【聚焦核心素養(yǎng)，構建生本課堂】——2020年秋季徐州市銅山區(qū)小學英語教材培訓順利開展

Ms. Lee

一襲秋風送爽意，百名教師齊相聚。聚焦核心提素養(yǎng)，共筑生本好課堂。 　　青年教師是學校師資隊伍的新生力量，肩負著學校未來發(fā)展的重任，面對年輕化的教師隊伍，加強青年教師的培養(yǎng)勢在必行。為了進一步提高青年教師的教學能力，夯實教師駕馭課堂教學的基本功，并為青年教師提供展示自我、交流分享的平臺，9月18日在徐州市大學路實驗學校隆重舉行了以“聚焦核心素養(yǎng)，構建生本課堂”為主題的銅山區(qū)小學英語教材培訓活動。 　　本次活動由銅山區(qū)小學英語教研員李敏主任主持，各鎮(zhèn)英語教研組長及2017-2020年入編的小學英語教師悉數(shù)參與。 　　活動有以下四個環(huán)節(jié)：一、研討課；二、青年教師成長分享；三、評課+教材分析；四、講座。 一、研討課 　　首先帶來研討課的四名青年教師分別是來自徐州市大學路實驗學校的劉蕊老師、茅村鎮(zhèn)大莊小學的顧翔老師、房村鎮(zhèn)中心小學的陳卿老師和何橋鎮(zhèn)金寨路小學的李妍老師。 3A Unit4 《My family 》劉蕊老師執(zhí)教 　　劉蕊老師以一首輕松活潑韻律操有效帶動了課堂的氛圍，同時拉近了師生間的距離。在文本教學中應圍繞本課時的重點句式，通過制作family tree讓學生擁有自己的思維導圖，從而創(chuàng)設真實的情境，增強了語言實踐的真實感，充分體現(xiàn)“以生本”的教學理念。 4A Unit4 《I can play basketball》 顧翔老師執(zhí)教 　　四節(jié)課中唯一的男教師，顧翔老師為我們帶來了第二節(jié)課。顧老師在整個教學中都運用了學生最喜歡的活動方式進行，并且教學過程中還給學生提供了大量說英語的機會，讓學生在真實的情境中體會到了重點句型I can play basketball. 的真正含義。顧老師風趣幽默的授課方式也為全區(qū)新入編的男教師起到了示范帶頭的作用。 5A Unit 3《 Our animal friends》陳卿老師執(zhí)教? 　　陳卿老師以自身優(yōu)美、純正的語音、語調感染、熏陶學生，給學生美的享受。陳老師教學方法多樣，口語標準，本節(jié)課巧妙地以puzzle引入，在課堂教學中運用問答、游戲等多種方法，增強課堂教學的趣味性和實效性，極大地激發(fā)了學生的求知欲和表現(xiàn)欲。整節(jié)課生動活潑，氣氛熱烈，教學效果非常明顯。 　　6A Unit4 《Then and now 》李妍老師執(zhí)教? 　　李妍老師為我們帶來了最后一節(jié)課。李老師從Mike's family的Then and now自然過渡到對future的暢想，給學生插上想象的翅膀，大膽想象未來世界。并最終讓學生明白未來需要由自己創(chuàng)造。李老師教學設計將聽、說、讀、寫有機結合。教師以其活潑有趣的性格感染學生，有效地帶動了課堂氣氛。學生通過上臺展示感受閱讀的過程，同時也學到了閱讀的方法。 ??在場教師們的聽課記錄?? 二、青年教師成長分享 　　荀子言：“知之愈明，則行之愈篤；行之愈篤，則知之益明”。青年教師的成長離不開學習與實踐，而優(yōu)秀青年教師的教學經(jīng)驗分享，則可設身處地的直面青年教師可能存在的問題進行剖析，從而幫助青年教師更好更快成長。 張羽翕老師：1.行為觀察，用他人的經(jīng)驗輻射自己。2.合作研修，在合作中協(xié)同發(fā)展。3.反思課堂，在研究中改進教學。 　　郭旭老師：既然不是科班出身，就更應該在教育教學方面，多聽多學，以彌補欠缺。在課堂教學上投入更多的時間和精力，把家常課當作公開課來對待。積極參加學校的各種教研活動，不懂就問。在每節(jié)課前做足充分的準備和預設，課后及時做好反思與總結。 郭旭老師的純正流利的口語艷驚四座???? 　　梁藝凡老師：關注教學環(huán)節(jié)推進---關注學生教學環(huán)節(jié)少而精，留出靈活、可調控的時間。 　　趙夢琦老師談到自己曾經(jīng)艱苦的工作環(huán)境，每周22節(jié)課并加上班主任工作的任務，日日奮斗在教學一線，讓在場教師不禁淚目。 　　張羽翕老師、郭旭老師、梁藝凡老師和趙夢琦老師四位優(yōu)秀青年教師代表現(xiàn)身說法，真誠介紹了個人的成長經(jīng)歷，大到長期職業(yè)規(guī)劃，小到如何找到優(yōu)質的網(wǎng)絡學習資源，可謂知無不言，相信這樣的分享一定讓在場的青年教師都收獲滿滿。 三、評課?各年級教材分析 　　聽課使人人開闊眼界，評課讓人明確方向。就像“人無完人”，無論多么精心打磨的課堂，也會有不足之處。銅山區(qū)小學英語骨干教師劉三姐老師、魏凱老師、陳璐老師、薛娟老師分別對上午四節(jié)課進行了針對性的點評，從設計意圖、教學方法、師生交流、課堂氣氛、板書、多媒體運用、教學效果等方面認真分析了課堂教學的得與失?？隙藞?zhí)教教師扎實的基本功和新穎的設計也提出了建設性的意見，并以研討課設計為范本對各年級教材進行了詳細的解讀和分析。 劉三姐老師帶來的三年級教材分析 　　魏凱老師帶來的四年級教材分析 陳璐老師帶來的五年級教材分析 大學路實驗學校孩子們思維導圖課堂作業(yè) 薛娟老師帶來的六年級教材分析 四、講座 　　李敏主任的講座在全場參會教師的期待中開始了。李主任帶來的是《“以學為中心”：譯林版小學英語story time板塊教學策略探討》專題講座。眾所周知story time作為一個單元的核心板塊，是小學英語教學中最受關注的部分。李主任通過案例分析強調在story time教學中關注語篇的重要性。詞匯、句型的學習應該在語篇學習的基礎上進行，語篇學習應該讓學生先關注對故事的理解，然后再對語言知識和語言技能進行專項學習或訓練。這些寶貴的理論知識和案例分享對青年教師的教學具有重要的指導意義。 　　最后，李敏主任對青年教師提出了希望和要求，要求青年教師踏實工作、勤寫勤練、善學善思、敢闖敢拼，抓住每一個展示自我的機會！ 每一次培訓，都是一種收獲；每一次上課，都是一種成長；每一次競賽，都是一種磨煉；每一次失敗，都是一種成功。 　　作為一名教師，必須不斷學習、實踐、反思，才能夠有所成長。相信銅山區(qū)的小學英語教師們定能不負韶華，以夢為馬；不忘初心，砥礪前行，做幸福教育追夢人！