<p> <b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">序</b></p><p> 王維清</p><p> 校園是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)所，優(yōu)美的校園環(huán)境和良好的校園文化氛圍不僅可以陶冶師生的情操，凈化心靈，還可以調(diào)動(dòng)情緒，凝聚人心，使廣大教師和學(xué)生能夠在和諧舒適的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。 </p><p> 多年以來(lái)，磴口一代代教育人發(fā)揚(yáng)自力更生、艱苦奮斗的精神，努力改變學(xué)校的環(huán)境面貌，并確定了各學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)方向和辦學(xué)目標(biāo)，把城鄉(xiāng)一個(gè)個(gè)校園打造成了孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。</p><p> 環(huán)境建設(shè)無(wú)極限，教學(xué)研究無(wú)止境。用心做事會(huì)把事情做到極致，善于思考能激發(fā)我們的創(chuàng)造力，用情感悟能提升我們對(duì)身邊事物的審美能力。教育局教研室語(yǔ)文教研員苗淑琴老師在深入各學(xué)校開(kāi)展教研工作時(shí)，真切感受了部分學(xué)校的校園環(huán)境和校園文化建設(shè)，與基層校長(zhǎng)及個(gè)別教師作了一些有益的交流與探討，用寫(xiě)實(shí)的手法為城鄉(xiāng)五所學(xué)校撰寫(xiě)了反映校園文化的專(zhuān)題文章。這幾篇文章出爐后，我認(rèn)真品讀，感覺(jué)文筆樸實(shí)，內(nèi)容豐富，富有感染力，是大家了解和認(rèn)知磴口教育，鼓勵(lì)磴口教育人樹(shù)立教育自信和教育情懷的好文章。</p><p> 衷心希望我們的廣大教育工作者，特別是老師們能靜下心來(lái)，善于發(fā)現(xiàn)自己的工作領(lǐng)域及身邊的美好事物，勤于思考，善于研究，懷揣真情去賞析我們美麗的校園和校園里的一景一物，一草一木。也衷心期望我們廣大教育工作者和老師們能放眼磴口美好未來(lái)，胸懷磴口人民，情系磴口教育，爭(zhēng)做振興磴口教育的主人，為大力宣傳磴口教育，樹(shù)立教育自信，重塑磴口教育形象，做更多務(wù)實(shí)的思考、探究和實(shí)踐。</p><p> （作者系磴口縣教育局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)）</p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;"> 二完?。杭覉@ 學(xué)園 樂(lè)園</b></p> <p> 二完小位于磴口縣北部，于1960年建校，是一所寄宿并走讀制的學(xué)校，校園占地面積約43畝。校園布局科學(xué)合理，環(huán)境清新優(yōu)雅、景美如畫(huà)。整個(gè)校園以一進(jìn)校門(mén)的主路為中軸線(xiàn)，將校園分為東西兩部分，東邊是操場(chǎng)和宿舍，西邊是教學(xué)區(qū)和綜合活動(dòng)區(qū)。</p><p><br></p> <p> 校園一角</p> <p> 操場(chǎng)和宿舍</p> <p> 孔子塑像</p> <p> 綠綠的爬山虎</p> <p> 由于工作關(guān)系，我們?cè)俅巫哌M(jìn)了這個(gè)美麗的校園。工作之余，校長(zhǎng)唐利清、副校長(zhǎng)吳清芳、教務(wù)主任胡有軍一同引領(lǐng)我們參觀了整個(gè)校園。唐校長(zhǎng)自去年上任二完小的校長(zhǎng)后外塑形象，內(nèi)抓管理，本著“你無(wú)我有，你有我優(yōu)，你優(yōu)我精，你精我新”的理念創(chuàng)建了多元、靈動(dòng)的校園文化，從墻壁到廊道到樓梯無(wú)不顯現(xiàn)出獨(dú)具特色的文化韻味。我們用了將近一個(gè)小時(shí)的時(shí)間參觀完校園，我的感受是：二小雖然沒(méi)有高大上的校門(mén)，學(xué)生雖然都是來(lái)自農(nóng)牧區(qū)和個(gè)體戶(hù)的家庭，但二小的孩子們生活在一個(gè)像家一樣溫暖的校園，這個(gè)校園是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、充滿(mǎn)溫情的“家園”，也是一個(gè)教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的“學(xué)園”，更是一個(gè)師生健康成長(zhǎng)、個(gè)性得到發(fā)展的“樂(lè)園”。在這里我想截取幾個(gè)畫(huà)面分享給大家。</p><p> 精彩紛呈的廊道文化</p><p> 從走上二小的樓梯開(kāi)始，就感覺(jué)像是走進(jìn)了藝術(shù)的天地。樓梯每隔一級(jí)臺(tái)階的側(cè)面都張貼著名言警句或古詩(shī)名句，幼兒園和宿舍的臺(tái)階側(cè)面則是行為習(xí)慣用語(yǔ)。而且這些名言警句是用不同的顏色做底，這樣走上樓梯就會(huì)引起人的注意，孩子們走在七彩的樓梯上如同走在了彩虹橋上，好有文藝范兒。</p><p> 二小的廊道文化是分層分主題進(jìn)行設(shè)計(jì)的。一樓大廳的廊道體現(xiàn)的是黨建文化，一進(jìn)門(mén)正對(duì)著的墻壁上幾個(gè)醒目的大字“不忘初心、牢記使命”映入眼簾，這面墻壁成為教學(xué)樓最大的亮點(diǎn)。二樓廊道分主樓道和側(cè)樓道，主要內(nèi)容就是師生書(shū)畫(huà)展。主樓道的兩面墻壁上都是本校教師的書(shū)法和和繪畫(huà)作品，這些作品筆法嫻熟，繪畫(huà)生動(dòng)傳神，不知道的人還以為是名家的作品。而側(cè)樓樓道則是學(xué)生的繪畫(huà)作品。老師和學(xué)生每天都能看到自己的作品掛在墻壁上，那種成就感和喜悅感不言而喻。我明白了唐校長(zhǎng)的做法，尊重每一個(gè)老師和學(xué)生，通過(guò)廊道給師生提供展示自我、激勵(lì)自我的平臺(tái)，讓老師和學(xué)生每天都充滿(mǎn)自信地走進(jìn)校園。三樓的廊道文化藍(lán)圖還在制作中，計(jì)劃是教師行為規(guī)范和自我塑造方面的內(nèi)容?！罢讼日骸保處熤挥谐蔀閷W(xué)生的表率，才能教育出優(yōu)秀的學(xué)生。</p> <p> 臺(tái)階文化</p> <p> 一樓廊道——黨建文化</p> <p> 二樓主樓道——教師書(shū)畫(huà)作品</p> <p> 二樓側(cè)樓道——學(xué)生繪畫(huà)作品</p> <p> 各具特色的墻壁文化</p><p> 如果說(shuō)二小的廊道文化是一大亮點(diǎn)，那么室外的墻壁文化，包括櫥窗專(zhuān)欄和餐廳墻壁的文化都有讓人眼前一亮的感覺(jué)。