<p> 時(shí)光清淺，歲月如歌。擷一束光陰，撫過(guò)心間，唯有研語(yǔ)的芳華，沉香流年。2020年9月9日上午，我校全體語(yǔ)文教師以及校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真聆聽(tīng)了三位優(yōu)秀語(yǔ)文教師的研討課。</p> 示范引領(lǐng) <p> 劉亞美老師講授的是小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課《植物媽媽有辦法》，劉老師圍繞“親近大自然，熱愛(ài)大自然”這一主題展開(kāi)，把大自然的一些科學(xué)知識(shí)通過(guò)一個(gè)又一個(gè)豐富有趣的小游戲展現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)了同學(xué)們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。</p> <p> 權(quán)浩老師講授的是三年級(jí)上冊(cè)第一單元的第三課《不懂就要問(wèn)》。權(quán)老師循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)提煉，授學(xué)生以方法，讓學(xué)生真正有所獲。</p> <p> 吳啟安老師今天執(zhí)教的內(nèi)容是《宿建德江》，這是一首抒寫(xiě)羈旅之思的詩(shī)。一隱一現(xiàn)，一虛一實(shí)，相互映襯，相互補(bǔ)充，正構(gòu)成一個(gè)人宿建德江，心隨明月去的意境。孟浩然的這首小詩(shī)正是在這種情景相生、思與境和諧的“自然流出”之中，顯示出一種風(fēng)韻天成、淡中有味、含而不露的藝術(shù)美。</p> 評(píng)課研討 <p> 三節(jié)課結(jié)束后，老師們又積極地參與到評(píng)課活動(dòng)中，大家都踴躍發(fā)言，每個(gè)人都受益匪淺。</p> 書(shū)寫(xiě)感悟 <p> 洛龍區(qū)第六小學(xué) 李苑</p><p> 今天上午我們低年級(jí)組的語(yǔ)文老師一同聆聽(tīng)了劉亞美老師所執(zhí)教的《植物媽媽有辦法》。整堂課思路清晰，重難點(diǎn)突出，每個(gè)學(xué)生都能積極的參與到課堂中，課堂效果甚好。</p><p> 低年級(jí)學(xué)生的思維處于以形象思維為主的階段，劉老師根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的這一特點(diǎn)，善于利用一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，降低了學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容形象、具體，使學(xué)生印象深刻。</p><p> 在教學(xué)第2小節(jié)時(shí)，劉老師提出“蒲公英輕輕吹過(guò)是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)演一演”。極大地激發(fā)了學(xué)生的熱情，課堂氣氛也活躍起來(lái)， 學(xué)生一邊讀一邊演，對(duì)“輕輕吹過(guò)”有了真正的體驗(yàn)。劉老師通過(guò)圖片、演一演等這些適合孩子們年齡特點(diǎn)的教學(xué)形式，不但讓學(xué)生掌握了語(yǔ)文知識(shí)，更是激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。</p> <p> 洛龍區(qū)第六小學(xué) 劉一琳</p><p> 今天上午聆聽(tīng)了關(guān)林街校區(qū)劉亞美老師帶來(lái)的二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有辦法》，這一課主要講述了三位植物媽媽是如何告別孩子的，劉老師利用插圖以及生動(dòng)活潑的游戲，使學(xué)生們積極的參與并融入到課堂里，劉老師教態(tài)大方，特別有親和力，表?yè)P(yáng)學(xué)生的語(yǔ)言很豐富，課堂氣氛也很活躍，學(xué)生們都踴躍的發(fā)言，但是有一些不足之處，希望劉老師以后要注意，低年級(jí)是識(shí)字學(xué)字的階段，老師在板書(shū)的時(shí)候要注意筆順正確，在課堂上老師要做到時(shí)刻關(guān)注班級(jí)學(xué)生的聽(tīng)課情況。</p><p> 每次聆聽(tīng)都是學(xué)習(xí)和分享，都會(huì)有不同的收獲，我會(huì)把這些收獲使用到以后教學(xué)中，做到學(xué)以致用。