<p> 八月份的尾巴依然屬于盛夏，陽光燦爛，萬物明亮，在這個(gè)充滿熱情與夢(mèng)想的季節(jié)里，為提升我區(qū)初中語文教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效，南寧高新區(qū)初中教師集體培訓(xùn)活動(dòng)于2020年8月25-26日在中盟科技園602報(bào)告廳舉行。本次培訓(xùn)由語文培訓(xùn)班班委會(huì)負(fù)責(zé)組織，高新區(qū)全體初中語文教師參加。</p> <p> 各校教師懷揣滿腔的熱情和共同的期待，開啟了為期兩天的語文培訓(xùn)之旅。</p> 研備考之策略，明教學(xué)之方向 <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 為了讓老師們能更好地正視</span>在日常教學(xué)中出現(xiàn)的<span style="color: rgb(1, 1, 1);">問題并解決問題，提高教學(xué)質(zhì)量，</span>引導(dǎo)老師們進(jìn)行科學(xué)診斷，通過更加科學(xué)的數(shù)據(jù)來找準(zhǔn)今后教學(xué)的方向，<span style="color: rgb(1, 1, 1);">高新初級(jí)中學(xué)的翟乾勇老師和心圩中學(xué)的韋海英老師分別就七、八年級(jí)上學(xué)期期末考試情況做質(zhì)量分析，翟老師以圖表的形式，用詳實(shí)的數(shù)據(jù)分析了我區(qū)七年級(jí)學(xué)生上學(xué)期期末考試的情況，并提出了相應(yīng)的教學(xué)建議。</span></p> <p> 韋海英老師則以“年年歲歲題相似，歲歲年年卷不同?！眮黹_啟她的質(zhì)量分析，韋老師主要從試卷結(jié)構(gòu)和學(xué)生答題得分?jǐn)?shù)據(jù)兩個(gè)方面為我們剖析了八年級(jí)語文期末考試的試卷特點(diǎn)，讓老師們明確了今后考試命題的趨向以及我們應(yīng)如何調(diào)整教學(xué)以便積極應(yīng)對(duì)改革后的試題，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文。</p> <p> 兩位老師的質(zhì)量分析客觀地反映出學(xué)生對(duì)當(dāng)前考試題型的改革極度不適應(yīng)的問題，那么今年的中考題目發(fā)生了怎么樣的改變？面對(duì)題型的變化，我們?cè)谛聦W(xué)期的教學(xué)工作又該如何調(diào)整呢？針對(duì)老師們提出的疑問，心圩中學(xué)的黃燕玲老師和高新初級(jí)中學(xué)的蔣云音老師給我們分享了今年參加中考評(píng)卷的心得?！? </p> <p> 黃老師就自己所負(fù)責(zé)閱卷的現(xiàn)代文閱讀板塊指出:雖然從表面看今年中考的現(xiàn)代文閱讀題目有所改動(dòng)，但其實(shí)萬變不離其宗，實(shí)質(zhì)上還是圍繞著“內(nèi)容——情感——語言特點(diǎn)——寫作特色”來考查學(xué)生的閱讀理解能力，并提出今后教學(xué)建議。</p> <p> 蔣老師針對(duì)所負(fù)責(zé)批改的綜合題和默寫題塊，向老師們展示了評(píng)分細(xì)則以及指出學(xué)生在答題中的易錯(cuò)點(diǎn)，并提出了相關(guān)建議。</p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 四位老師的分析和建議能夠理論聯(lián)系實(shí)際，題型聯(lián)系試題，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，也讓我們意識(shí)到在目前教學(xué)中存在的問題，再次證實(shí)了掌握豐富實(shí)用的教學(xué)理論對(duì)教師日常教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。</b></p> <p> 聽完了幾位老師的分析報(bào)告，也許老師們心中仍會(huì)有許多疑問:為什么今年語文試題的變化如此之大？未來我們的教學(xué)將面臨些什么挑戰(zhàn)？前方的路到底該怎么走……對(duì)此，咱們培訓(xùn)班的班主任——廣西特級(jí)教師、南寧高新區(qū)初中語文教研員冼綢蘭老師將為我們指點(diǎn)迷津。</p> <p> 素養(yǎng)是什么？語文核心素養(yǎng)又是什么呢？課程伊始，冼老師闡明了本次培訓(xùn)舉行的目的及教師掌握語文學(xué)科核心素養(yǎng)和課程標(biāo)準(zhǔn)的重要意義，并對(duì)語文核心素養(yǎng)和《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》進(jìn)行了系統(tǒng)的解讀，強(qiáng)調(diào)了語文核心素養(yǎng)和課程標(biāo)準(zhǔn)的深刻內(nèi)涵。</p><p> 冼老師通過一個(gè)個(gè)案例引出教學(xué)現(xiàn)象分析和解釋相關(guān)理論，并闡述了核心素養(yǎng)與雙基、三維目標(biāo)的關(guān)系。