首先一進(jìn)校門(mén)順著主路往北走，這條主路西側(cè)有六面櫥窗，上面有黨建、教學(xué)、德育、安全等方面的內(nèi)容。唐校長(zhǎng)介紹，這六面櫥窗學(xué)校環(huán)節(jié)以上領(lǐng)導(dǎo)承包了，并要求不定期更新內(nèi)容，如果你想了解學(xué)校的情況，看看這六面櫥窗的內(nèi)容，就心里有數(shù)了。在這條小路的盡頭，會(huì)看到教學(xué)樓最東面的外圍墻壁占了一小部分，打造成了交通安全墻，上面畫(huà)的是一些交通安全標(biāo)識(shí)圖，當(dāng)學(xué)生把這些標(biāo)識(shí)圖記在心里，交通安全意識(shí)自然就樹(shù)立起來(lái)了。教學(xué)樓的北面，通往體育館的墻壁則打造成一面</p><p>體育墻，上面既有標(biāo)語(yǔ)，又有相關(guān)的體育競(jìng)技圖。而幼兒園外面的一堵墻則打造成了國(guó)學(xué)墻，上面畫(huà)著《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》里面的一些內(nèi)容，對(duì)于初入校門(mén)的幼兒園小朋友，滲透這些內(nèi)容是再合適不過(guò)了。再看看二小的餐廳文化更是與時(shí)俱進(jìn)，所有墻壁上的內(nèi)容都在積極踐行習(xí)近平總書(shū)記制止餐飲浪費(fèi)行為的重要指示精神，“光盤(pán)行動(dòng)”“珍惜糧食”“不挑食”“節(jié)約用水”這樣的溫馨提示語(yǔ)隨處可見(jiàn)?！肮?jié)約光榮，浪費(fèi)可恥”成為二小餐廳文化的新風(fēng)尚。</p><p> 二小的墻壁文化太豐富了，每面墻壁的文化都有特定的意義，就連每一個(gè)樓道口或拐角都貼著一個(gè)個(gè)溫馨的小標(biāo)牌，上面寫(xiě)著：“校園就是我的家，清潔文明靠大家?！薄吧焐焓郑瑥潖澭?，垃圾廢紙不見(jiàn)了。”“上下樓梯靠右走”“輕聲慢步你最棒”……這樣溫馨提示語(yǔ)太多了，我就不一一列舉了。</p><p> 二小力求做到讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話(huà)：用生動(dòng)的圖畫(huà)教育學(xué)生，用活潑的氣息感染學(xué)生，用向上的精神引導(dǎo)學(xué)生。墻壁無(wú)聲，教育有聲，校園的墻壁文化可以折射出一所學(xué)校的文化內(nèi)涵，二小做到了。</p> <p> 櫥窗文化</p> <p> 國(guó)學(xué)墻</p> <p> 體育墻</p> <p> 餐廳墻壁文化</p> <p> 交通安全墻</p> <p> 溫馨提示語(yǔ)</p> <p> 環(huán)保節(jié)儉的舊物利用文化</p><p> 走進(jìn)二小，第一眼會(huì)看到的就是操場(chǎng)東面的主席臺(tái)，尤其上面幾個(gè)“辦人民滿(mǎn)意的教育”的大字，在陽(yáng)光的照射下耀眼奪目。這個(gè)主席臺(tái)遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去非常大氣，我以為這個(gè)主席臺(tái)一定花了不少錢(qián)，唐校長(zhǎng)說(shuō)：一分錢(qián)也沒(méi)花。我有點(diǎn)兒不相信，走近跟前一看，原來(lái)都是一些舊桌子和舊乒乓球案組合起來(lái)的。唐校長(zhǎng)說(shuō)，這個(gè)主席臺(tái)占地54平米，總共用了12個(gè)舊乒乓球案和20多張舊桌子。我開(kāi)玩笑地說(shuō)：“你真會(huì)過(guò)日子。”唐校長(zhǎng)說(shuō)：“只要實(shí)用就行。”確實(shí)如此，這些舊桌子、舊臺(tái)案堆在庫(kù)室或外面，既占地方又污染環(huán)境，但這么利用起來(lái)，把它改造成一個(gè)主席臺(tái)，每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)和表彰大會(huì)，這個(gè)主席臺(tái)就派上了用場(chǎng)。還有一進(jìn)大門(mén)右側(cè)的測(cè)溫通道，到了夏天，里面的溫度很高，這樣測(cè)出的溫度就不準(zhǔn)確了。為了控制里面的溫度，學(xué)校用四個(gè)舊排球架和遮陽(yáng)網(wǎng)在外圍搭建起了一個(gè)控溫棚，這樣就控制住了里面的溫度。還有學(xué)校小花園里面隨處可見(jiàn)的環(huán)保小標(biāo)牌和指示牌，看起來(lái)非常漂亮，其實(shí)都是用學(xué)校里一些舊牌匾改造出來(lái)的。</p><p> 我不由地贊嘆二小這些充滿(mǎn)智慧的創(chuàng)意，廢舊物品經(jīng)過(guò)巧妙地利用，變廢為寶，裝點(diǎn)美化了校園，同時(shí)也傳遞了環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成環(huán)保節(jié)儉的習(xí)慣，共建文明、美麗的家園。</p> <p> 操場(chǎng)主席臺(tái)</p> <p> 遮陽(yáng)棚</p> <p> 花園小標(biāo)牌</p> <p> 溫馨舒適的職工之家</p><p> 二小除了辦公室、體育室，還打造了很多功能室，如黨建小會(huì)議室、圖書(shū)室、書(shū)法室……在這里我想重點(diǎn)給大家介紹一下職工之家。職工之家設(shè)在了南面綜合樓的二樓，是專(zhuān)門(mén)為師生工作之余打造的一間休閑娛樂(lè)的屋子。走進(jìn)這間屋子，里面的布置溫馨、典雅，又不失書(shū)香氣息，里面擺放著12個(gè)單人沙發(fā)和一個(gè)茶幾，卡拉OK設(shè)備一套，還有手工制作區(qū)、圖書(shū)角等。唐校長(zhǎng)告訴我們，這12個(gè)單人沙發(fā)，僅僅花了十幾元，是從賓館買(mǎi)來(lái)的舊沙發(fā)，然后學(xué)校簡(jiǎn)單地用海綿和布把它包裝出來(lái)，這樣坐上去非常舒服。每天工作之余，老師們可以來(lái)這里聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、唱唱歌，放松一下精神，也可以領(lǐng)上學(xué)生來(lái)這里讀讀書(shū)，制作一下小手工。</p><p> 職工之家的建成讓師生真正感受到學(xué)校像家一樣的溫暖，生活在二小的老師和學(xué)生怎么能不幸福、不快樂(lè)呢？</p> <p> 職工之家</p> <p> 二小的校園文化還有很多：辦公室文化、菜地文化、二課堂文化……我就不細(xì)說(shuō)了，還是留給大家親自去參觀吧！二小的校園文化，在近一年的規(guī)劃和打造中，讓每面墻壁會(huì)說(shuō)話(huà)，每個(gè)廊道會(huì)展示，每個(gè)樓梯會(huì)發(fā)言，每個(gè)角落會(huì)育人，這種“文化立?！钡乃枷胧剐@凸顯出濃厚的文化氛圍，和學(xué)校的辦校宗旨“讓微笑充滿(mǎn)校園，做有溫度、有活力、有思想的教育?！辈恢\而合。