋滑梯及障礙物?；顒又杏械呢?fù)責(zé)運(yùn)材料，有的負(fù)責(zé)搭建，有的負(fù)責(zé)檢驗(yàn)工程質(zhì)量，他們分工合作，有效率而又不混亂，這是合作精神的很好體現(xiàn)。</p><p>在此過程中孩子們不僅學(xué)會了疊高、圍合、對稱搭建、安全系數(shù)等選擇適合的材料，還學(xué)會了遇到問題想辦法解決，幼兒的想象能力、創(chuàng)造能力、合作能力、解決問題的能力都得到了不同程度的提高。</p><p>反思:</p><p>作為老師要積極鼓勵與支持幼兒的奇思妙想和大膽嘗試。同時(shí)在游戲中幼兒愿意與他人交流溝通，游戲成為了孩子之間溝通的橋梁，共同探索游戲讓孩子們之間更加親密、和諧。教師充分將游戲的主動權(quán)還給幼兒，為幼兒創(chuàng)設(shè)了開放性的游戲環(huán)境和材料，幼兒可以根據(jù)自己的意愿選擇活動主題、活動內(nèi)容、活動方式、活動伙伴、活動材料，成為幼兒的真游戲，幼兒成為游戲的真主人。</p>