<p>八月桂花香，九月金秋至。在這個(gè)天高氣爽的季節(jié)，我國第三十六個(gè)教師節(jié)也將不期而至。</p><p><br></p> <p>康康讀書會(huì)做為陽泉市僑聯(lián)劉慈欣科幻小說讀書會(huì)分會(huì)，積極響應(yīng)總會(huì)的活動(dòng)安排，組織會(huì)員認(rèn)真研讀劉慈欣作品《鄉(xiāng)村教師》，舉辦了專題分享會(huì)，以此迎接教師節(jié)的到來，并表達(dá)對(duì)全國上千萬人民教師的尊重與愛戴。</p> <p>2020年教師節(jié)主題：立德樹人奮進(jìn)擔(dān)當(dāng)，教育脫貧托舉希望。</p><p><br></p><p>《鄉(xiāng)村教師》這本書有這樣一段文字：“他所在的山區(qū)，是這個(gè)國家最貧困的地區(qū)之一。但窮不是最可怕的，最可怕的是那里的人們對(duì)現(xiàn)狀的麻木………沒有文化，人們都變得下作了，那里的窮山惡水固然讓人灰心，但真正讓人感到?jīng)]有指望的，是山里人那呆滯的目光。”</p><p><br></p><p>教育脫貧勢在必行。</p><p><br></p><p>多年來，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)：百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本?？平膛d國，教育是一個(gè)民族最根本的事業(yè)，教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，而教師肩負(fù)重任。</p> <p>一個(gè)是黃土高原上貧瘠的小山村，一個(gè)是在距地球五萬光年的遠(yuǎn)方，有著碳基文明和硅基文明持續(xù)了數(shù)萬年的戰(zhàn)爭場面，這兩個(gè)完全沒有交集，完全不在同一時(shí)空的場景，劉慈欣將它完美地融合在一起。</p> <p>看看大家閱讀之后的感想吧！</p> <p>高秀麗老師：</p><p>1、讀完這本書，讓我又一次被教師的平凡而偉大所震撼。一位鄉(xiāng)村老師，面對(duì)農(nóng)村落后愚昧的思想，面對(duì)很多人的不理解，仍然將教育事業(yè)作為自己的最高使命，資生助教，甚至在他身患癌癥的病危時(shí)刻，都不舍花錢為自己治病，而是將僅有的兩千元錢為學(xué)生買書，在生命的彌留之際，用盡最后得力氣教給學(xué)生力學(xué)三大定律……“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，小時(shí)常念的一句詩涌上我的心頭。我來自農(nóng)村，從小對(duì)鄉(xiāng)村老師有著深深地敬佩，他們放棄了呆在城市工作的機(jī)會(huì)，把自己的青春和熱血揮灑在這片貧瘠的土地上，甚至拖家?guī)Э?，扎根在農(nóng)村，而他們最大的心愿，就是看著自己的學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)，從這里走出去，成為國家的棟梁之才。他們的無私付出，他們的平凡而偉大為我們的祖國培養(yǎng)出一代代的接班人，為祖國的發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇跡。</p><p><br></p><p>2、詮釋了教師職責(zé)，倡導(dǎo)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚?！多l(xiāng)村教師》書中一段話寫到：“他們有一種個(gè)體，有一定數(shù)量，分布于這個(gè)種群的各個(gè)角落，這類個(gè)體充當(dāng)兩代生命之間知識(shí)傳遞的媒介———他們叫教師”。這段話詮釋了老師這個(gè)神圣而偉大的職業(yè)，他們是人類文明的傳承者。百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。