</p><p> “潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！奔热欢∫呀?jīng)拉開(kāi)了華麗的序幕，那么駛上了教育主航道的二小之舟，憑借著這只勤奮、團(tuán)結(jié)、優(yōu)秀的教師隊(duì)伍之帆，定能滄海橫渡，直達(dá)希望的彼岸。</p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;"> 協(xié)成學(xué)校：立德 立志 立人</b></p> <p> 協(xié)成學(xué)校，是一個(gè)地理位置偏僻的鄉(xiāng)村小學(xué)，它既遠(yuǎn)離國(guó)道，又遠(yuǎn)離鎮(zhèn)中心，和山東杜郎口中學(xué)的地理格局有點(diǎn)相似，是一個(gè)被村莊和農(nóng)田包圍起來(lái)的學(xué)校。但走進(jìn)校園，卻被它的美麗和現(xiàn)代氣息所打動(dòng)。校園占地面積約27畝，綠化面積竟達(dá)60%以上，校園里的每一面墻壁上掛著各種標(biāo)語(yǔ)牌或名人勵(lì)志畫(huà)像，校園里的8個(gè)路燈的燈柱上也掛滿(mǎn)了古詩(shī)小牌子，各種專(zhuān)欄更是隨處可見(jiàn)，校園里的文化氛圍一氣呵成。這次因?yàn)闄z查工作我們?cè)谶@個(gè)學(xué)校停留了兩個(gè)多小時(shí)。工作結(jié)束后校長(zhǎng)謝曉玲親自領(lǐng)我們參觀了整個(gè)校園。</p> <p> 參觀校園</p> <p> 校園一覽</p> <p> 路燈文化—古詩(shī)小標(biāo)牌</p> <p> 柳和諧</p><p> 柳和諧是協(xié)成學(xué)校校園里的一棵老垂柳的名字，它生長(zhǎng)在協(xié)成學(xué)校校園的西北側(cè)。因?yàn)槟矫丫?，所以這次來(lái)協(xié)成學(xué)校首先讓謝校長(zhǎng)帶領(lǐng)我們觀賞了一下這棵老樹(shù)。還沒(méi)走近跟前，就被它“萬(wàn)條垂下綠絲絳”的神態(tài)吸引住了，粗壯的身軀加上繁茂的枝葉，就像一位精神矍鑠的老人，深情地守護(hù)著這塊寶地。</p><p> 謝校長(zhǎng)告訴我們，這棵老垂柳自建校以來(lái)就一直陪伴著這個(gè)校園。風(fēng)風(fēng)雨雨幾十年，校舍早已舊貌換新顏，一批批教師學(xué)生離開(kāi)了校園，但這棵老樹(shù)卻矗立不動(dòng)，神采依舊。從這個(gè)學(xué)校走出去的老師、學(xué)生每次回到家鄉(xiāng)，總要回到母?？纯催@棵老垂柳，尋找學(xué)生時(shí)代的那份記憶和情感。雖然這棵老垂柳栽植的確切年份已無(wú)從考證，但它無(wú)疑是見(jiàn)證了這個(gè)校園的誕生、成長(zhǎng)和發(fā)展。協(xié)成學(xué)校的前身是一所八年一貫制學(xué)校，學(xué)校地處沙漠邊際，廣大師生為了美化、綠化校園，用書(shū)包裝沙、用臉盆端水、肩挑、人扛，硬是在起伏不平的沙地上栽起了楊樹(shù)、柳樹(shù)、松樹(shù)、桃樹(shù)、杏樹(shù)……而唯有這棵柳樹(shù)歷經(jīng)歲月的滄桑，挺立至今。對(duì)于協(xié)成學(xué)校的老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，它已不再是一棵樹(shù)，它像一個(gè)守護(hù)神，守護(hù)著校園里的一草一木、一磚一瓦；它更像一個(gè)老長(zhǎng)者，一個(gè)好伙伴，陪伴著他們成長(zhǎng)?，F(xiàn)在它已被協(xié)成學(xué)校的師生奉為鎮(zhèn)校之寶，精心地呵護(hù)它、保護(hù)它，還給它掛上了身份牌。</p><p> 輕輕撫摸著這棵老垂柳，讓我肅然起敬，它默默地矗立在這個(gè)校園里幾十年，春來(lái)冬去，巋然不動(dòng)?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”。在這棵老垂柳身上我看到了協(xié)成學(xué)校的師生這么多年一脈傳承下來(lái)的自力更生、自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)拼搏的品格，也看到了鄉(xiāng)村學(xué)校積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神。所以這棵老垂柳成了協(xié)成學(xué)校最特別的存在，也成了協(xié)成學(xué)校校史文化的一部分，并寫(xiě)進(jìn)了協(xié)成學(xué)校的校本教材中。</p> <p> 老垂柳</p> <p> 五致園</p><p> 離開(kāi)那棵老垂柳，順著前面的小路我們來(lái)到校園西南側(cè)的五致園。走進(jìn)去，只見(jiàn)園子里：花團(tuán)錦簇、樹(shù)影婆娑，到處都是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。那一刻我仿佛走進(jìn)了一個(gè)城市的主題公園，我被它的景致、它的美和它的創(chuàng)意深深地打動(dòng)了。這個(gè)園子占地面積約4畝，取名“五致園”，源于孝經(jīng)中孔子講到：孝子之事親也，居則致其敬，養(yǎng)則致其樂(lè)，病則致其憂(yōu)，喪則致其哀，祭則致其嚴(yán)，五者備矣，然后能事親。故取名為“五致園”。</p><p> 園中有孝道教育的小雕塑3個(gè)，寫(xiě)有“孝行天下”的石頭一塊，古色古香的廊亭一個(gè)，教育孩子行孝的宣傳畫(huà)十幅。園內(nèi)種著各種蔬菜、花卉及樹(shù)木。我仔細(xì)數(shù)了一下，園里不同的樹(shù)木有八九種，每種樹(shù)的樹(shù)干上都掛著相應(yīng)的身份小標(biāo)牌。謝校長(zhǎng)還認(rèn)真地給我們講解了那三個(gè)小雕塑的典故。我不由地驚嘆五致園別出心裁的設(shè)計(jì)，一花一草一樹(shù)的點(diǎn)綴，加上現(xiàn)代園林藝術(shù)和傳統(tǒng)文化精髓的相互融合讓校園里多了一些人文的氣息。五致園于2015年建成，近兩年謝校長(zhǎng)帶領(lǐng)師生對(duì)它又進(jìn)行了全面的修繕和改造，使它煥然一新。這個(gè)園子成了協(xié)成學(xué)校弘揚(yáng)孝道和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體體現(xiàn)，也成了提升校園文化、傳承中華孝道美德的教育基地。 </p><p> 謝校長(zhǎng)一邊領(lǐng)我們參觀一邊給我們介紹：近幾年，協(xié)成學(xué)校以孝道教育、二課堂活動(dòng)為辦學(xué)特色，開(kāi)發(fā)了以孝道為主的校本課程，打造了以孝道為主題的校園文化。