02腹有專業(yè)氣自華——昌樂特師附小基于課程標準的教學改進行動暑期研訓活動（下）

梨花煙雨

……接01（上） 06數學團隊課程標準校本解析之一 06 數學課程標準校本化解析——數的運算（第一學段） 我們數學團隊針對我校進行的課程標準校本化研究以及單元、課例設計向大家做一下匯報。首先，我們來看關于第一學段數的運算目標細化研究。它分為以下五個方面數學課程標準在各學段的學習，主要包括“數與代數”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計與概率”、“綜合與實踐”這四個部分的課程內容，其中數與代數內容的學習貫穿在整個小學階段1-6年級的數學學習之中，主要內容為數的認識、數的運算、常見的量、探索規(guī)律四部分。這是新課程標準中第一學段數與代數部分關于知識技能目標的描述下面我們將對體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能，能準確進行運算這一課程目標進行進一步的細化研究。我們先來先找出這句話中的關鍵詞：體會意義、掌握技能、準確運算。這是第一學段關于數的運算知識內容的學習脈絡。基于以上認識，我們對“體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能，能準確進行運算?！边@一課程目標做了如下分解。分解出課程目標之后，我們針對分解出的每一條目標，結合教材及學情制定了相應的評價設計，針對評價設計設計了相關的教學落實措施，思考了教師專業(yè)技術能力的要求。分解出的第10條目標結合二年級下冊有余數的除法這一單元進行評價設計。這是分解出的第10條目標，在此之前學生已經達到的目標包括D1-3-4和D1-3-9，,這兩條目標是基礎，也是學生已經達到的目標。而D1-3-10和D1-3-12是兩三位數除以一位數學習目標的一部分，指的是除數和商都是一位數的除法。以二下第二單元為例，我們首先從課程目標出發(fā)，結合教材分析以及學情分析詳細制定了本單元的單元學習目標。依據本單元學習目標我們制定本單元的評價設計這里評價設計的每一條都是回扣學習目標的。也對應著我們開始分解課程目標時所提煉出來的體會意義、掌握技能、準確運算這幾個關鍵詞。同樣以《有余數的除法》這一單元為例。針對單元評價設計，我們設計了四條教學落實措施。 我們覺得，對本課程目標要求教師有以下專業(yè)能力 07數學團隊課程標準校本解析之二 07數學課程標準校本化解析——數的運算（第二學段） 我們再以第二學段（4-6年級）“知識技能”目標里面的“運算技能”部分進行展示。同樣，它包括以下5個方面首先，我們來看一下課標要求中第二學段的目標，它是從知識技能、數學思考、問題解決和情感態(tài)度四個方面加以闡述的。在知識技能目標里面，同樣是細分了4個領域進行闡述，分別是：數與代數、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐。數與代數領域縱觀又分為了5個部分：數的認識、數的運算、式與方程、正比例、反比例、探索規(guī)律，我們將對數的運算這一內容展開橫向的解讀。數與代數領域在第二學段的內容，我們細分成了以下5條目標，我們從中選取了第3條進行研究。我們將運算技能細分成了運算法則、運算順序、運算定律、運算性質四個部分，每個部分的內容分別如下：根據運算技能的基本內容，我們選擇了第3條進行了詳細的目標分解，分解成了以下10條目標。從這10條中我們又選取了其中的第5-6兩條，進行了研究，并聚焦了其中的一個點：第5條的小數的加減乘除運算及混合運算和第6條的解決小數的簡單實際問題。