今年9月10日是我國第36個(gè)教師節(jié)，是尊師重教的重要節(jié)日。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育特別是教師工作的重要論述，對(duì)教師工作高度重視，要廣泛動(dòng)員社會(huì)力量關(guān)心、理解、支持教師，特別是奉獻(xiàn)在偏遠(yuǎn)山村，貧困山村的教師，大力弘揚(yáng)尊師重教風(fēng)尚，使教師這個(gè)神圣職業(yè)更具吸引力和成長前景，讓尊師重教蔚然成風(fēng)！</p> <p>杜秀萍老師：</p><p>《鄉(xiāng)村教師》這本書，首先是一部鄉(xiāng)村教師的贊歌，李老師當(dāng)?shù)蒙稀跋灳娉苫覝I始干”這句詩，他幾乎奉獻(xiàn)了自己的一切，犧牲了所有，去完成自己的夢想，希望村里的孩子們能夠擺脫千百年的愚昧無知，走入現(xiàn)代化社會(huì)之中。在本書中，外星人的第一個(gè)作用就是烘托了教師更高一層的意義，身為一個(gè)教師在幾千年的歷史長河中，肩負(fù)著傳道授業(yè)解惑之神圣使命，始終載舟而行，故不曾有停泊之虞。他們是人類文明的傳承者，我們的下一代沒有關(guān)于過去的記憶，一代代人所知道的古今中外，都是依靠教師傳授而來。而這一點(diǎn)，在我們看來似乎是習(xí)以為常，但在外星人看來就顯得獨(dú)特，人類是克服了無數(shù)的艱難，才生存繁衍至今。而其中很關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是教師所起到的溝通兩代人的作用?！熬唇虅駥W(xué)，建國之大本；興賢育才，為政之先務(wù)。”故無論今時(shí)往昔，尊師重教，不僅關(guān)乎個(gè)人的發(fā)展前途，也關(guān)乎一個(gè)民族與國家的盛衰興亡，這也是中華民族的歷史得以源遠(yuǎn)流長的最重要傳承。</p><p><br></p><p>書中的李寶庫老師的事跡讓我想起，我媽媽的教育生涯，她也是為村里的教育奉獻(xiàn)了40年的心血，40多年來，我看到的是媽媽對(duì)每一個(gè)孩子的深切的愛護(hù)。在她的眼里沒有差等生，只有需要加油努力的孩子！晚上她還要把孩子們帶回家補(bǔ)課，就為了她的孩子們個(gè)個(gè)優(yōu)秀。40年如一日終是桃李滿天下。媽媽的身上都是李老師的影子，他們都是在用生命影響生命。用生命引領(lǐng)生命。我為李寶庫老師點(diǎn)贊，為我的媽媽點(diǎn)贊。在我們今天還有成千上萬個(gè)李寶庫這樣的山村支教老師，他們都是在用畢生的精力去教導(dǎo)孩子們學(xué)到更多的知識(shí)技能。哪怕再微薄的收入，再艱苦的環(huán)境，都絲毫沒有影響他們的中國教育的夢想。</p> <p>馮志華老師：</p><p>《鄉(xiāng)村教師》這本書，讓我感動(dòng)的有五個(gè)點(diǎn)，每一個(gè)點(diǎn)在書里都有對(duì)應(yīng)的原話。</p><p> 1、知識(shí)改變命運(yùn)；</p><p> 2、星星之火可以燎原；</p><p> 3、感覺到了已經(jīng)消失的溫馨和寧靜；</p><p> 4、教師的責(zé)任是用生命去影響生命；</p><p> 5、競爭是事物發(fā)展的推動(dòng)力。</p><p><br></p><p>具體每個(gè)點(diǎn)的分享：</p><p>1、知識(shí)改變命運(yùn)。就是老師在彌留之際交給他們的牛頓三定律，孩子們用心的記住了，所以在他們生命懸于一線的時(shí)候，他們在被外太空的文明測試的時(shí)候終于試用上了，充分的說明了知識(shí)不僅能夠改變命運(yùn)，在關(guān)鍵的時(shí)候知識(shí)還能夠救命。對(duì)應(yīng)的就是書229頁最后——他不在乎什么民辦公辦，他只在乎那一批又一批的娃們，從他的學(xué)校讀完了小學(xué)，走向生活。不管他們走出去還是留在山里，他們的生活同那些沒上過一天學(xué)的娃們總是有些不一樣的。這句話就是說明我覺得就是說這個(gè)老師就是想告訴孩子們知識(shí)改變命運(yùn)。