除了五致園和墻壁的宣傳畫(huà)以及板報(bào)突出了這個(gè)主題外，還利用班隊(duì)會(huì)、讀書(shū)日，讓孩子們讀孝道方面的書(shū)籍，舉辦故事會(huì)，講有關(guān)孝道的故事；舉辦過(guò)親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生親近父母，關(guān)愛(ài)父母；還發(fā)起了每周讓學(xué)生回家?guī)椭改缸鲆患〖覄?wù)的活動(dòng)，以此來(lái)感恩父母、回報(bào)父母的愛(ài)。 聽(tīng)了謝校長(zhǎng)細(xì)致耐心的介紹，我明白了，協(xié)成學(xué)校是通過(guò)孝道文化的熏陶和一系列的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生將這種德育文化外化于形，內(nèi)化于心，從而達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果。</p> <p> 五致園</p> <p> 五致園視頻全貌</p> <p> 孝道小雕塑</p> <p> 五致園留影</p> <p> </p> <p> 文化墻</p><p> 出了五致園，迎面看到東面四排教室中間的四面墻壁上掛滿(mǎn)了學(xué)校的校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等宣傳標(biāo)語(yǔ)牌，非常醒目。我不由地停下腳步細(xì)看這些標(biāo)語(yǔ)牌上的文字。這些文字就像一面旗幟，引領(lǐng)著學(xué)校規(guī)范辦學(xué)：以德立校，以德樹(shù)人，開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷進(jìn)?。凰鼈兙褪菂f(xié)成學(xué)校的靈魂，給全校師生指明了方向。 </p><p> 校園文化是構(gòu)建和諧校園的需要，它分有聲的和無(wú)聲的文化，有聲的可以通過(guò)校容校貌、教室的美化去完成，無(wú)聲的校園文化可以通過(guò)師德建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)生的養(yǎng)成教育等方面去完成。而協(xié)成學(xué)校無(wú)論過(guò)去還是現(xiàn)在都注重這兩種文化的建設(shè)，使校園文化成為該校的發(fā)展品牌和校本教材，教師時(shí)刻在閱讀，學(xué)生也時(shí)刻在閱讀。“向善、向上、向美”的價(jià)值觀已在協(xié)成學(xué)校每個(gè)老師和學(xué)生的心中點(diǎn)燃。他們心中有愛(ài)，心地善良；心中有夢(mèng)，追求卓越。從這個(gè)小小的學(xué)校里走出了很多優(yōu)秀的人才，遍布社會(huì)各個(gè)行業(yè)，真正詮釋了“智慧引領(lǐng) 以愛(ài)育愛(ài) 全面發(fā)展 彰顯魅力”的育人理念。所以協(xié)成學(xué)校的文化墻更像一面鏡子鞭策著每一個(gè)老師和學(xué)生不斷地努力、努力、再努力！</p> <p> 文化墻</p> <p> 宿舍文化</p><p> 謝校長(zhǎng)還領(lǐng)我們參觀了學(xué)校的男生、女生宿舍，因?yàn)檗r(nóng)村的家長(zhǎng)忙于農(nóng)活，顧不上照顧孩子的日常生活，所以協(xié)成學(xué)校的學(xué)生全部住校。宿舍，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、休息的地方，也是同學(xué)之間情感交流的場(chǎng)所。</p><p> 走進(jìn)每一個(gè)宿舍，里面都打掃得干干凈凈，物品擺放得整整齊齊，床上、桌上沒(méi)有一點(diǎn)灰塵。尤其宿舍廊道的墻壁上有很多文明禮儀、學(xué)生行為習(xí)慣的提示語(yǔ)和標(biāo)語(yǔ)。經(jīng)過(guò)精心的布置和修飾，變成了獨(dú)具特色的文化墻，讓人耳目一新。為了讓學(xué)生愛(ài)護(hù)這個(gè)小小的家園，學(xué)校每周都會(huì)評(píng)選出文明宿舍。因?yàn)閰f(xié)成學(xué)校師生的共同努力，宿舍文化成為該校的一大亮點(diǎn)，2019年被評(píng)為市級(jí)文明宿舍管理示范學(xué)校。</p> <p> 參觀宿舍文化</p> <p> 宿舍文化墻</p> <p> 每周評(píng)選一次文明宿舍</p> <p> 宿舍創(chuàng)建與管理獲市級(jí)榮譽(yù)</p> <p> 我們一行人在謝校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下還參觀了教室、辦公室，所到之處，教師彬彬有禮，充滿(mǎn)朝氣；學(xué)生的臉上個(gè)個(gè)都洋溢著燦爛的、幸福的笑容。參觀完協(xié)成學(xué)校，讓我感慨不已，所謂人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境也改變?nèi)耍瑓f(xié)成學(xué)校近幾年著力打造校園文化，健康、豐富、向上的校園文化，讓師生的行為舉止、思想品德、文化內(nèi)涵受到了潛移默化的影響，我體會(huì)到了校園文化不僅是一種外在和內(nèi)在相結(jié)合的工程，更是一種精神教育，這種精神教育又拓寬了學(xué)校教育的內(nèi)涵。</p><p> 那一天在協(xié)成學(xué)校的所見(jiàn)所聞——地上立的、墻上貼的、校長(zhǎng)說(shuō)的、師生做的似乎都在告訴我們：一所好學(xué)校必然是一所有品位、有特色的學(xué)校。而協(xié)成學(xué)校的校園文化是傳承與創(chuàng)新的校園文化，校園的每一處、每一景、每一個(gè)設(shè)施都充分發(fā)揮了育人功能，具有了鮮活的個(gè)性特征。教師和學(xué)生在這樣的文化浸潤(rùn)下都能勤奮學(xué)習(xí)、崇尚美德、志存高遠(yuǎn)。愿協(xié)成學(xué)校在育人前行的道路上，腳步永遠(yuǎn)執(zhí)著，永遠(yuǎn)從容，永遠(yuǎn)鏗鏘！</p> <p><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);"> 補(bǔ)隆學(xué)校：生命 生活 生長(zhǎng)</b></p> <p> 補(bǔ)隆學(xué)校，是一個(gè)遠(yuǎn)離鬧市的不完全小學(xué)，走進(jìn)校園，給人一種清靜、優(yōu)雅的感覺(jué)，主校園面積雖然只有20畝左右，但綠化面積竟達(dá)到了65%以上。每到春天，校園里到處彌漫著槐花的清香，而到了夏季，校園里更是綠樹(shù)成蔭，通往辦公室和教室的主路兩側(cè)，椿樹(shù)和槐樹(shù)的濃密枝葉把陽(yáng)光遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，讓這條林蔭小路變得格外涼爽。</p><p> 這所學(xué)校校園雖然不大，但布局非常合理，走到哪兒都是撲面而來(lái)的綠，辦公室門(mén)前是綠綠的草坪和樹(shù)，教室門(mén)前也是草坪和樹(shù)，置身在這樣的校園里，讓人賞心悅目，又讓人流連忘返。校園的每個(gè)角落，都讓人感到一種生命的力量。