為了更好地分析教材，了解學情，我們將第二學段（4-6年級）關與數與代數的內容進行了整理分析。通過整理分析，我們選擇了五年級上冊第三單元《游三峽—小數除法》這一課例進行了研究。根據課標要求、教材分析、學情分析，我們制定了這一單元的單元教學目標和課時教學目標。根據課時教學目標制定了課時評價設計根據教學目標及評價設計制定出了相應的教學落實措施我們認為，本課程目標對教師的專業(yè)能力要求如下 08數學團隊單元整體備課設計前面兩位老師對數學課程標準數的運算進行了解讀，我們以二年級下冊第一單元《有余數的除法》為例和大家交流單元備課設計。同樣，我們將從以下六個方面進行解讀。我們在對課標中“數的運算”這一目標分解細化時提煉出了關鍵詞：體會意義、掌握技能、準確計算。具體到這一單元相關的課標要求是這樣的。我們對教材做了如下的分析對學生的學習情況分析如下基于課標、基于教材、基于學情，制定了本單元的學習目標這兩條隱性目標是貫穿于我們整個數學學習活動中的，我們的目標設計是層層遞進的。根據學習目標我們進行了本單元的評價設計同樣，教學落實措施依據單元設計制定，最終指向學習目標。計算教學是非?？菰锏?，沒有豐富的直觀感受，很難形成清晰的概念，所以動手操作、直觀演示等活動在本單元就顯得尤為重要。具體到信息窗一，我們設計了分餅干的活動，用紙圓片代替餅干動手分一分、互相說一說、助學單上圈一圈、課件演一演。這個活動設計的目的是讓學生經歷把平均分后有剩余的現象，抽象為有余數除法的過程。達成了學習目標，從而實現教學評的一致性。我們應當尊重學生的差異，通過引導學生動手操作、利用乘法口訣口算、豎式等多種方式結合的方法，經歷知識的形成過程，進一步理解算理，掌握算法。達成會用豎式正確計算有余數除法的學習目標。 教學中充分因地制宜，創(chuàng)設情景，引導學生用好身邊的素材。我們在嘗試助學課堂中，充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，放手讓學生從身邊不同的情境中去發(fā)現、提出、解決不同的問題，以達成學習目標。 在此基礎上梳理問題，總結提升,突破難點：在解決問題中結合實際情況合理取舍余數。 09數學團隊課時備課設計我們以二下第一單元的《有余數的除法》為例，從課時說課的角度為大家展示。我們同樣從以下六個方面來進行解讀本節(jié)課的內容屬于低學段數與代數領域中數的運算方面內容，在課程標準中的具體要求是我們對教材做了如下分析二年級下學期學生的學習情況是這樣的根據以上對于課程標準、教材以及學情的分析，并結合布魯姆掌握學習理論關于學習目標的六個層次要求制定了本節(jié)課的學習目標。它分為顯性目標和隱性目標兩個方面為了把握在教學過程中每一條目標是否達成，所對應的評價設計如圖所示。我們將以助學單為載體從初步嘗試、繼續(xù)嘗試、深度嘗試、總結提升四個環(huán)節(jié)來介紹我們的教學過程。首先是初步嘗試，這一環(huán)節(jié)是讓學生在動手抽象出算式的過程中知道還有平均分完后有剩余這一種情況，初步體會余數的意義。第二個環(huán)節(jié)是繼續(xù)嘗試，這一環(huán)節(jié)還是緊緊圍繞著體會意義進行設計，讓學生繼續(xù)深入體會有余數除法及余數的意義。深度嘗試環(huán)節(jié)是讓學生們去深度體會并理解有余數除法的意義，在這里主要是讓學生理解余數和除數的關系，再結合單元目標中第二條理解余數和除數的關系，明確余數要比除數小，這也是本節(jié)課的難點所在。最后一個環(huán)節(jié)是總結提升，這里主要是讓學生深度體會并理解有余數除法的意義基礎上結合表內除法去應用和解決相關問題。