<b> 編者按</b><br> 語文要素作為語文能力訓(xùn)練的基本元素，其核心價(jià)值在于促進(jìn)語文素養(yǎng)的形成。如果每一節(jié)語文課都能聚焦語文要素，確保其在課堂落地，那么學(xué)生語文素養(yǎng)的提升自然水到渠成。<br>語文要素可簡(jiǎn)單地分閱讀要素和習(xí)作要素，閱讀教學(xué)如何落實(shí)習(xí)作要素呢？鼓樓區(qū)林其雨名師工作室于清玉老師將以片段教學(xué)的形式，教學(xué)《爬山虎的腳》落實(shí)習(xí)作要素教學(xué)。 <h3 style="text-align: center"><b>主講教師介紹</b><br><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 福州市洪山小學(xué)教師，中共黨員，碩士研究生，語文教師兼班主任工作，林其雨名師工作室成員。曾被評(píng)為“優(yōu)秀班主任”“少先隊(duì)優(yōu)秀輔導(dǎo)員”。2017年參與課題《信息化助力朗讀教學(xué)研究》，2018年參與課題《基于steam 教育理念下小學(xué)階段跨學(xué)科整合課堂研究》，并積極撰寫教學(xué)案例。執(zhí)教的《紙船和風(fēng)箏》《和時(shí)間賽跑》《漫畫式繪人》等公開課很受孩子的喜愛。其中《漫畫式繪人》在“一師一優(yōu)課”評(píng)選中，被評(píng)為“市級(jí)優(yōu)質(zhì)課”?！罢J(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，讓學(xué)生喜歡語文”是她執(zhí)教的理念。</span></div></h3> <b>一、單元語文要素解析</b><div><b><br></b> “體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察?！笔墙y(tǒng)編教材四年級(jí)上冊(cè)第三單元的語文要素。 這一要素意在訓(xùn)練學(xué)生的觀察力和表達(dá)力。<br> 何謂“準(zhǔn)確生動(dòng)”？“準(zhǔn)確”在本單元中體現(xiàn)為事物是什么樣就寫成什么樣，根據(jù)文字的描述讀者能在腦中勾勒出事物的樣子?！吧鷦?dòng)”在《現(xiàn)代漢語詞典》中解釋為“有活力能打動(dòng)人的?！奔次恼碌谋磉_(dá)很形象，通過詞語的選用、修辭的加持等方法把事物寫活了，讓讀者有身臨其境之感。同時(shí)，在字里行間流露出的感情能打動(dòng)人心，讓讀者感同身受。<br> “觀察”的語文要素在教材中已出現(xiàn)多次。訓(xùn)練的目標(biāo)也是螺旋上升的。三年級(jí)上冊(cè)第五單元重在“體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的”，初步訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，初步了解觀察方法；三年級(jí)下冊(cè)第一單元習(xí)作要素是“試著把觀察到的事物寫清楚”這一語文要素，要求仔細(xì)觀察一種植物，并借助記錄卡把觀察到的和感受到的寫下來，要求的觀察對(duì)象更集中，觀察的方法指導(dǎo)也更細(xì)致。第四單元習(xí)作緊扣“觀察與發(fā)現(xiàn)”的主題，安排習(xí)作要素“觀察事物的變化，把試驗(yàn)過程寫清楚”，訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察通過試驗(yàn)，事物產(chǎn)生的變化，即實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并進(jìn)行有序地表達(dá)。經(jīng)過這些閱讀及習(xí)作訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，掌握了一些觀察方法。本單元，教材將“觀察”的訓(xùn)練點(diǎn)提升為“感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察”。觀察不僅要細(xì)致，還要堅(jiān)持一段時(shí)間，在觀察積累中有所發(fā)現(xiàn)，感受事物的變化過程。<br> 連續(xù)細(xì)致的觀察是準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)的前提，準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)是連續(xù)細(xì)致觀察的一種表現(xiàn)。因此本單元課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生在品讀課文的語言文字中體會(huì)作者連續(xù)細(xì)致的觀察。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生感受到作者之所以能寫得準(zhǔn)確生動(dòng)，是因?yàn)殚L期細(xì)致的觀察，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，將方法用于實(shí)踐，養(yǎng)成連續(xù)觀察的習(xí)慣，體會(huì)連續(xù)觀察的快樂。<br><b><br></b></div><div><b>二、課文解讀</b><br> 《爬山虎的腳》是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶的作品。