析教材之四年級(jí)上冊(cè)

小葉子??

這個(gè)暑期我對(duì)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教材進(jìn)行了分析，收獲滿滿的同時(shí)也有遺憾…… 在分析第一單元“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)有很多內(nèi)容我自己都一直是半知半解的，真是你不研讀教材你永遠(yuǎn)不知道原來你不知道！ 1.計(jì)數(shù)單位與數(shù)位的區(qū)別在用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，這些計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位。簡(jiǎn)而言之，像“個(gè)、十、百、千、萬、十萬、……”這些是計(jì)數(shù)單位，而數(shù)位是“個(gè)位、十位、……”?2.關(guān)于大數(shù)的讀法不知道有多少小伙伴小學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)沒學(xué)扎實(shí)，面對(duì)讀億以上的數(shù)時(shí)，總是“個(gè)、十、百、千、萬……”這樣一直數(shù)到頭來讀數(shù)。實(shí)不相瞞，我一直是這樣????，但好在，數(shù)學(xué)教材讓我重拾知識(shí)～ 億以上數(shù)的讀法：（大數(shù)的讀法）① 先分級(jí)，從高位開始讀起。先讀億級(jí)，再讀萬級(jí)，最后讀個(gè)級(jí)。（按照我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右邊起，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。）② 億級(jí)的數(shù)要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)“億”字。萬級(jí)的數(shù)要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)“萬”字。③ 每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。其他數(shù)位有一個(gè)“0”或連續(xù)幾個(gè)“0”，都只讀一個(gè)“0”。 媽媽再也不用擔(dān)心我讀數(shù)了 3.關(guān)于各種“數(shù)”書上出現(xiàn)了“自然數(shù)”的概念，于是我就想起質(zhì)數(shù)、合數(shù)…… 自然數(shù)：表示物體個(gè)數(shù)：1，2 ，3， 4， 5 ，6 ，7 ，8 ，9 ，10， ……. 都是自然數(shù)。一個(gè)物體也沒有，用0來表示， 0也是自然數(shù)。所有的自然數(shù)都是整數(shù)。質(zhì)數(shù)：是指在大于1的自然數(shù)中，除了1和它本身以外不再有其他因數(shù)的自然數(shù)。eg：2、3、5……合數(shù)：是指在大于1的整數(shù)中除了能被1和本身整除外，還能被其他數(shù)（0除外）整除的數(shù)。eg：4、6、8…… 所以，你會(huì)發(fā)現(xiàn) 1 既不屬于質(zhì)數(shù)也不屬于合數(shù)?。?！如果感興趣，大家還可以再研究研究它們與奇數(shù)、偶數(shù)又有什么聯(lián)系。 當(dāng)然，在查找關(guān)于“數(shù)”方面知識(shí)時(shí)，還搜到了許多有趣的“數(shù)”，比如相親數(shù)、完全數(shù)等等。 ...在分析第二單元“公頃和平方千米”時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)面積單位確實(shí)不敏感??，我懷疑自己要重新上小學(xué)??。我們比較熟悉的1平方米，是指邊長(zhǎng)是1米的正方形的面積。那1公頃呢？？？ 邊長(zhǎng)是100米的正方形面積是1公頃1公頃 = 10000平方米那自然，邊長(zhǎng)是1千米的正方形面積是1平方千米。1平方千米 = 100 0000平方米 這兩個(gè)面積單位著實(shí)很大啊～這么大的單位如果互相轉(zhuǎn)化肯定又會(huì)很懵…… 于是，我想了想，我覺得可以根據(jù)邊長(zhǎng)來推面積，再來轉(zhuǎn)換。畢竟我們對(duì)長(zhǎng)度的生活經(jīng)驗(yàn)更豐富…… ...第三單元“角的認(rèn)識(shí)”中讓我思考很深的是如何教學(xué)量角器。很多時(shí)候教師會(huì)直接告訴學(xué)生我們要量一個(gè)角的度數(shù)，要用到量角器，于是就開始教學(xué)量角器，這樣的教學(xué)是不對(duì)的，是缺乏數(shù)學(xué)思考的。量角器的教學(xué)，要讓孩子們自己從心底里贊同量角器產(chǎn)生的必要性，它為什么會(huì)出現(xiàn)， 有位教師的教學(xué)思路大致是這樣的：<ul><li>出示兩個(gè)大小不同的角，要求是要判斷出哪個(gè)角大，大多少。</li><li>可以選用三角尺作為工具測(cè)量。</li></ul>學(xué)生用肉眼觀察是可以知道哪個(gè)角大的，但是大多少不確定，學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是三角尺中三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)是知道的，必然會(huì)選用三角尺去度量。而當(dāng)學(xué)生度量后，就發(fā)現(xiàn)用三角尺的一個(gè)角去度量要比較的角，怎么樣都得不出精確倍數(shù)，不是少一點(diǎn)就是多一點(diǎn)，自然也就得不到準(zhǔn)確的度數(shù)……<ul><li>這個(gè)時(shí)候提問學(xué)生怎么辦，學(xué)生多半會(huì)說如果能用更小的角去度量就好了，于是再出示更小的角讓學(xué)生去度量，可是還是不行！這是學(xué)生就會(huì)想到，用來度量的角再小些就好了，1度角呼之欲出！</li><li>緊接著再教學(xué)量角器才會(huì)事半功倍！</li></ul> ...第四單元“三位數(shù)乘兩位數(shù)”里最有趣的是“你知道嗎？”部分中的格子乘法。 我覺得格子乘法其實(shí)是對(duì)算理的一種呈現(xiàn)，仔細(xì)觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這里是計(jì)數(shù)單位和計(jì)數(shù)單位相乘，比如個(gè)位上的6和個(gè)位上的5相乘得30，3作為十位上的數(shù)寫在了第二斜排上，依此類推，最后的結(jié)果也是相同的計(jì)數(shù)單位相加。真的是很有趣呢！ 教材上還有更多精彩、有趣的內(nèi)容，就不一一列舉啦～ 之前說這次的教材分析有遺憾，那就是沒能分析完全，假以時(shí)日一定完成?。?！ 下一期見～ ??