</p><p> 如果僅僅欣賞它的綠，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，環(huán)境的打造，只是為了讓這里的老師和學(xué)生生活得更舒心，但是當(dāng)我真正走進(jìn)這個(gè)學(xué)校，卻被它的另外一種美所打動(dòng)，那就是校園里處處散發(fā)出的文化氣息。</p> <p> 參觀校園</p> <p> 林蔭小路</p> <p> 雷鋒園</p><p> 這是一進(jìn)校園右側(cè)打造的一個(gè)小花園，在花草樹(shù)木的簇?fù)碇?，有一個(gè)雷鋒手牽?jī)蓚€(gè)小孩的雕塑，高2.5米，由漢白玉制成，底座有毛澤東同志的題詞：向雷鋒同志學(xué)習(xí)。雕塑2014年建成。這個(gè)花園因?yàn)橛辛诉@個(gè)雕塑，所以被命名為“雷鋒園”。學(xué)校每周的升旗儀式和少隊(duì)活動(dòng)都在這里進(jìn)行，因?yàn)橛辛诉@座雕塑，補(bǔ)隆學(xué)校也將雷鋒精神扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)在了師生的日常行為規(guī)范中，師生義務(wù)勞動(dòng)，教師義務(wù)為學(xué)生補(bǔ)課，義務(wù)為校園美化墻壁……這些都成了常態(tài)化的工作。補(bǔ)隆學(xué)校今天優(yōu)雅的校園環(huán)境，離不開(kāi)老師和學(xué)生辛勤的付出。走在校園里，幾乎看不到一片廢紙，一點(diǎn)兒垃圾，因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生都把校園當(dāng)成了自己的家一樣去愛(ài)護(hù)。我在丁校長(zhǎng)和趙校長(zhǎng)的陪同下，欣賞著校園里的美景，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到一個(gè)老師準(zhǔn)備進(jìn)教室上課，其他班學(xué)生看到這個(gè)老師后，立刻立正行隊(duì)禮問(wèn)好，還看到老師們?cè)诓萜豪飺煲恍┍伙L(fēng)刮進(jìn)去的小紙屑，這些細(xì)微的鏡頭被我捕捉到了。那一刻，我明白了，原來(lái)“校園無(wú)大事，事事皆育人”，原來(lái)雷鋒精神對(duì)于補(bǔ)隆學(xué)校來(lái)說(shuō)不是去做什么轟轟烈烈的大事，而是在一些細(xì)小的行為中，在日常生活的點(diǎn)滴中就體現(xiàn)出來(lái)了。為了配合雷鋒園，今年補(bǔ)隆學(xué)校又在校門(mén)正對(duì)的一面墻壁上，打造出一塊兒“師德影壁”，補(bǔ)隆學(xué)校在抓學(xué)生的品德的同時(shí)，更注重教師的師德建設(shè)。它和雷鋒園相互輝映，成了校園的一道醒目的風(fēng)景。</p> <p> 參觀雷鋒園</p> <p> 雷鋒園</p> <p> 校園所見(jiàn)</p> <p> 師德影壁</p> <p> 環(huán)保小標(biāo)牌</p><p> 走進(jìn)補(bǔ)隆學(xué)校的校園，每片草坪，每片小樹(shù)林里都會(huì)看到里面插著一個(gè)小標(biāo)牌，上面寫(xiě)著一些溫馨提示語(yǔ)：“護(hù)綠保潔你我他 美化校園靠大家” “青青綠草 何忍踏之”“片片愛(ài)草心 點(diǎn)點(diǎn)護(hù)綠情”“桃李不言 下自成蹊”……這些語(yǔ)言好美，好有詩(shī)意，讓原本靜默不語(yǔ)的花花草草，有了人文的氣息和溫馨的感覺(jué)。我正欣賞著這些小標(biāo)牌，突然又發(fā)現(xiàn)了令我驚喜的一幕，補(bǔ)隆學(xué)校校園里放著好幾個(gè)分類(lèi)垃圾箱，我突然看到一個(gè)小男孩把一個(gè)礦泉水瓶扔進(jìn)了左邊的箱子里，我趕快拍下了這個(gè)鏡頭，然后我走到跟前，發(fā)現(xiàn)他是扔進(jìn)了可回收那一側(cè)的箱子。我問(wèn)這個(gè)小男孩：“礦泉水瓶子可以回收嗎？”他說(shuō)：“可以回收?！蔽覇?wèn)丁校長(zhǎng)：“你們的學(xué)生了解這些知識(shí)嗎？”他說(shuō)：“了解，每個(gè)班的班主任都給學(xué)生講過(guò)這方面的知識(shí)，所以學(xué)生都不會(huì)放錯(cuò)?！笨此坪苄〉募?xì)節(jié)，折射出補(bǔ)隆學(xué)校的學(xué)生日常行為習(xí)慣，通過(guò)這些小標(biāo)牌的提示，專(zhuān)欄文化，墻壁文化，還有分類(lèi)垃圾箱等的引導(dǎo)就形成了。</p> <p> 環(huán)保小標(biāo)牌</p> <p> 幼兒園</p><p> 參觀補(bǔ)隆學(xué)校，幼兒園本不在我參觀的范圍里，但幼兒園墻壁上的繪畫(huà)太漂亮了，吸引了我的目光，都是一些童真童趣的卡通畫(huà)。丁校長(zhǎng)說(shuō)，這些都是他們學(xué)校張敏老師畫(huà)的，師德影壁那面墻也是她完成的，沒(méi)想到一個(gè)農(nóng)村的小學(xué)校里竟有這么棒的老師。</p><p> 走進(jìn)幼兒園，里面的設(shè)計(jì)更是讓我驚嘆不已。幼兒園里有圖書(shū)角、手工制作區(qū)，模擬燒烤區(qū)。每個(gè)區(qū)的展柜側(cè)面都寫(xiě)著一些相關(guān)的行為習(xí)慣提醒語(yǔ)，如圖書(shū)角：“請(qǐng)先脫鞋 保持安靜 愛(ài)護(hù)圖書(shū) 放回原位”。尤其模擬燒烤區(qū)更有創(chuàng)意，貨架上放著琳瑯滿(mǎn)目的烤串，有：魚(yú)、海帶、蘑菇、藕片、羊肉串兒……當(dāng)然這些食物都是假的，它們都是用不同顏色的紙剪出來(lái)的，擺放在那里就像真的一樣，旁邊貼著提示語(yǔ)：“進(jìn)區(qū)先選擇 愛(ài)惜玩具 燒烤流程要牢記 放回原位”。很遺憾，那天大班的小朋友們已經(jīng)畢業(yè)放假了，不能親自看他們玩兒這個(gè)游戲。丁校長(zhǎng)看到我對(duì)這個(gè)模擬燒烤挺感興趣，于是親自為我演示一下烤羊肉串兒。這個(gè)游戲和生活巧妙地聯(lián)系在一起，集數(shù)學(xué)、認(rèn)字、說(shuō)話(huà)、游戲、養(yǎng)成教育于一體，太益智了。玩耍中學(xué)會(huì)了知識(shí)，行為習(xí)慣也在不知不覺(jué)中養(yǎng)成了。我沒(méi)想到在這個(gè)農(nóng)村幼兒園里找到了幼兒教育的最好的答案，那就是：寓教于樂(lè)，樂(lè)在其中。我想這里的孩子們一定學(xué)得很快樂(lè)，生活得很幸福。幼兒園的墻壁上貼滿(mǎn)了教師和學(xué)生的手工、繪畫(huà)作品。丁校長(zhǎng)說(shuō)幼兒園里所有的設(shè)計(jì)和創(chuàng)意都是來(lái)自一位叫陸麗的教師。我不由地為這個(gè)充滿(mǎn)智慧的老師豎起了大拇指。</p> <p> 幼兒園墻壁文化</p> <p> 幼兒園室內(nèi)文化</p> <p> 模擬燒烤區(qū)</p> <p> 參觀完補(bǔ)隆學(xué)校，讓我意猶未盡，這個(gè)小小的校園，讓我感受到了：每面墻壁都說(shuō)話(huà)，一草一木都傳情。