<p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">研訓公告</b></p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">研訓內(nèi)容與流程</b></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">———————————————————</span></p> <p><b>時間：7.21—7.22日</b></p><p><b>地點：格致樓高二12班教室</b></p><p><b>對象：義烏二中全體數(shù)學老師</b></p> <p><i style="color: rgb(237, 35, 8);">老師們集合啦～～認真的樣子最美</i></p> <p><b><u>下面從“教材評價”“教材解讀”“學習任務(wù)設(shè)計”三個主題展開</u></b></p> 教材評價 <p> 章建躍博士介紹了人教A版教材編寫的背景、理念、目標、結(jié)構(gòu)特點、結(jié)構(gòu)體系，從“立德樹人，五育并舉”宏觀要求下介紹素養(yǎng)導向下的A版教材。</p> 教材解讀（1） <p> 李海東主任講述了從本質(zhì)的理解到過程的呈現(xiàn)，數(shù)學文化和信息技術(shù)的應(yīng)用。給我們教材提供了教學定位，整體設(shè)計函數(shù)為主題的研究路徑，突出函數(shù)刻畫運動變化現(xiàn)象的本質(zhì)；提供了切實可行的研究方案，從運算的角度認識函數(shù)，幫助學生建立抽象的數(shù)學素養(yǎng)等等。</p> 教材解讀（2） <p> 謝麗麗老師通過如何用好背景材料，體現(xiàn)了過程的重要性，從“函數(shù)—運算—抽象—過程”落實了理解教材，理解學生，理解教學，理解技術(shù)。</p> 教材解讀（3） <p> 程?？蠋熗ㄟ^具體的例子，對課程內(nèi)容與目標，研究對象、價值等，進行了解讀并提供了幾點教學建議：</p><p> 1.注意初高中內(nèi)容銜接；</p><p> 2.從統(tǒng)計的整體看局部的統(tǒng)計方法；</p><p> 3.在問題解決中培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)；</p><p> 4.使用信息技術(shù)進行統(tǒng)計教學。</p><p> </p><p><br></p> 學習任務(wù)設(shè)計 <p><b>李老師實踐操作</b></p> <p> 李昌官老師結(jié)合“平面向量，集合運算，正余弦定理”從單元概念界定，單元教學的含義，需要解決的問題這幾個角度進行了分析，其中構(gòu)建大觀念引領(lǐng)，前后互為支撐的單元教學，影響深遠；</p><p> 王紅權(quán)老師從知識能力素養(yǎng)和方法的轉(zhuǎn)變上，從預備知識的具體內(nèi)容上進行解讀和解析，不僅看到了教學要點，而且歸納出素養(yǎng)目標的路徑是“核心知識—關(guān)鍵能力—必備品格”；</p><p> 李柏青老師為大家提供了很好的三角函數(shù)分析課，闡述了“問題引導—深度理解—技術(shù)輔助探究”，值得我們學習。</p> <p><b>大家庭@二中數(shù)學組</b></p> <p><i style="color: rgb(237, 35, 8);">努力學習中～～</i></p> <p><b>掃二維碼看回放～</b></p> <p><b>有思考就有所獲得</b></p><p> 思想有多遠，我們就能走多遠。兩天的時間里，專家們帶領(lǐng)我們一同學習了新教材，為我們提供了一次深刻而又深遠的解讀與解析，讓我們更明確教學的方向和數(shù)學教學的意義。</p><p> 新教材的內(nèi)容安排體現(xiàn)了教材的層次性，有利于學生數(shù)學思維的可持續(xù)發(fā)展，更加符合學生的認知規(guī)律，也為老師提供了全新的視野；新教材考慮到了知識的主次和輕重，加大了應(yīng)用數(shù)學的力度，增加了數(shù)學文化，信息技術(shù)的融合等，提供了較好的數(shù)學資源與案例，我們受益匪淺。</p><p> 在專家的引領(lǐng)下，幫助我們更好的看待數(shù)學，更好的理解教材，理解學生，理解數(shù)學，理解技術(shù)。相信通過本次培訓，對新教材內(nèi)容的學習和教學實踐，將是挑戰(zhàn)，也是機遇，這是一個不斷思考，不斷嘗試，不斷學習的過程，相信我們二中老師必定會帶著思考，共同努力，走向遠方！</p><p><br></p>