</p> <p> 洛龍區(qū)第六小學(xué) 蔡會(huì)利</p><p> 今天上午在關(guān)林街校區(qū)聆聽(tīng)了權(quán)浩浩老師的三年級(jí)《不懂就要問(wèn)》，權(quán)老師循循善誘的引導(dǎo)學(xué)生借助于插圖和重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)概括文章大意，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚人物、時(shí)間、地點(diǎn)及主要事件，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。</p><p> 本單元的語(yǔ)文要素是“閱讀時(shí)關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子”，權(quán)老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)插圖和聯(lián)系生活實(shí)際等，發(fā)現(xiàn)新鮮感的詞語(yǔ)和句子特點(diǎn)并體會(huì)理解。權(quán)老師帶領(lǐng)孩子們總結(jié)出新鮮感的詞句是罕見(jiàn)的、特別的、有情趣的、含義深刻的，話中有話的等。使學(xué)生真正的學(xué)有所獲，學(xué)有所得。</p> <p> 洛龍區(qū)第六小學(xué) 馬 娜</p><p> 今天在吳啟安的帶領(lǐng)下，隨六二班學(xué)生一起學(xué)習(xí)了古詩(shī)《宿建德江》。有感悟一二，以記之。</p><p> 開(kāi)篇吳老師以學(xué)生回憶羈旅詩(shī)的方式引出課題。采用“解詩(shī)題，知作者，明詩(shī)意，悟詩(shī)情”四部學(xué)習(xí)法，帶領(lǐng)學(xué)生解讀古詩(shī)。課中吳老師注重訓(xùn)練學(xué)生提取文本重要信息的能力，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際悟詩(shī)情，注重課外拓展。教態(tài)自然大方，能夠從容應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)情況。古詩(shī)詞素來(lái)短小精悍，字字珠璣。細(xì)細(xì)品讀，反復(fù)斟酌，沉浸于詩(shī)詞海洋之中，確是極為美妙之事，讓古詩(shī)詞洗潔心靈，讓心靈更美。若課中，能夠給學(xué)生提供更多的誦讀機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在范讀，對(duì)比讀，配樂(lè)讀等方式中去感受古詩(shī)詞的韻味會(huì)更好一些。</p><p> 古詩(shī)詞的教學(xué)并非一日之功，在以后的教學(xué)中我也要多關(guān)注學(xué)生朗讀，使學(xué)生在讀中悟，悟中學(xué)。</p> <p> 洛龍區(qū)第六小學(xué) 馬麗霞</p><p> 課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)教學(xué)的要求是培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解詩(shī)句的自學(xué)能力，今天上午吳啟安老師的這節(jié)公開(kāi)課就牢牢體現(xiàn)了這一點(diǎn)。課堂上，她設(shè)置了如下的交融式的教學(xué)目標(biāo)：</p><p> 1、借助注釋自學(xué)探究，理解生字詞的意思，理解詩(shī)人觸景生情，充滿(mǎn)憂(yōu)愁的思想感情。</p><p> 2、想象感悟，熟讀成誦，借助多媒體情境，進(jìn)行練筆創(chuàng)作。</p><p> 這兩個(gè)目標(biāo)都是本節(jié)課的`重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，吳老師指導(dǎo)學(xué)生一邊品味，一邊讀出詩(shī)人的愁，進(jìn)而達(dá)到熟讀成誦的目的。</p><p> 一節(jié)課下來(lái)，本課重難點(diǎn)得以解決，教學(xué)目標(biāo)也已達(dá)到，學(xué)生和聽(tīng)課老師收獲匪淺。</p> <p><br></p><p> 沒(méi)有轟轟烈烈的壯舉，只有扎扎實(shí)實(shí)的研討。韓校長(zhǎng)、魯校長(zhǎng)對(duì)這次教研活動(dòng)進(jìn)行了高瞻遠(yuǎn)矚的點(diǎn)評(píng)，并對(duì)大家提出殷切期望：“語(yǔ)文是百科之首，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是最具人文情懷的學(xué)科，語(yǔ)文老師對(duì)孩子的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。每一次教研活動(dòng)都是一次精神的洗禮，希望大家相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，不斷提升業(yè)務(wù)水平，更好地履行教書(shū)育人的職責(zé)。”</p>