整觀助學單的四個學習環(huán)節(jié)分別如下我們通過這樣的課時設計，緊緊圍繞著教學評一致性而進行，不斷提高課堂效率并最終達到高效課堂。 匯報結束后，副校長徐友森對活動進行了簡單的總結。徐校長說，今天的兩個團隊展示的是學校老師們走過的真實的路，非常期待各位專家和領導以及教育同仁給我們的指導和建議。 接下來，市教科院的孫俊勇科長說，這次會議是一次智慧的分享，展示了特師附小結構嚴謹，豐滿的研究過程，給了他一份特別的驚喜。孫科長在肯定我們交出的滿意答卷的同時，也給予了寶貴的指點和建議，現跟核心研究聯盟校的同仁們一并共享： 1. 過程總比結果更重要。研討會要呈現的結果固然很重要，我們更需要的是結果背后理性的思考，在過程中遇到的問題、難題，中間有什么樣的思考，這研究的過程對于我們老師來說更是回味無窮。今天的會議，對線上聽報告的老師來說，更是學習的過程，少走了彎路。我們需要在研究的路上不斷提出假設，在實踐中驗證，失敗反而比成功更精彩。把失敗中的坎坎坷坷呈現出來，更有價值。他建議以后的分享，更愿意聽到這樣真實的匯報，更能體現出自己的研究、實踐的思考。 2.目標分析細目的精細。特師附小的教師對課程目標分解得非常細致到位，這是一種最好的教師培訓。我們不是把別人的結果拿來使用，雖然起步晚，但是我們是在踏踏實實地做，一步一個腳印地在研究。這是引導我們的學生走向學科素養(yǎng)，實現全面發(fā)展的必由之路。想成為專業(yè)化的老師，必須研究課標、教材、學生，進行評價設計，制定出從單元到課時的設計，甚至是學期到學年的。 3.濰坊市的47所研究共同體和13所核心研究聯盟校，新的教學改革在不斷地涌現。這種教學評一致性的改進行動在未來幾年甚至是十幾年都會這么做。我們要抓緊時間，時不我待，用腦科學、心理學去揣摩學生是怎么學習的，我們才能夠走在教育教學改革的道路上，做幸福的教育者、改革人！ 馬云說：任何一次商機的到來，都必將經歷四個階段:“看不見“、“看不起“、“看不懂”、“來不及” 。這雖然是科技的規(guī)律，我們的教育教學規(guī)律，又何嘗不是如此呢？ 教師的職業(yè)要求我們，要讓學習成為一種常態(tài)。學生的學習是連續(xù)的，我們的學習、思考和研究沒有休止符。讓我們的專業(yè)性和素養(yǎng)得到提高，達到“高山仰止”的不可取代，讓被尊重成為可能，就需要我們不斷地研究，達到教師專業(yè)能力的要求，成為陽光下最有魅力的一群人。孫科長說，團隊匯報中的每一個字、每一句話都出自我們真實的理解，不是照本宣科，是在廣泛參考、借鑒的基礎上，變成自己的知識，才能夠如此從容、自信和大方。所以，他建議把“腹有詩書氣自華”改為“腹有專業(yè)氣自華”,做學生最喜歡的、最美的自己！我們也毫不謙虛地讓它成為了本次總結的題目。 還清楚地記得，在今年3月20日濰坊市的統(tǒng)編教材使用網絡交流會上，市教科院的薛炳群老師說過的一句話，它的確值得我們在課改的道路上邊前行邊踐行。一個人走得更快，一群人才能走得更遠…… 本次活動得到了市教科院和縣教研室的大力支持，縣教研室的辛啟利主任帶領韓傳工科長和朱承玉老師在百忙之中參會并給予指導，在此一并表示感謝！ 課改的路上，我們一直在前進。有你、有我、有他…… 本次網上釘釘直播群的聽會人員達到了千余人,各位同仁的認可和鼓勵是我們繼續(xù)前行的不竭動力。會議的成功舉辦，有特師附小各學科團隊的辛苦付出，有電教中心提供的有力技術支持，更有會務組全體人員的辛勤奉獻。你們辛苦了！ 承辦單位：山東省昌樂特師附屬小學 通訊地址：昌樂縣永康路257號 <div>整理：郝秀麗 初審：徐友森 終審：陳啟德 </div>