按照整體——局部的順序，依次寫了爬山虎的位置，爬山虎葉子的特點(diǎn)，爬山虎腳的特點(diǎn)以及它是怎樣往上爬的過程，表達(dá)了作者對(duì)爬山虎的喜愛之情。<br> 課文語言準(zhǔn)確生動(dòng)，細(xì)致地描寫了爬山虎不斷變化的過程。尤其是爬山虎的腳，課文先用“葉柄”“反面”“枝狀”“六七根”“嫩紅”這些關(guān)鍵詞分別從位置、形態(tài)、數(shù)量和顏色幾個(gè)方面細(xì)致準(zhǔn)確地描繪了爬山虎剛長出來的腳的樣子。接著再用“觸”“巴”“拉”“貼”等動(dòng)作詞生動(dòng)地表現(xiàn)出它爬的過程。在這過程中，還寫出了爬山虎的腳的變化。之所以能描寫得如此準(zhǔn)確生動(dòng)，是因?yàn)樽髡邘е芭郎交⑹窃趺磁赖?？”這個(gè)問題，扒開葉子進(jìn)行長期細(xì)致的觀察，帶有一定的探究性。教學(xué)時(shí)，可結(jié)合課后第一、第二習(xí)題，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在品詞析句中體會(huì)課文準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致觀察的方法，明白探究精神在觀察中的重要作用。同時(shí)讓學(xué)生積累課文中表達(dá)準(zhǔn)確形象的句子，要注意的是找句子時(shí)，需要充分尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。<br> 本單元的習(xí)作主題是寫觀察日記。因此本課不僅要學(xué)習(xí)連續(xù)細(xì)致的觀察方法，還需要將所學(xué)方法用于實(shí)踐，嘗試在實(shí)際生活中做連續(xù)觀察，并參照課后的“資料袋”提供的兩種記錄方法做好觀察記錄。</div> <h3 style="text-align: center"><div style="text-align: center;"><b style="color: inherit;">《爬山虎的腳》片段教學(xué)設(shè)計(jì)</b></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"><br></span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"><b>【教學(xué)目標(biāo)】</b></span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;">1.能找到課文中寫得準(zhǔn)確生動(dòng)的句子，感受作者細(xì)致的觀察。</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;">2.能說出爬山虎往上爬的過程，感受作者連續(xù)的觀察。</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;">3.學(xué)會(huì)做觀察記錄。</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"><b>【教學(xué)重難點(diǎn)】</b></span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;">能找到并體會(huì)表達(dá)準(zhǔn)確生動(dòng)的句子，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察。</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"><b>【教學(xué)過程】</b></span></div><div style="text-align: center;"><span style="color: inherit;"><b>板塊一：談話導(dǎo)入，整體感知</b></span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 一、談話導(dǎo)入，揭示課題</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> （一）出示圖片。同學(xué)們，認(rèn)識(shí)嗎？這是我們非常熟悉的植物，叫爬山虎。要是讓你寫爬山虎，你會(huì)寫什么呢？</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> （二）著名的文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫爬山虎，卻著重寫它的腳。今天我們跟隨葉老，一起觀察爬山虎的腳吧。齊讀課題——爬山虎的腳。</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 二、整體感知，認(rèn)識(shí)爬山虎的腳。</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> （一）學(xué)貴有疑。看到課題，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問呢？</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> （二）帶著問題到課文中尋找答案吧。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3-5自然段，想一想，作者圍繞著爬山虎的腳寫了哪些方面的內(nèi)容？