</p><p><br></p><p>2、星星之火可以燎原?！多l(xiāng)村教師》以第三人稱描寫了一位普通的老師，他用貧窮卻富有的一生，在孩子們的心中播撒了知識(shí)的火種，貧窮并沒有限制他的想象，他想象著城里的書店，他想象著孩子們求知的眼睛，他想象著知識(shí)可以引領(lǐng)孩子們未來美好的生活。他把他自己窮盡一生的財(cái)力物力腦力，用生命去影響了孩子們，他是接過了他的老師的接力棒，成為了鄉(xiāng)村教師，他的接力棒也早已刻進(jìn)了孩子們的心里。</p><p><br></p><p>孩子們安葬了老師，他們承接了老師對(duì)生活無限的希望和對(duì)美好未來的向往，他們是偏遠(yuǎn)山村的星星之火，那是科學(xué)和文明的火苗，必將照亮孩子們未來的人生。這部分對(duì)應(yīng)的就是書227頁倒數(shù)第六行——他用盡他的一生在娃兒們的心中燃起了科學(xué)和文明的火苗……以及書238頁——“假如一間鐵屋子是絕無窗戶而萬難破毀的，里面有許多熟睡的人們，不久就快要悶死了，然而從昏睡入死滅，并不感到就死悲哀，現(xiàn)在你大嚷起來，驚起了周圍較為清醒的幾個(gè)人，使這不幸的少數(shù)者來受無可挽救的臨終的苦楚，你倒以為對(duì)得起他們嗎？然而這幾個(gè)人既然起來，你不能說絕沒有毀滅這鐵屋子的希望?！?lt;/p><p><br></p><p>3、教師的責(zé)任重于泰山，用生命去影響生命。他堅(jiān)信在他學(xué)校里讀書的娃們和沒有上過學(xué)的娃們總是不一樣的，他懷著畢生的育人的追求和教育教學(xué)的信念，他用生命詮釋著教育這兩個(gè)字的重量和含義，他以他微薄的力量，窮盡一生去熱愛教育，傳承教育，實(shí)踐教育，用生命去影響生命。書中對(duì)應(yīng)的就是256頁最后一行——他們將活下去，在這塊兒古老貧瘠的土地上，收獲雖然微薄，但確實(shí)存在希望。</p><p><br></p><p>4、數(shù)不清的生命感到了一種久違消失的溫馨和寧靜。好像這個(gè)是對(duì)春節(jié)期間中國大地疫情最好的描寫，14億人都在自己的家的窗戶外面看到了空曠，空無一人的馬路、立交橋、名山大川，14億人都被關(guān)在自己的家里隔離，14億人都感到了在那個(gè)時(shí)刻，世界仿佛一下子都安靜了下來，時(shí)間隨手可以抓到，他就在你的身邊，空間也完完整整的呈現(xiàn)在了你的面前，仿佛被文明測試題檢測一樣。時(shí)間、空間、物質(zhì)、情感、情緒、感覺都像被封存在一個(gè)大宇宙的中國文明的圈子里內(nèi)，在那個(gè)圈子里面發(fā)酵流淌，這些物質(zhì)像海洋，流淌在每一個(gè)炎黃子孫的心里，每一個(gè)炎黃子孫的意識(shí)流里，凝成了一股勁兒，一股精神，共同抗疫的一股力量、勇氣決心、信心，在歷史長河中的那個(gè)時(shí)間點(diǎn)，在宇宙的內(nèi)存中，14億中國人用中國特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，用中國人的制度自信、文化自信、民族自信書寫了抗疫的模塊兒，在宇宙長河中熠熠生輝，照亮了整個(gè)世界的抗疫之路，像一面紅旗高高飄揚(yáng)在宇宙中，讓世界看到了成功抗疫的希望和模式。</p><p><br></p><p>書中對(duì)應(yīng)的是第256頁第五行——“數(shù)不清的生命感到了一種久已消失的溫馨和寧靜?！?lt;/p><p><br></p><p>5、競爭是事物發(fā)展的推動(dòng)力。碳基文明和硅基文明的較量貫穿了整個(gè)宇宙的時(shí)空中，生與死的較量，高級(jí)的文明是受人尊敬和令人敬畏的，所以當(dāng)他們摧毀地球的時(shí)候，當(dāng)他們聽到孩子們用牛頓定律來通過測試的時(shí)候，他們是懷著崇敬的心情來看著這個(gè)除碳基和硅基以外的另外一個(gè)3C文明，所以一個(gè)社會(huì)進(jìn)步是以科技為先導(dǎo)的，它是社會(huì)進(jìn)步和宇宙生存的推動(dòng)力，有了競爭才有發(fā)展，發(fā)展也是事物變化的硬道理，宇宙的魅力就在于它是處于不斷的變化的，時(shí)間、空間和維度當(dāng)中的，宇宙的變化，大自然的變化，推動(dòng)了生物體的變化、人類的進(jìn)化、社會(huì)的進(jìn)步。