</p> <p> 隨著課程改革的不斷推進(jìn)，“核心素養(yǎng)”近幾年已經(jīng)成為一個(gè)高頻詞匯。回顧我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的歷程，我們看到：從雙基到三維目標(biāo)，再到高中課程標(biāo)準(zhǔn)提出的核心素養(yǎng)，這是理論上的進(jìn)步，也對(duì)指導(dǎo)我們初中語文教學(xué)有著戰(zhàn)略意義。</p> <p style="text-align: justify;"> 課堂上，冼老師解答了大家的困惑，讓我們明確了語文四大核心素養(yǎng)就是語言構(gòu)建與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解，還重點(diǎn)指出了教師在教學(xué)中容易忽略的地方，讓我們明白有哪些方面還可以做得更好，老師們積極參與互動(dòng)問答，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中強(qiáng)化了教師的責(zé)任意識(shí)，讓大家重新認(rèn)識(shí)到教師們肩上的責(zé)任。講座內(nèi)容無論是理論深度，還是具體課堂的實(shí)踐探索，都貼近一線教學(xué)實(shí)際，讓老師們受益匪淺。</p><p><br></p> <p> 課標(biāo)引領(lǐng)，砥礪前行。本次課標(biāo)解讀講座，為廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)起了有效的引領(lǐng)作用，讓老師們明確了語文教學(xué)前行的方向。相信老師們通過認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，一定能將課標(biāo)理念貫徹到日常教學(xué)中，轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在、真真切切的教學(xué)行為，切實(shí)提高語文課堂教學(xué)效率，提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量。</p> <p> 總之，作為語文教師，在今后的教學(xué)中我們不能生搬硬套地講解教材，要學(xué)會(huì)斷舍離，整合語文素材，按照課標(biāo)要求，鎖定培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)的目標(biāo)，著眼培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，立足語文主題學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)走好每一步。</p> <p> 原來，無論是教學(xué)還是檢測(cè)都圍繞著同一個(gè)中心——課程標(biāo)準(zhǔn)。上午的學(xué)習(xí)讓老師們重讀課標(biāo)，深刻體會(huì)到課標(biāo)就是我們教學(xué)的根基，在教學(xué)中我們只有緊緊圍繞著課標(biāo)，才能不走偏，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文。老師們也在冼老師的指導(dǎo)下對(duì)語文核心素養(yǎng)和課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解，但“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，僅僅具備豐富的教學(xué)理論知識(shí)還不能夠促使我們站得更高走得更遠(yuǎn)，我們還需將這些理論知識(shí)結(jié)合到具體的教學(xué)當(dāng)中，才能不斷取得進(jìn)步。</p><p> 于是，25號(hào)下午伍老師將對(duì)如何把理論知識(shí)落實(shí)到具體的教學(xué)這一問題展開他的闡述。</p> 探寫作之幽徑 ，? 尋教學(xué)之良方 <p> 寫作教學(xué)一直都是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是讓很多學(xué)生和老師感到頭疼的地方，學(xué)生不會(huì)寫，教師也不知道從哪里下手指導(dǎo)，因此8月25日下午，我們有幸邀請(qǐng)到南寧市初中語文教研員伍東波老師來為我們開展專題為《學(xué)科素養(yǎng)視域下的中考作文教學(xué)應(yīng)對(duì)》的寫作教學(xué)指導(dǎo)講座。</p> <p> 伍老師首先向老師們展示了語文核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)圖，并指出寫作是“始于語言，結(jié)于語言”。接下來伍老師還展示了關(guān)于第四學(xué)段寫作的課程目標(biāo)，指出學(xué)生寫作一定要有真情實(shí)感，要多角度觀察生活和寫作，并通過近幾年的中考作文真題告訴老師們:情境設(shè)置是今后作文命題的思路和方向。