走在校園里，步步是景，處處育人，在這個(gè)校園里，師生心情愉悅，健康成長(zhǎng)，文化的氣息充滿(mǎn)了整個(gè)校園。</p> <p><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);"> 隆盛合學(xué)校：自強(qiáng) 自律 自信</b></p> <p> 隆盛合學(xué)校是磴口縣農(nóng)牧區(qū)學(xué)校中校園占地面積最大的也是學(xué)生最多的一個(gè)學(xué)校。它坐落在隆盛合鎮(zhèn)的集鎮(zhèn)中心，占地面積約32畝。走進(jìn)校園，放眼望去，學(xué)校的全貌盡收眼底，教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、宿舍區(qū)、活動(dòng)區(qū)、餐飲區(qū)布局科學(xué)合理。一到春天和夏天，校園里綠樹(shù)成蔭，花草繁茂，讓人感覺(jué)心曠神怡。</p><p> 這次來(lái)隆盛合學(xué)校，既有工作任務(wù)，又有參觀的目的。工作結(jié)束后，校長(zhǎng)石文帥、副校長(zhǎng)崔才寶、教導(dǎo)主任李興旭親自領(lǐng)著我們一行三人觀賞了一遍校園。校園里古典的、現(xiàn)代的小雕塑隨處可見(jiàn)，而掩映在樹(shù)林深處的文化長(zhǎng)廊更是讓校園多了一些優(yōu)雅和詩(shī)意的氣息。</p> <p> 參觀校園</p> <p> 文化長(zhǎng)廊</p> <p> 廊亭</p> <p> 首先石校長(zhǎng)引領(lǐng)我們參觀了校園東面的文化長(zhǎng)廊，這一片區(qū)域是校園里綠化面積最大的區(qū)域，也是最美的區(qū)域，綠化面積達(dá)30%，里面種著楊樹(shù)、柳樹(shù)、槐樹(shù)、桃樹(shù)、杏樹(shù)等樹(shù)種，每個(gè)樹(shù)種旁邊都立著相關(guān)的資料小標(biāo)牌。置身其中，花香彌漫，曲徑通幽，仿佛走進(jìn)了王維的詩(shī)境中，好靜好美好幽雅的感覺(jué)。順著小路走著走著，就會(huì)看到一個(gè)很長(zhǎng)的長(zhǎng)廊，這是學(xué)校為了學(xué)生讀書(shū)、娛樂(lè)打造的文化長(zhǎng)廊，而路的北面是涼亭式的廊亭。當(dāng)時(shí)正好是大課間剛下，我看到幾個(gè)學(xué)生在長(zhǎng)廊里玩耍，還有幾個(gè)孩子圍在一起讀書(shū)，我及時(shí)拍下了這些鏡頭。這真是一個(gè)讀書(shū)、散步的好地方，又幽靜又涼爽。為了打造這個(gè)舒適的環(huán)境，前幾年學(xué)校所有的老師都行動(dòng)起來(lái)，在這里種花種草種樹(shù)。如今這里樹(shù)木枝繁葉茂，花草蔥蘢。老師們辛勤的付出讓一屆又一屆的學(xué)生享受到了優(yōu)美環(huán)境帶來(lái)的身心愉悅。看著這么美的景致我都不想走了，石校長(zhǎng)說(shuō)：“走吧，再帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)好地方?！?lt;/p><p> 我的興趣一下子又來(lái)了，我問(wèn)石校長(zhǎng)：“這回領(lǐng)我們?nèi)ツ睦?？”石校長(zhǎng)說(shuō)：“看看我們學(xué)校的少年宮。”原來(lái)少年宮就在這片小樹(shù)林的南面。為了豐富學(xué)生的課外生活，隆盛合學(xué)校于2012年成立了少年宮，少年宮里有舞蹈室、電子琴室、古箏室、書(shū)法繪畫(huà)室、兵乓球室……我們正好走進(jìn)了電子琴室，看到學(xué)校的音樂(lè)老師正認(rèn)真地給學(xué)生指導(dǎo)彈電子琴。石校長(zhǎng)說(shuō)：除了電子琴班，還有二胡和葫蘆絲班，這些才藝學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)職老師，學(xué)校會(huì)不定期地從外面請(qǐng)回專(zhuān)職老師給孩子們教。石校長(zhǎng)又領(lǐng)我們來(lái)到了陶藝室，看到有位老師正在給孩子們介紹陶藝的制作方法。我走近一看，原來(lái)是教數(shù)學(xué)的楊美玲老師，多年來(lái)她一直喜歡陶藝制作，業(yè)余時(shí)間不斷地學(xué)習(xí)這門(mén)手藝，學(xué)校成立少年宮后，她就主動(dòng)承擔(dān)了陶藝制作的指導(dǎo)任務(wù)。看著展柜里擺放的一件件精美的學(xué)生的陶藝作品，我不由地對(duì)楊老師豎起了大拇指，楊老師已接近退休年齡，但她依然在學(xué)校里無(wú)怨無(wú)悔地釋放著自己的能量，正可謂：“雖已近黃昏，夕陽(yáng)無(wú)限好?！?lt;/p><p> 隆盛合學(xué)校的少年宮自成立以來(lái)，除了美術(shù)、音樂(lè)，還開(kāi)設(shè)了國(guó)學(xué)啟蒙和經(jīng)典誦讀，還有籃球、足球、乒乓球等興趣班。這些活動(dòng)的開(kāi)展，極大地豐富了學(xué)生的二課堂生活，也因?yàn)槎n活動(dòng)的開(kāi)展，隆盛合學(xué)校的孩子們興趣廣泛，而且人人都有特長(zhǎng)。每個(gè)孩子的臉上都洋溢著自信的笑容。</p> <p> 少年宮</p> <p> 少年宮所見(jiàn)</p> <p> 楊美玲老師</p> <p> 走出少年宮，石校長(zhǎng)告訴我們，隆盛合學(xué)校近幾年著重打造“勵(lì)志”為主題的校園文化，無(wú)論是文化長(zhǎng)廊，還是少年宮，都能感受到學(xué)生自強(qiáng)不息、積極進(jìn)取的精神。除了這兩處，校園里的一些小雕塑也體現(xiàn)了“勵(lì)志”的主題。石校長(zhǎng)領(lǐng)著我們依次看了這些小雕塑并給我們講了這些雕塑的典故：“鐵杵磨成針”“岳母刺字”“鑿壁借光”……這些雕塑是2015年建成的，個(gè)個(gè)都栩栩如生。每年一年級(jí)的學(xué)生入學(xué)后學(xué)校都會(huì)安排老師給他們講解這些勵(lì)志的小故事，作為入學(xué)教育的第一課。還有各班常常利用班隊(duì)會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)這些小故事，并讓他們搜集和交流更多的勵(lì)志小故事，培養(yǎng)他們勤奮、自律、持之以恒的精神。</p> <p> 勵(lì)志小雕塑</p> <p> 光榮榜</p> <p> 那一天參觀完隆盛合學(xué)校的校園，讓我對(duì)這個(gè)學(xué)校有了新的認(rèn)識(shí)。如果將隆盛合學(xué)校比作一本書(shū)，那古樸、優(yōu)雅的校園環(huán)境就是書(shū)的封面，豐富多彩的二課堂活動(dòng)就是書(shū)中的插畫(huà)。隆盛合學(xué)校的校園每地每處的設(shè)計(jì)都別具匠心，每景每物都在說(shuō)話(huà)?！坝铆h(huán)境育人”真正落在了實(shí)處。校園文化的打造和該?！懊髦?