我覺得鄉(xiāng)村教師從地球到宇宙，從小小的鄉(xiāng)村到太空，從牛頓三定律到3C文明，他用科幻的視角展示了人類的文明，展示了教師的偉大，展示了兩代生命體之間傳遞知識(shí)的個(gè)體，他是多么的無私的奉獻(xiàn)。</p><p><br></p><p>這部分對(duì)應(yīng)書235頁倒數(shù)第二段——“這支碳基聯(lián)邦艦隊(duì)將完成碳硅戰(zhàn)爭中最后的一項(xiàng)使命……再也無法對(duì)銀河系中心區(qū)域的碳基文明構(gòu)成嚴(yán)重威脅?！?lt;/p><p><br></p><p>在教師節(jié)來臨之際，讀到這部作品很是震撼，也很是感動(dòng)，作者用科幻小說的形式表達(dá)了對(duì)老師的崇敬愛戴和感恩，在地球上耕織了尊師重教的風(fēng)尚，也呼吁整個(gè)世界關(guān)心關(guān)愛人類靈魂的工程師，讓他們的愛傳承溫暖整個(gè)時(shí)代。</p> <p>康康老師：</p><p><br></p><p>讀完《鄉(xiāng)村教師》這篇小說，內(nèi)心是深深地震撼和感動(dòng)，這份情感是被一個(gè)鄉(xiāng)村教師引發(fā)的對(duì)人類文明傳承的敬意和尊崇。</p><p><br></p><p>001</p><p>一個(gè)堅(jiān)守在貧窮、落后、愚昧的黃土高原的鄉(xiāng)村教師，面對(duì)窮困的山區(qū)，他所擔(dān)心的不是物質(zhì)的貧窮，而是人們精神的空虛和對(duì)現(xiàn)狀的麻木。他傾盡一生心血，在娃們心中燃起科學(xué)和文明的火苗，盡管那火苗非常弱小，但他深信上過學(xué)的娃同那些沒上過一天學(xué)的娃們總是有些不一樣的，因?yàn)樗吹酵迋兙拖褚蝗河米约旱娜可疵鼟昝摵诎档男∠x蟲，當(dāng)年的魯迅先生棄醫(yī)從文，為的是從思想上解放中國人，他要用知識(shí)改變娃們的命運(yùn)。</p><p><br></p><p>知識(shí)，未必能立刻改變他們的現(xiàn)狀，但有了知識(shí)，便有了希望，有了希望，他們的生活便將擁有不一樣的明天。</p><p><br></p><p>在老師最后的時(shí)光里，他將“關(guān)鍵”的知識(shí)～牛頓三定律傳輸于孩子，真正是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，然而誰也不知道，正是這最后一課，改變了整個(gè)太陽系和全人類的命運(yùn)。</p><p><br></p><p>知識(shí)是偉大的，而教師作為知識(shí)的傳遞者，向我們展現(xiàn)的是人性最美好的東西：奉獻(xiàn)、犧牲與傳承。</p><p><br></p><p>002</p><p>當(dāng)我看到高級(jí)文明用不能置信的語調(diào)質(zhì)疑這種低級(jí)、低效的文明傳承方式時(shí)，我突然被感動(dòng)，也正是在這一刻，我突然有一種從未有過的感覺，那就是對(duì)教師這個(gè)職業(yè)新的認(rèn)識(shí)，平凡之中呈現(xiàn)的是無比的偉大。</p><p><br></p><p>如果沒有一代代教師的口耳相傳，就沒有現(xiàn)代的文明。教師用最低級(jí)、落后的教學(xué)方式，將人類文明的火種一代代向前推進(jìn)。</p><p><br></p><p>教師是人類文明的承載體。</p><p><br></p><p>003</p><p>本書還有一個(gè)震撼我的地方就是對(duì)生命的尊重???！皯?zhàn)后，銀河系中最迫切需要重建的是對(duì)生命的尊重。這種尊重不僅是對(duì)碳基生命的，也是對(duì)硅基生命的，正是基于這種尊重，碳基聯(lián)邦才沒有徹底消滅硅基文明”。