<p> 2020年8月28日我們迎來了曹培英老師得講座，通過講座我收獲頗多。每一次曹老師都能給我?guī)硪恍┬碌母形颉?lt;/p> <p>曹老師的講座是基于兒童與數(shù)學(xué)的教學(xué)專題研究。曹老師從運(yùn)算能力培養(yǎng)的地位講起。</p> <p>再講到以上幾點(diǎn)時曹老師特別強(qiáng)調(diào)運(yùn)算能力的培養(yǎng)是中國數(shù)學(xué)的強(qiáng)項，通過具體的事例來解釋說明。</p> <p>看似簡單的數(shù)學(xué)乘法口訣到了國外確實(shí)很讓人費(fèi)解。同時強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，一定要注意保證自己的優(yōu)勢，在這里出上面再學(xué)習(xí)別人的長處。</p> <p>二：什么是運(yùn)算能力？</p><p>曹老師通過一下幾點(diǎn)對運(yùn)算能力加以解釋：</p><p>1:什么是運(yùn)算能力？</p><p>2:小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)方面來說。</p><p>3:小學(xué)生運(yùn)算能力的結(jié)構(gòu)。</p> <p>三：運(yùn)算能力的培養(yǎng)</p><p>1:加強(qiáng)口算基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，口算是基礎(chǔ)，簡單介紹了常見的百以內(nèi)的口算加減法。列出了高效的練習(xí)方式供我們學(xué)習(xí)參考。</p> <p>之后曹老師從兩位數(shù)乘除法入手，揭示了頻率最高的出錯題。學(xué)生一定要弄清弄懂算理。磨刀不誤砍柴工。</p> <p>2:加強(qiáng)算法與算理相融合的教學(xué)。</p><p>1:循理入法，以理取發(fā)。</p><p>2:凸顯一般算法的實(shí)質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生辨析，為學(xué)生減輕心理焦慮，為學(xué)習(xí)豎式做好準(zhǔn)備。將未知轉(zhuǎn)化為已知的運(yùn)算。</p><p>3:加強(qiáng)合理選擇算法的教學(xué)。</p><p>筆算選擇算法，正確運(yùn)用算數(shù)是筆算的內(nèi)涵。筆算也要審題，也要選擇算法，形成自覺的習(xí)慣，簡便運(yùn)算要走出誤區(qū)。</p><p>估算更要選擇算法，老師自己的對策：加減法與乘法估算得保留首位，除法估算要保留首位或者前兩位。</p><p><br></p> <p>在遇到實(shí)際問題時要結(jié)合具體情景，采用合適的簡潔的運(yùn)算途徑解決問題，解決問題的方法有很多，我們可以選擇適合自己的。</p> <p>對于我們經(jīng)常見到的簡便運(yùn)算，本應(yīng)該是簡便的運(yùn)算但是大多數(shù)學(xué)生卻不喜歡，感覺步驟太繁瑣，太多，失去了簡便計算的意義，所以在進(jìn)行簡便運(yùn)算時還是要采取適當(dāng)?shù)拇胧?，并不是一步一步的來?lt;/p> <p>關(guān)注合理簡潔的運(yùn)算途徑來解決實(shí)際問題，關(guān)注運(yùn)算方式的選擇，列舉了美國人對算法多樣方式的運(yùn)算，中國人卻是多了簡便計算，應(yīng)該要培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情景下的運(yùn)算能力的培養(yǎng)。</p> <p>曹老師對今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)如下。</p>