</p> <p>伍老師還向我們闡釋了關(guān)于</p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8);"><u>寫作教學(xué)的三方四向</u></b>:</p><p>1.關(guān)注點(diǎn):文學(xué)性、功能性和思辨性。</p><p>2.寫作追求:基于生活、敘寫真實(shí)、構(gòu)建關(guān)系和表達(dá)平實(shí):學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)寫作都與交流、交往有關(guān)，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來寫。</p> <p> 最后，伍老師再次強(qiáng)調(diào)教師指導(dǎo)學(xué)生寫作一定要建立在真實(shí)事件和真實(shí)情感的基礎(chǔ)上，要以閱讀為基礎(chǔ)，通過讀寫結(jié)合提高寫作水平，當(dāng)然老師們還需注重差異性訓(xùn)練方式:應(yīng)按部就班地以課本的專題指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，在個(gè)性指導(dǎo)差異方面，老師們要基于學(xué)生的寫作風(fēng)格指導(dǎo)，讓學(xué)生愛上寫作、勇敢下筆寫作，這樣學(xué)生的文章才能寫得好。</p> <p> 寫作課到底怎么上？這是個(gè)見仁見智的問題。伍老師的專題講座通過一個(gè)個(gè)案例深入透徹地講解了教師如何將學(xué)科素養(yǎng)和課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到教學(xué)中來，更讓我們認(rèn)識(shí)到:教師的教學(xué)必須要“以課標(biāo)為根，以學(xué)科素養(yǎng)為本”，這也是我們必須要堅(jiān)定的理念。</p><p> 本場(chǎng)專題講座不僅給予了教師指導(dǎo)學(xué)生寫作的具體方法，還給予了大家一條看得見希望的路徑。讓寫作有點(diǎn)兒意思，則永遠(yuǎn)不能停止思考，永遠(yuǎn)不能缺乏創(chuàng)造，越教越明，越學(xué)越透，讓我們與學(xué)生一道齊頭并進(jìn)。</p> <p> 既然我們已經(jīng)明確了掌握、貫徹學(xué)科核心素養(yǎng)和課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的重要性，那么這些教學(xué)行為又該如何落實(shí)到課堂當(dāng)中呢？相信聽完明天的講座，我們就能找到答案了，期待期待~</p> 專業(yè)引領(lǐng)拔高度，教學(xué)研究磨銳度 <p> 美好的時(shí)光總是過得特別快，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)來到培訓(xùn)第二天，今天依舊陽光正好，老師們的學(xué)習(xí)熱情也是更加高漲，全神貫注地聽著大咖們的講座。</p><p><br></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">我為什么當(dāng)老師？</b></p><p>一個(gè)看似普普通通的問題，卻引發(fā)大家重新對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，也開啟了今天上午的培訓(xùn):由南寧高新區(qū)初中語文教研員冼綢蘭老師帶來的專題講座《如何上好一堂課》。</p><p>是呀，我為什么當(dāng)老師？</p><p>也許每一位老師都會(huì)有不同的答案，但這并不影響我們有著共同的目標(biāo)——不忘教育初心，當(dāng)一名好老師。</p><p>于是，第二個(gè)問題也就應(yīng)運(yùn)而生:</p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">如何當(dāng)好一名老師？</b></p><p>俗話說得好:“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”，演員在舞臺(tái)上的完美表現(xiàn)，源于她們?cè)谂_(tái)下不懈地訓(xùn)練。同樣，一位老師能夠落落大方、充滿自信地站在三尺講臺(tái)上傳授知識(shí)，也必須依靠于我們?cè)谡n下認(rèn)真努力地備課。</p> <p> 冼老師給我們講述了她的成長(zhǎng)故事，為了這一堂“好課”，她在背后付出于常人很多倍的努力，冼老師的故事深深地打動(dòng)了在場(chǎng)的每一位學(xué)員，也給了我們很大的啟發(fā)。</p> <p> 今天的課程，其實(shí)是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)懷，深怕大家走了彎路，我們定會(huì)牢記冼老師的教誨。