</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 提示：（1）爬山虎的腳的樣子，（2）爬山虎的腳往上爬的過程。</span></div><div style="text-align: center;"><span style="color: inherit;"><b>板塊二：品詞析句，尋找“觀察”秘鑰</b></span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 一、抓住細(xì)節(jié)，感受細(xì)致觀察</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> （一）品樣子，理解準(zhǔn)確生動(dòng)</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 1.爬山虎的腳是怎樣的呢？一邊讀一邊在腦中畫腦圖哦。</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 2.有四位小朋友，讀完后，分別畫了四幅爬山虎的腳的簡(jiǎn)筆畫，現(xiàn)在請(qǐng)你來做小評(píng)委，說一說哪幅畫是正確的呢？注意要用文中的語言作為依據(jù)。</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;">出示簡(jiǎn)筆畫如下：</span></div><div style="text-align: left;"><br></div></h3> 文中哪些詞能作為判斷依據(jù)？<br> 提示：“莖上長葉柄的地方”“反面”言明位置；“六七根”言明數(shù)量；“嫩紅”言明顏色；“枝狀”“像蝸牛的觸角”言明形狀。<br> 對(duì)照爬山虎的腳實(shí)物圖，感受葉老描寫的準(zhǔn)確生動(dòng)。<br>同學(xué)們，事物是什么樣就寫成什么樣，而且能讓讀者根據(jù)文字，原模原樣的想象出事物的樣子，這就叫表達(dá)的準(zhǔn)確。如果能讓讀者非常直觀形象地想象出事物的樣子，比如文中用“蝸牛的觸角”比喻“細(xì)絲”，這就叫表達(dá)生動(dòng)。<br> （二）感受細(xì)致觀察<br> 你感受到葉老經(jīng)過怎樣的觀察了嗎？<br> 提示：葉老從生長的位置，形狀，數(shù)量，顏色等不同方面來觀察腳的特點(diǎn)，而且邊觀察邊想象，非常細(xì)致。因此，觀察要細(xì)致，從不同方面關(guān)注事物的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。<br> 二、聚焦過程，感受連續(xù)觀察<br> （一）品動(dòng)作，體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)<br> 1.爬山虎的腳是怎樣往上爬的呢？作者用了哪些動(dòng)作詞？<br> 提示：伸出——觸著——巴住——拉一把。<br> 2.動(dòng)手演示往上爬的過程?，F(xiàn)在你的手就是爬山虎的腳，手臂就是墻壁，試著做一做爬山虎的腳往上爬的過程吧。<br> 3.聚焦動(dòng)作“巴住墻”，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。<br> 同學(xué)們，“巴住墻”你們?cè)趺醋龅哪兀渴禽p輕地貼著嗎？那我們能不能把“巴住”改成“貼住”呢？<br> 提示：結(jié)合下文“使它緊貼在墻上”“那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖?！边@些語句告訴我們，“巴住”不是普通的“貼住”，而是緊緊地貼著，用力地貼著，貼得相當(dāng)牢固。這樣有力的腳難怪會(huì)讓人想起蛟龍的爪子。瞧，葉老的用詞是多么準(zhǔn)確生動(dòng)??！<br> 4.讓我們加上動(dòng)作，有感情地讀一讀，感受作者準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)吧。<br> （二）品變化，解說爬的過程<br> 1.爬山虎的腳往上爬的過程中發(fā)生了哪些變化呢？再次快速默讀3-5自然段，試著把表格補(bǔ)充完整。<br> 2.現(xiàn)在你能根據(jù)關(guān)鍵詞的提示，完整地說一說爬山虎一腳一腳往上爬的過程嗎？試一試吧。 <h3 style="text-align: center"><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> （三）感受連續(xù)觀察。</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 1.葉老能把爬山虎往上爬的過程還有變化表達(dá)得如此準(zhǔn)確生動(dòng)，除了細(xì)致，還經(jīng)過怎樣的觀察呢？</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> “變成”“原先”“現(xiàn)在”“不幾天”“后來”這些詞都讓我們感受到葉老不僅觀察細(xì)致，還堅(jiān)持了一段時(shí)間，即連續(xù)觀察。只有連續(xù)觀察，才能找出爬山虎往上爬的秘密，才能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳觸著墻有什么變化，沒觸著墻又有什么變化。</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 2.讀3-5自然段，從文字中再次體會(huì)那準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受葉老連續(xù)細(xì)致的觀察吧。