<p> “我剛好需要，你正好專業(yè)”在城東小學(xué)急需打造一批優(yōu)秀教師隊(duì)伍，提升課堂教學(xué)質(zhì)量當(dāng)口，離石區(qū)教育局委托國教院進(jìn)行的“學(xué)-講-研-評-用”小學(xué)語文部編教材教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新研修一攬子培訓(xùn)開始了，久旱逢甘霖，這是城東小學(xué)發(fā)展中的一件幸事，我們以此次合作為契機(jī)，積極選派教師參加培訓(xùn)，開拓干部思路，拓寬教師視野，提升教育水平，借梯登高。</p> <p> 8月17日，培訓(xùn)在開班儀式中拉開帷幕，專家報(bào)告，專家面對面，專家點(diǎn)評等活動(dòng)精彩紛呈深深吸引打動(dòng)著城東小學(xué)參訓(xùn)教師的心，莫景祺博士《以指向核心素養(yǎng)的深度學(xué)習(xí)》的專題報(bào)告，讓我們明白了什么是核心素養(yǎng)、什么是深度學(xué)習(xí)、如何進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)等專業(yè)知識；柳夕浪主任的《今天我們該建立怎樣的教材觀》以“為什么要統(tǒng)編三科教材”、“統(tǒng)編教材有什么特點(diǎn)”、“如何用好統(tǒng)編教材”三個(gè)問題為核心，闡述了語文教學(xué)除關(guān)注語文要素之外，更要著眼于關(guān)注人文主題，在潛移默化中更好地發(fā)揮語文學(xué)科獨(dú)特的育人功能，將傳統(tǒng)文化和審美教育潤物于無聲；鞠九兵院長的《遠(yuǎn)見與遠(yuǎn)行——新時(shí)代教師專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的南通實(shí)踐》以美術(shù)學(xué)科中的五個(gè)核心素養(yǎng)為線索，以新高考為導(dǎo)向?qū)πW(xué)語文教師提出了新的要求，給我們提出了寶貴建議；白純舵校長《統(tǒng)編教材教學(xué)設(shè)計(jì)怎么想 怎么做》的專題報(bào)告對一篇課文第一、二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了清晰的劃分，對各學(xué)段教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行橫向縱向比較……理論層面的培訓(xùn)給我們指明方向，同時(shí)也深深刺痛了我們，平日的教學(xué)要改進(jìn)的地方太多了。</p> <p> 專家講座我們既要深學(xué)細(xì)照、內(nèi)化于心，更要付諸實(shí)踐、外化于行。來國教院后我們白天聽講座，晚上根據(jù)專家指導(dǎo)修改教案；上午進(jìn)行組內(nèi)串講，中午根據(jù)點(diǎn)評修改教案，下午接著再講；課上聽講課下查閱資料，學(xué)習(xí)是我們培訓(xùn)的全部，求是廳、師陶廳、書吧、會(huì)議室、餐廳……到處留下我們學(xué)習(xí)討論的身影，唯獨(dú)校園我們沒有顧得上去走走，只爭朝夕，不負(fù)韶華。</p> <p> 我們不斷地用理論指導(dǎo)著試教課，也在不斷地試教中印證著理論，初步對教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確制定，對語文要素的有效落實(shí)，對學(xué)生發(fā)展全面關(guān)注等方面有了自我理解，8月22日下午的匯報(bào)中李小慧老師的《伯牙鼓琴》贏得了專家和兄弟學(xué)校老師的高度認(rèn)可。小小的成果更加堅(jiān)定了我們要深度研究教材，教好語文的信心。培訓(xùn)結(jié)束，我們再次梳理筆記，把所思所想寫成了一篇篇心得體會(huì)，指導(dǎo)今后工作。</p> <p> 這次培訓(xùn)引發(fā)了教師們的廣泛討論和深度思考，讓參訓(xùn)教師的深度學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，深深激勵(lì)了教師提升教學(xué)科研能力、不斷創(chuàng)新進(jìn)取的信心和決心。 “不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！敝挥性谧灾c他助中不斷磨礪，只有在務(wù)實(shí)求精、做精做細(xì)中不斷創(chuàng)新，城東小學(xué)才會(huì)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。</p>