</p> <p> 葉圣陶先生曾說：“教材無非是個(gè)例子，教材只能用為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還要靠教師的善于運(yùn)用?！?lt;/p> <p> 古人云：“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。”課堂教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié),具有很強(qiáng)的科學(xué)性和連續(xù)性,事前必須作充分的準(zhǔn)備,在教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少而且十分重要的環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)了相關(guān)理論知識(shí)后，就到臺(tái)下的老師們大顯身手的時(shí)刻啦，冼老師展示了七年級(jí)上冊(cè)《狼》的課文，要求老師們充分利用文本資源，根據(jù)課文預(yù)習(xí)、思考探究、積累拓展、注解等現(xiàn)有材料以教研組為單位現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)一篇簡(jiǎn)案。</p><p><br></p> <p> 每一次梳理都是一次教師教學(xué)路上的成長(zhǎng)，每一場(chǎng)交流都是一次智慧的碰撞。各校教研組群策群力，彰顯團(tuán)隊(duì)的力量。</p> <p>高新中學(xué)代表翟乾勇老師發(fā)言</p> <p>現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，老師們互問互答。</p> <p>民大中學(xué)韋晶瑩老師代表發(fā)言</p> <p> 課堂上一定要有朗朗讀書聲嗎？如果一整節(jié)課都圍繞著學(xué)生的“讀”展開，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)是否具有可行性呢？</p><p> 接下來，冼老師向我們展示了一篇教學(xué)設(shè)計(jì)，并讓老師們思考與討論這份教案設(shè)計(jì)得是否合理。</p> 對(duì)此，園藝路學(xué)校黃秀娥老師提出了自己的觀點(diǎn)。 <p> 顯然，一堂合格的甚至是成功的語文課是一定要有讀書聲的，大文學(xué)家蘇軾曾說：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！彼未逃抑祆湔f：“大抵觀書，須先熟讀，使其言皆出于吾之口；繼以精思，使其言皆出于吾之心，然后可以有得爾?！庇纱瞬浑y發(fā)現(xiàn)，前人都把“讀”提高到前所謂有的高度。一篇再優(yōu)秀的作品，一本再先進(jìn)的教材，沒有讀者的用心“讀”或“朗讀”，都將失去美學(xué)價(jià)值和社會(huì)意義。</p><p> 經(jīng)過冼老師的點(diǎn)撥后，我們重新將關(guān)注點(diǎn)放在課程標(biāo)準(zhǔn)上，結(jié)合課標(biāo)再次明確了朗讀在課堂教學(xué)中的重要性。</p> <p><b style="color: rgb(255, 138, 0);">板書，還有必要嗎？</b></p><p> 正如冼老師所說，很多老師依賴課件，沒有課件反而不知所措，這是本末倒置的現(xiàn)象。板書應(yīng)該是一節(jié)課的精華，反應(yīng)了課堂的思路，好的板書能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，板書，很有必要。</p><p> 本堂課冼老師根據(jù)教師在日常教學(xué)中出現(xiàn)的誤區(qū)、盲區(qū)提出了明確的要求，撥走云霧令我們豁然開朗。</p> <p> 隨后的課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，來自四十九中的白川江老師點(diǎn)評(píng)了屏幕上的教學(xué)設(shè)計(jì)，還跟老師們復(fù)習(xí)了一課一得的理念，建議大家充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。</p> <p> 冼老師還在課上指導(dǎo)老師們?nèi)绾蜗?0分鐘課堂要質(zhì)量，讓我們更加明白一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么，以及提醒我們教師專業(yè)發(fā)展的首要是教師要有自我專業(yè)追求。</p> <p> 聽完了前面的講座之后，想必大家的心中又多了些問題:我們是否也可以上好一堂高質(zhì)量的課，是否也能成為一名優(yōu)秀的教師呢？這時(shí)咱們身邊的榜樣現(xiàn)身說法，告訴我們?nèi)绾紊虾靡惶谜n:</p><p>全國(guó)初中語文教師教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)獲得者——來自民大中學(xué)的韋晶瑩老師通過分享自已的賽課經(jīng)歷，來激勵(lì)我們:成功的背后一定會(huì)存在無數(shù)個(gè)別人看不到的“不成功”，所以一定要堅(jiān)持、堅(jiān)守、堅(jiān)定，堅(jiān)信我們用心走的每一步，都會(huì)算數(shù)。