立志 勵(lì)志 宏志”的辦學(xué)思想做到了知行合一。愿隆盛合學(xué)校的明天更美好，也愿生活在這里的老師和學(xué)生一直都這么自強(qiáng)、自律、自信！</p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;"> 二團(tuán)學(xué)校：積淀 傳承 創(chuàng)新</b></p> <p> 二團(tuán)學(xué)校，是我們此行的最后一站，這個(gè)學(xué)校美麗、典雅，校園里干凈得一塵不染。雖然以前也曾多次來(lái)這個(gè)小學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)，但每次都是來(lái)也匆匆，去也匆匆。我的目光多數(shù)是關(guān)注在了教師的成長(zhǎng)和學(xué)生的變化上。但此次造訪，因了某些特殊的原因，讓我對(duì)這個(gè)農(nóng)場(chǎng)學(xué)校有了深層次的認(rèn)識(shí)。</p> <p> 參觀校園</p> <p>段淑琴校長(zhǎng)介紹雕塑“人生起點(diǎn)”的由來(lái)</p> <p> “人生起點(diǎn)”雕塑</p> <p> 首先，一進(jìn)校門(mén)的那座雕塑引發(fā)了我的好奇，以往來(lái)這個(gè)學(xué)校，看這座雕塑都是走馬觀花式地看一眼，只看到兩把鐵鍬和一把槍?zhuān)劣谒惺裁磧?nèi)涵壓根就沒(méi)去思索。這次段淑琴校長(zhǎng)親自給我們解釋了這座雕塑的含義，它由三個(gè)問(wèn)號(hào)和三個(gè)感嘆號(hào)組成，代表三類(lèi)人，即現(xiàn)役軍人、退伍老兵和知識(shí)青年。他們肩并肩，手挽手，共同開(kāi)拓了烏蘭布和沙漠；三個(gè)問(wèn)號(hào)，代表誰(shuí)發(fā)動(dòng)的知青上山下鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)，意義是什么，目的是什么；三個(gè)感嘆號(hào)，象征著在這不毛之地創(chuàng)造了許多人間奇跡。雕塑上有兩把鐵鍬、一支槍和一本書(shū)，寓意為三類(lèi)人中有三分之二的人從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，三分之一的人從事科教衛(wèi)生和武裝保衛(wèi)。下面金黃色部分像流動(dòng)的沙丘，（烏蘭布和沙漠）沙丘，像打開(kāi)的一本書(shū)，又像雄鷹展翅。下面是前人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)布赫的親筆題詞：人生起點(diǎn)，寓意烏蘭布和大沙漠是知青們?nèi)松鞒痰钠瘘c(diǎn)。雕塑的背面刻有紀(jì)念碑文，底座用黑色大理石砌成，主體部分為紅色涵蓋。這座雕塑1999年建成，是二團(tuán)的標(biāo)志性紀(jì)念碑。聽(tīng)了段校長(zhǎng)動(dòng)情的介紹，我突然對(duì)這個(gè)這座紀(jì)念碑產(chǎn)生了濃厚的興趣和深深的敬仰，想想那段不平凡的歲月，這座紀(jì)念碑的意義確實(shí)不同一般。</p> <p> 孫江元老師補(bǔ)充介紹這座雕塑的含義</p> <p> 接下來(lái)，孫江元老師領(lǐng)我們參觀了二團(tuán)學(xué)校的知青博物館，走進(jìn)這個(gè)小小的展館后，我們一行人再次發(fā)出了驚嘆，小小的屋子里已經(jīng)被擺得滿(mǎn)滿(mǎn)的，里面都是知青時(shí)代知青們用過(guò)的生活及工作用品，有當(dāng)年知青演出時(shí)的戲服和道具，有老式的手搖電話(huà)機(jī)，有各種農(nóng)具，還有那個(gè)時(shí)代的書(shū)籍、賬本、戶(hù)口本和各種票據(jù)……那個(gè)時(shí)代太久遠(yuǎn)了，很多東西我都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，但是對(duì)于孫老師來(lái)說(shuō)，所有的這些都是他心愛(ài)的寶物。二十年前他就開(kāi)始搜集知青時(shí)代的老物件了，有些物件是他親自去村民家里討來(lái)的，還有的是自己父輩珍藏的。孫老師從柜子里拿出這些寶物，如數(shù)家珍，認(rèn)真地給我們講解這些物品的用途，他對(duì)這片土地對(duì)知青的歷史太了解了，一屋子的寶物雖然陳舊，但它們浸透著歲月的痕跡，尤其對(duì)于農(nóng)業(yè)已進(jìn)入現(xiàn)代化的今天，突然看到一些很原始的工具，真讓人驚得目瞪口呆，原來(lái)我們的農(nóng)業(yè)竟是這樣一步一步走過(guò)來(lái)的。聽(tīng)著孫老師繪聲繪色的解說(shuō)，驚嘆聲、拍照聲、議論聲彌漫在小屋子里，所有的人都似乎跟隨著孫老師穿越到了那個(gè)火熱的年代，而我面對(duì)著這一屋子陌生的寶物，竟成了不折不扣的劉姥姥，我對(duì)那一代知青了解甚少，所有的相關(guān)信息都是通過(guò)小說(shuō)或電視劇獲得的，像《蹉跎歲月》、《年輪》、《知青》等。感覺(jué)那個(gè)時(shí)代離我們太遙遠(yuǎn)了，沒(méi)想到在這里竟看到了知青當(dāng)年生活的影子。那一刻，我一邊盡情地欣賞，一邊忘情地贊美。</p> <p> 孫老師和兵團(tuán)博物館</p> <p>孫老師給我們介紹和講解博物館里的物品</p> <p> 博物館展品（一）</p> <p> 博物館展品（二）</p> <p> 文革后期，“上山下鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)”轟轟烈烈地展開(kāi)，大部分知青到農(nóng)村“插隊(duì)落戶(hù)”，參加務(wù)農(nóng)，還有一部分過(guò)的是“生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)”的準(zhǔn)軍事化生活，參加“屯墾”。想一想，那真是一個(gè)動(dòng)蕩的年代，也是一個(gè)人性被扭曲的時(shí)代，文革的紅色海洋，把尚在讀書(shū)的少男少女們趕出學(xué)校，離開(kāi)親人，奔赴上山下鄉(xiāng)之路，開(kāi)始了與天斗、與地斗的農(nóng)墾生活。在那個(gè)不堪回首的崢嶸歲月里，他們用知識(shí)、汗水、青春、熱血甚至生命開(kāi)發(fā)和建設(shè)了我們廣闊的農(nóng)村天地。</p><p> 而今天，二團(tuán)到處都能看到他們當(dāng)年撒下的汗水：一排排高大的白楊樹(shù)是他們種下的，一排排的土房子是他們當(dāng)年蓋起的，一塊塊農(nóng)田是他們當(dāng)年開(kāi)墾的……甚至他們的知識(shí)和文化也影響了一代又一代的農(nóng)場(chǎng)人，農(nóng)場(chǎng)很多人日常生活中都說(shuō)的是普通話(huà)，我最初聽(tīng)到時(shí)就覺(jué)得有點(diǎn)迷惑，怎么這里的農(nóng)民普通話(huà)都說(shuō)得這么好，后來(lái)問(wèn)二團(tuán)的老師才明白，原來(lái)當(dāng)年的知青來(lái)這里后和這里的農(nóng)民經(jīng)常交往，時(shí)間久了，老百姓的語(yǔ)言也潛移默化地受到了影響，也跟著說(shuō)成了普通話(huà)，隨后傳承下去，普通話(huà)就變成了農(nóng)場(chǎng)的一道獨(dú)特風(fēng)景，這也和我們當(dāng)下“推普脫貧”的要求不謀而合。