</p><p><br></p><p>也正是有對(duì)生命尊重這個(gè)前提，在對(duì)低級(jí)文明將以奇點(diǎn)炸彈方式進(jìn)行毀滅的最后十分鐘，再次增加了3C文明測試，而這一抉擇讓人類得以生存，人類文明得以延續(xù)。</p><p><br></p><p>004</p><p>教師節(jié)來臨之際，閱讀《鄉(xiāng)村教師》感慨萬千，發(fā)展鄉(xiāng)村教育，讓每個(gè)鄉(xiāng)村孩子都能接受公平、有質(zhì)量的教育，阻止貧困現(xiàn)象代際傳遞，是功在當(dāng)代、利在千秋的大事。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)：“扶貧必扶智、阻止貧困代際傳遞?！狈鲋堑母臼侄问前l(fā)展教育。授人以魚不如授人以漁，知識(shí)才是從根本上改變貧窮的指路明燈。</p><p><br></p><p>期待國家加大貧困地區(qū)教師的對(duì)口支援和合理流動(dòng)，讓貧困地區(qū)的孩子學(xué)有所教，能接受到優(yōu)質(zhì)教育。</p><p><br></p><p><br></p> <p>穆美芬老師親手做的賀卡，深深地祝福我們?nèi)祟愳`魂的工程師節(jié)日快樂！????????????</p> <p>秦春平老師：</p><p>這是我用生命為代價(jià)，想帶你們看到的世界。</p><p>在一個(gè)窮苦迷信的鄉(xiāng)村里，?有這樣一位鄉(xiāng)村教師，他積極辦學(xué)，修繕校舍，把自己在大城市里學(xué)到的滴滴點(diǎn)點(diǎn)詳細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟探o村落里每一個(gè)孩子，可他卻不被村民們歡迎。他珍惜每一個(gè)孩子，自掏腰包讓學(xué)生沒有后顧之憂地學(xué)習(xí)；他心疼每一個(gè)孩子，得罪了全村人也要為學(xué)生們修建更舒適的教室；他相信每一個(gè)孩子，查出自己身患癌癥時(shí)用最后的存款為孩子們鑄造更精彩的未來；他舍不得每個(gè)孩子，時(shí)間如果可以再多一點(diǎn)，他一定會(huì)講清楚最后一個(gè)物理學(xué)定理。</p><p>他吐出一口黑紅的血，在聽著孩子們背誦定理的聲音中永離病榻。除了一屋子學(xué)生的哭聲，沒有誰能再送送他。</p><p>他曾經(jīng)也有未婚妻，因?yàn)樗业毓ぷ鞫x開他；他也曾有過大城市里更好的工作機(jī)會(huì)，因?yàn)樗x擇了這片小鄉(xiāng)村而放棄了飛翔。這一路有太多人問他：為什么？值得嗎？沒有回答，在孩子們認(rèn)識(shí)世界的教室里，講臺(tái)上站著一個(gè)他。</p><p>沒人知道他也來自這個(gè)小鄉(xiāng)村，他的老師為他筑夢，在一次事故中為了保護(hù)他被狼咬死，留下一個(gè)稚嫩的少年努力學(xué)習(xí)，逐漸長大。這或許可以解釋那兩個(gè)問題，他為了更多的孩子回來，而以生命為代價(jià)的傳承，本就不該問出"值得與否"的話。</p><p>在劉慈欣的小說中，因?yàn)槟撤N微弱的太空聯(lián)系，孩子們背下的最后一個(gè)理論拯救了地球這顆渺小的行星。反觀這些稚嫩的學(xué)生，他們成長的路途，也必然因?yàn)檫@位鄉(xiāng)村教師的存在而變得更寬廣。</p><p>令公桃李滿天下，何用堂前更種花。感謝那些為孩子們筑夢的老師們，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人，都曾是孩童。</p> <p>最后，讀書會(huì)在一首《七律?教師贊》中落下帷幕。</p> <p>在教師節(jié)來臨之際閱讀《鄉(xiāng)村教師》，有著不同的意義，尊師重教，不僅關(guān)乎個(gè)人的發(fā)展前途，更關(guān)乎一個(gè)民族與國家的興盛。讓我們積極傳播正能量，呼吁全社會(huì)重視教育，尊重教師，關(guān)心教師，真正形成崇尚學(xué)習(xí)的良好社會(huì)風(fēng)氣。</p>