韋老師的一字一句都鏗鏘有力，這無疑給了現(xiàn)場(chǎng)的老師們一支繼續(xù)砥礪前行的強(qiáng)心劑。</p> <p> 整場(chǎng)講座聽下來，感覺這一顆想要成長(zhǎng)、想要一步步長(zhǎng)大發(fā)芽的種子，已經(jīng)埋在了心底。然而我們也知道自己成長(zhǎng)的過程還非常漫長(zhǎng)，也沒有什么捷徑可以走，還需要一步一步積累，需要自己付出更多的努力，去經(jīng)受住更多地磨煉，需要自己不斷地去學(xué)習(xí)去完善，看更多的書，尋找更多的理論基礎(chǔ)，尋找更多的土壤，從而使它擁有肥沃的養(yǎng)料，然后希望能夠有一個(gè)明確的目標(biāo)與方向，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓種子盡快發(fā)芽，早日成長(zhǎng)成為參天大樹。</p> <p> 然而想要成長(zhǎng)一名合格的老師，僅僅能上好一堂課還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際做好職業(yè)規(guī)劃，對(duì)未來有個(gè)明確的目標(biāo)和清晰的方向，那么新時(shí)期教師的成長(zhǎng)之路應(yīng)該怎么走呢？讓我們一起到下午的課程里一探究竟！</p> 聚焦青年發(fā)展，肩負(fù)時(shí)代責(zé)任 <p><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> 青年教師是教師隊(duì)伍的戰(zhàn)略后備隊(duì)，既關(guān)系著學(xué)校教師隊(duì)伍的未來，也關(guān)系到學(xué)校的未來教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的整體發(fā)展。因此如何促進(jìn)青年教師更快更好地成長(zhǎng)也成為了一個(gè)非常重要且現(xiàn)實(shí)的話題。下午三點(diǎn)，高新區(qū)教育局教研室謝瓊輝主任就圍繞著這個(gè)話題給我們帶來了一場(chǎng)精彩的《新時(shí)期教師專業(yè)成長(zhǎng)路徑》主題講座。</b></p> <p>課程的開始讓我們先來玩一個(gè)游戲放松一下吧——畫兔子</p> <p>短短的五分鐘，老師們的白紙上出現(xiàn)了各種款式的兔子，有天上的玉兔，有地面的大耳白兔……應(yīng)有盡有。</p> <p>一個(gè)簡(jiǎn)單的畫兔子游戲，原來是一項(xiàng)心理學(xué)測(cè)試。大家看到對(duì)應(yīng)的心理特征后，笑聲此起彼伏，課堂氛圍一下子被調(diào)動(dòng)起來了。</p> <p><span style="background-color: rgb(170, 237, 187); color: rgb(0, 52, 25);">謝主任的課堂輕松活躍，通過淺顯易懂的語言讓我們知道年輕教師該如何成長(zhǎng)，怎樣走向卓越。</span></p> <p>我們重溫了名師成長(zhǎng)的歷程，對(duì)今后的工作有了新的啟發(fā)。</p> <p>下午的培訓(xùn)，讓我們明確了今后所要努力奮斗的方向，謝主任教導(dǎo)我們：做一名可親、可愛、可敬、可信的“四可”教師，讓我們對(duì)未來的職業(yè)道路充滿無限希望，從而更加勇敢堅(jiān)定地往前走。</p> 且行且思且得 <p> 追夢(mèng)的未來，名師指引著我們的方向；沉默的時(shí)光，讓我們積蓄力量，靜靜地拔節(jié)、生長(zhǎng)。緊鑼密鼓的培訓(xùn)讓全體語文教師在高效率的思維碰撞中受益良多。在兩天的培訓(xùn)中，教師們努力汲取專業(yè)知識(shí)，認(rèn)真聆聽專家講座，專心研讀名師點(diǎn)撥……一張張工整、詳實(shí)的聽課筆記，一段段真誠(chéng)、充實(shí)的培訓(xùn)感想，一副副謙虛、善學(xué)的求知面孔，構(gòu)成了這個(gè)夏天最美好的紀(jì)實(shí)畫面。</p> <p> 聽，凝神入境！悟，心領(lǐng)神會(huì)！研，見仁見智！通過此次培訓(xùn)，老師們將所學(xué)內(nèi)化于心，付諸行動(dòng)，飽含情懷地去讀懂每一個(gè)學(xué)生，將其應(yīng)用到廣闊的教學(xué)實(shí)踐中。</p><p> 學(xué)習(xí)無止境，教研亦無止境。以教促研可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以研思教方能提升素養(yǎng)。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠(yuǎn)，行則將至;事雖難，做則必成。我們正在“積蓄”，讓我們有所思有所為，堅(jiān)定自己的教育初心，明確目標(biāo)，做一名學(xué)習(xí)型的語文教師，向陽而生，執(zhí)著迎向未來的教育生活！語文路上我們攜手同行！愿為高新教育增添光彩！</p><p><br></p> <p>編輯:孟海霞、陶星武</p><p>圖片:甘增念、黃燕玲、蔣云音、翟乾勇</p><p>審核:冼綢蘭</p>