</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;">讀著讀著，我們仿佛能看到葉老每天都會(huì)走到墻邊上，扒開爬山虎的葉子，認(rèn)真地觀察爬山虎的腳，時(shí)不時(shí)還伸手去拉的模樣。</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 三、找緣由，感受探究觀察</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 1.同學(xué)們，爬山虎的葉子那么引人注意，它的腳那么細(xì)小，</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;">而且隱藏在葉子下面，為什么葉老會(huì)想起來去觀察爬山虎的腳呢？</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 從“以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了。”看出葉老之所以會(huì)觀察爬山虎的腳，是因?yàn)樗胫琅郎交⑹窃趺磁赖?。同學(xué)們，這就是探究性的觀察，觀察前提出問題，有目的地進(jìn)行觀察，會(huì)讓你看到別人不容易看到的特點(diǎn)。</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 四、總結(jié)觀察方法。</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 同學(xué)們，課文學(xué)到這，學(xué)會(huì)怎么觀察了嗎？我們一起回顧一下吧。</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 1.首先要細(xì)致觀察，從不同的角度觀察事物的特點(diǎn)，注意細(xì)微之處。觀察時(shí)要調(diào)動(dòng)五官。葉圣陶觀察時(shí)就不僅用眼看，還用手拉。</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 2.其次要連續(xù)觀察，堅(jiān)持一段時(shí)間，觀察事物的變化過程。</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 3.最后要有探究精神，觀察之前，想一想：我想知道什么？然后邊觀察邊思考，這樣你會(huì)關(guān)注到更多的細(xì)微之處。</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;">葉老的觀察方法你學(xué)會(huì)了嗎？課后記得選一樣自己感興趣的事物，用上學(xué)到的方法進(jìn)行觀察哦。</span></div><b>板塊三：嘗試觀察，學(xué)做觀察記錄</b><br><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 一、鏈接“資料袋”，認(rèn)識(shí)觀察記錄</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 同學(xué)們，要準(zhǔn)確生動(dòng)地將自己的觀察成果表達(dá)出來，不僅要學(xué)會(huì)怎么觀察，還要做好觀察記錄。（出示“資料袋”中的兩份觀察記錄）對(duì)比兩份觀察記錄，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 要點(diǎn)：</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 不同點(diǎn)：形式不同。一個(gè)是圖文結(jié)合的形式，比純文字記錄更形象直觀，也給自己留下反復(fù)觀察的資料。表格形式，橫向分類，縱向比較，更有利于反映事物的變化過程。</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 相同點(diǎn)：內(nèi)容相同。都有記錄的時(shí)間，都進(jìn)行較長時(shí)間的連續(xù)觀察；都發(fā)現(xiàn)了事物的變化；語言特點(diǎn)相同。都是用簡(jiǎn)潔的語言記錄。</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 二、觀察實(shí)踐，學(xué)寫觀察記錄</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 你更喜歡哪一種記錄方法？選擇一種，開始你的觀察之旅吧。寫記錄時(shí)，注意與前面的記錄比較，留心觀察對(duì)象變化的地方。 </span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 三、作業(yè)布置</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> （一）抄寫文中表達(dá)準(zhǔn)確、形象的句子。</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> （二）選擇一種感興趣的觀察對(duì)象，連續(xù)細(xì)致觀察；并用一種記錄方式，做好觀察記錄。</span></div></h3> 撰稿：于清玉<div>工作室審核：林其雨</div><div>工作站審核：江振珍 盧聲怡<br><div><br></div></div>