<h3> 為了進(jìn)一步改革小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效發(fā)展。7月 21日至22日，山東省“基于數(shù)學(xué)文化的‘?dāng)?shù)與代數(shù)’專題數(shù)學(xué)研討會(huì)”如期而至。我們二校的六年級(jí)數(shù)學(xué)教研組能夠在本假期里參加這次活動(dòng)，感到萬分榮幸。</h3> <h3>本次活動(dòng)由臨沂市科學(xué)與研究發(fā)展中心 于江美老師主持。</h3> <h3>威海市 高新區(qū) 大嵐寺小學(xué) 梁娟校長(zhǎng)執(zhí)教《兩位數(shù)乘兩位數(shù)(口算)》<br> 在本節(jié)教學(xué)活動(dòng)中，梁娟校長(zhǎng)出示“點(diǎn)子圖”。借助圖，讓學(xué)生自己試算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(口算)，使孩子們最大感受算理，讓算法和算理相結(jié)合。梁娟校長(zhǎng)在教學(xué)中大膽的把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己提問，并通過自己探究去解決問題。最后又給孩子們介紹了數(shù)學(xué)發(fā)展史中的乘法經(jīng)典算法，滲透轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生受到數(shù)學(xué)文化的浸潤(rùn)。</h3> <h3> 威海市 高新區(qū) 第三小學(xué) 王曉萍校長(zhǎng) 基于數(shù)學(xué)文化的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》單元教學(xué)設(shè)計(jì)及課例點(diǎn)評(píng)。</h3> <h3>濟(jì)南市 東營(yíng)市 東街小學(xué) 丁麗老師和濟(jì)南市 經(jīng)七路 第一小學(xué) 魏慧老師 基于數(shù)學(xué)文化的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）筆算》的教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)。</h3> <h3> 濟(jì)南市營(yíng)市東街小學(xué) 耿倩倩老師執(zhí)教的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的（進(jìn)位）筆算》一課：整體結(jié)構(gòu)合理。教學(xué)過程流暢，環(huán)環(huán)相扣。情景設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用知識(shí)解決問題，將數(shù)學(xué)知識(shí)植入生活實(shí)際。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活中的數(shù)學(xué)問題。</h3> <h3>《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》這節(jié)課是由臨沂小數(shù)團(tuán)隊(duì)的安娜老師進(jìn)行執(zhí)教。</h3> <h3> 安老師的這節(jié)課讓學(xué)生理解了乘法是先分后合，并與計(jì)數(shù)單位有密切關(guān)系。安老師首先借助“點(diǎn)子圖”，讓學(xué)生理解14x12的積是多少？最后總結(jié)出筆算的寫法，首先先進(jìn)行對(duì)比，說說哪種更簡(jiǎn)潔？讓同學(xué)們?cè)诓恢挥X中掌握了算法，還更深刻的理解算理。安老師最后出示古時(shí)候的算法：倍乘法，鋪地錦，畫線法，算籌，疊果法等計(jì)算方法讓學(xué)生不僅感受到了簡(jiǎn)潔美，更體會(huì)到了古人的大智慧。</h3> <h3> 我們六年級(jí)數(shù)學(xué)教研組的老師們，通過本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的教學(xué)有了更高的要求。教學(xué)要有寬度，將數(shù)學(xué)文化融入課堂與生活聯(lián)接。</h3> <h3> 教研源于對(duì)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和追求，這次的教學(xué)活動(dòng)成功的為學(xué)校，專家，教師之間搭建了互相交流的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了資源與智慧的共享，使每位教師都受益匪淺。</h3> <h3> 最后，濟(jì)南市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。讓我們對(duì)數(shù)學(xué)課堂有了新的認(rèn)識(shí)，如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的眼光，數(shù)學(xué)的思維，數(shù)學(xué)的語言，如何為學(xué)生構(gòu)建開放的課堂。將課堂上的問題交給學(xué)生，學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主體，而不是課堂上簡(jiǎn)單的將老師的方法在頭腦中進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)制粘貼。如何讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到更好的發(fā)展，讓數(shù)學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)的更具有挑戰(zhàn)性，都是自己在今后的教學(xué)中需要思索和踐行的。<br></h3>