<p> 2020年京冀對口幫扶淶源縣小學(xué)班主任教育管理能力提升培訓(xùn)項目培訓(xùn)繼續(xù)行。8月18日上午由北京市第18中學(xué)附屬實驗小學(xué)的陳輝做了題為《做善于溝通的“明智”之師》的講座。陳輝老師講到，作為教者，我們溝通的對象首先是學(xué)生，讓“教”與“學(xué)”都滿意，“溝通”是雙方的事。為了促進學(xué)生的成長，就要進行針對性的溝通，教師“知人者智自知者明”。他從以下三方面進行了闡述：1 教師的職業(yè)角色定位 “眼中有人、心中有仁”。2 學(xué)生的需求在哪里 未來的教育是基于人本的教育，唯有把孩子們都看作人格獨立的個體才能以平等共情的角度理解他們真實的心理需求，進而幫助孩子們激發(fā)內(nèi)心的積極力量。3 案例分析： “向0敬個禮”；“中等生”的破繭——發(fā)揮優(yōu)勢；“后進生”的蛻變——安全融入集體。</p><p> 教育不是因為“師欲”給予，而是因為“生”有所需！</p> <p> 18日下午，豐臺區(qū)教育科學(xué)研究院楊靜做了題為《厚植教育愛——新時代師德建設(shè)的思考與實踐》的講座。首先楊老師帶我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了“中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”（2008修訂版）。以國家需要：“加強師德師風(fēng)建設(shè)的文件”和學(xué)生需要：你手中是許許多多正在成長的生命，每一個都如此不同，每一個都如此需要，全部對未來充滿著憧憬和夢想，他們都依賴你的指引塑造及培育，才能成為最好的個人和有用的公民。</p><p> 楊老師的講座有四方面內(nèi)容：1 教育愛的內(nèi)涵；2 班主任教育愛案例。在案例講解中，楊老師讓他的團隊老師們分角色朗讀故事，他們形象生動的表演贏得學(xué)員們的陣陣掌聲；3 我的教育愛案例故事。我縣烏龍溝鄉(xiāng)中心小學(xué)的楊磊及晶華小學(xué)的王慧潔老師也分享了他們教學(xué)中的實際案例；4 提升教育愛的途徑。改進班主任工作、淬煉班主任基本功、讓自己成為更幸福的“自己”。最后楊老師把本院編輯的有關(guān)班主任書籍贈予部分學(xué)員，并為其簽名寄語。</p> <p> 19日上午，北京市豐臺區(qū)東鐵匠營第一小學(xué)劉佳，《從單打獨斗到群力協(xié)作，讓班級教育不再“走單騎”》劉老師以柔美親和的語言吸引著每位學(xué)員，詳細講解了她是如何建立她的班本教育團隊，從而發(fā)揮團隊的力量，享受團隊的快樂。</p><p>1 思考 尋找切入點——學(xué)習(xí)從進校讀書開始；2 籌劃 以讀書為突破口，引導(dǎo)學(xué)生勤在點滴；3 愛好分析 藝術(shù)類，文學(xué)類，科普類，運動類。班本團隊陪伴的多元發(fā)展，班本團隊蘊含的教育智慧，善于分析、主動出擊、勤于思考，全員育人、全程育人、全方位育人。讓我們攜手同行，帶給班和學(xué)生更好地發(fā)展。劉老師的班本教育團隊創(chuàng)設(shè)講解分享，讓學(xué)員大開眼界，受益匪淺！</p> <p> 19日下午，豐臺區(qū)教育科學(xué)研究院院長簡作軍，簡院長的講座題目是《用一體化思維設(shè)計班主任工作》</p><p> 簡院長以圖表的形式為我們呈現(xiàn)了顯性化班主任工作內(nèi)容和隱性化班主任工作內(nèi)容。解讀了“德育一體化的政策依據(jù)”，“一體化思維的基本理解與實踐”和“主題研究的系統(tǒng)規(guī)劃”，最后以實際案例分析了優(yōu)化年段主題活動。</p> <p> 伴隨著簡院長的壓軸課的結(jié)束，我們本期培訓(xùn)任務(wù)也圓滿結(jié)束了。課后教師發(fā)展中心副校長曹國偉校長作了最后總結(jié)性發(fā)言，首先，曹校長對豐臺區(qū)教育科學(xué)研究院的團隊表示衷心的感謝！十位專家、十節(jié)講座，內(nèi)容豐富、案例鮮活，每一場講座都好比一份美味大餐！接著，曹校長對100名培訓(xùn)學(xué)員提出了更高的要求，每一名學(xué)員都代表著每所學(xué)校，代表著我縣教育的發(fā)展，希望通過大家的學(xué)習(xí)帶動淶源的教育事業(yè)的發(fā)展。</p> <p>認(rèn)真學(xué)習(xí)</p> <p>積極發(fā)言</p> <p>團隊合影</p>