</p><p> 那個(gè)時(shí)代已一去不復(fù)返了，那一代人也深深地打上了時(shí)代的烙印，成為時(shí)代的一塊傷疤。但他們卻用自己的青春和熱血換來(lái)了農(nóng)場(chǎng)今天的新貌。這讓我不由地想起了顧城的那首詩(shī)：“黑夜給了我黑色的眼睛∕我卻用它發(fā)現(xiàn)光明”。</p><p> 也許是源于孫老師對(duì)當(dāng)年知青的那份深厚的感情吧，他從2000年開(kāi)始搜集知青的用品，到現(xiàn)在有二十年了。我驚嘆于孫老師的這份執(zhí)著，這些年來(lái)他搜集了近萬(wàn)件知青時(shí)代的物品，并且把它們陳列在學(xué)校的展館里， 他想讓兵團(tuán)的精神在二團(tuán)學(xué)校繼續(xù)傳承下去。所以這個(gè)小小的博物館也成了二團(tuán)學(xué)校的愛(ài)國(guó)主義教育基地，每個(gè)學(xué)期段校長(zhǎng)都會(huì)安排幾次參觀博物館的活動(dòng)，由孫老師親自充當(dāng)解說(shuō)員，給老師和學(xué)生講知青的日常生活，講知青建設(shè)新農(nóng)村的故事，偶爾學(xué)校還利用節(jié)假日領(lǐng)著學(xué)生野營(yíng)拉練，學(xué)習(xí)當(dāng)年知青不怕苦、不怕累的精神。所以二團(tuán)學(xué)校的學(xué)生也同孫老師一樣，知青的烙印深深地刻在了他們的心中。他們同老師們種白楊樹(shù)，在校園里種花種草，二團(tuán)學(xué)校今天美麗的校容校貌浸透著歷屆學(xué)生和老師的辛勤汗水，更離不開(kāi)現(xiàn)任校長(zhǎng)段淑琴的正確引領(lǐng)和精心打造，在傳承兵團(tuán)文化的同時(shí)又加進(jìn)了一些現(xiàn)代的思想和元素，所以二團(tuán)的校園美麗又不失樸素。</p> <p> 知青當(dāng)年蓋的房屋</p> <p> 校園一角</p> <p> 美麗的白楊樹(shù)</p> <p> 墻壁文化</p> <p> 垃圾桶文化</p> <p> 給學(xué)生滲透兵團(tuán)文化</p> <p> 學(xué)生參觀博物館</p> <p> 師生種樹(shù)美化校園</p> <p> 野營(yíng)拉練</p> <p> 最后，我們一行跟隨著段校長(zhǎng)和孫老師來(lái)到二團(tuán)學(xué)校西南拐角的戲臺(tái)，這是農(nóng)場(chǎng)場(chǎng)部1999年為歡迎知青返鄉(xiāng)搭建的戲臺(tái)。它屹立在那里，成了一種精神，一種象征，一道風(fēng)景。</p> <p> 戲臺(tái)子</p> <p> 那天參觀完二團(tuán)學(xué)校，讓我們獲得的不止是視覺(jué)上的沖擊，更多的思想上的洗禮，那一代知青值得我們向他們致敬！因?yàn)楸鴪F(tuán)精神，二團(tuán)學(xué)校的校園文化也找到了根，并一代代傳承下去，成為一種前進(jìn)的動(dòng)力。</p> <p> 兵團(tuán)精神 代代相傳</p> <p> 不忘初心、牢記使命</p> <p>磴口縣退休老教師、書(shū)法家苗希云給二團(tuán)學(xué)校贈(zèng)送兩幅書(shū)法作品</p> <p> <b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">后記</b></p><p> 從事教育工作多年，從教師到教研員，一直都在跟學(xué)校打交道，我一直都在思考：理想的學(xué)校是什么樣的？隨后不停地讀書(shū)，不停地深入基層搞教研，我似乎明白了，理想的學(xué)校大概是這樣的：校長(zhǎng)有思想，教師有情懷，學(xué)生有信仰。</p><p> 然后我又在思考：那理想的校園文化是什么？在20多年的教育生涯中，經(jīng)常出去參觀學(xué)習(xí)，經(jīng)常聽(tīng)專(zhuān)家作報(bào)告，我又似乎明白了，理想的校園文化應(yīng)該是：物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)三者的和諧統(tǒng)一，這三方面的建設(shè)為學(xué)校樹(shù)立起完整的文化形象。 校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映，校園文化的核心競(jìng)爭(zhēng)力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要保證。 </p><p> 因?yàn)榻?jīng)常下基層學(xué)校，就有機(jī)會(huì)走進(jìn)校園，了解校園。這次因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系走進(jìn)了城鄉(xiāng)每所學(xué)校，并參觀了部分學(xué)校的校園，然后從中選取了幾個(gè)學(xué)校作為藍(lán)本進(jìn)行創(chuàng)作，從7月14日第一篇稿子成稿，到8月8日最后一篇稿子完成，前后用了不到一個(gè)月的時(shí)間。為了寫(xiě)作文本，為了挖掘和尋找寫(xiě)作素材，二完小和協(xié)成學(xué)校，我先后進(jìn)了校園兩次。寫(xiě)作是很辛苦的，為了趕稿子，常常要熬到深夜，有時(shí)會(huì)為了一個(gè)詞、一個(gè)句子而苦思冥想，但當(dāng)一篇篇稿子寫(xiě)好的時(shí)候，那種喜悅，那種激動(dòng)又是無(wú)法用語(yǔ)言去形容的。</p><p> 每個(gè)學(xué)校都可以借助學(xué)校的操場(chǎng)、廊道、墻壁、花園、功能室把自己學(xué)校的辦學(xué)思想、育人理念、夢(mèng)想和追求展現(xiàn)出來(lái)，所以我把這個(gè)專(zhuān)題報(bào)道的總題目寫(xiě)成了：我們都是追夢(mèng)人，讓我們一同奔向追夢(mèng)的路上……</p><p> 最后，衷心地感謝教育局王維清局長(zhǎng)在百忙中為我的這個(gè)專(zhuān)題報(bào)道作序，感謝幾位局領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和支持，感謝校長(zhǎng)唐利清、謝曉玲、丁志平、石文帥、段淑琴以及趙麗萍、李興旭、孫江元等老師為我的文章提供線(xiàn)索和數(shù)據(jù)，更感謝我的同事史秀玲老師認(rèn)真地幫助我校對(duì)每一篇文章。是你們的鼓勵(lì)和支持，給了我寫(xiě)作的勇氣和力量！ </p><p> 苗淑琴 于2020年8月8日</p> <p>文章審核:王維清 朱伯強(qiáng)</p><p>校對(duì):史秀玲</p>