<p> 秋風(fēng)送爽，丹桂飄香，在這豐收的季節(jié)里，為了給新入職教師搭建學(xué)習(xí)、成長平臺，讓新老師們更快的適應(yīng)與融入教育教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)水平，雙池一小學(xué)在開學(xué)第三周開展了中段數(shù)學(xué)示范課活動。本次活動針對性強(qiáng)、時效性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)，為新教師的教育教學(xué)工作指明了發(fā)展方向。</p> <p> 師瑞芳老師，她是雙池一小學(xué)一名年輕的特崗教師，本科學(xué)歷。從事教育事業(yè)已經(jīng)有七、八個年頭了，在教育教學(xué)中遵循“愛與尊重是教育的出發(fā)點(diǎn)”，全心全意為孩子服務(wù)，注重從興趣教學(xué)入手，根據(jù)孩子們的不同特點(diǎn)，琢磨出多種適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，推崇個性和能力的培養(yǎng)，憑借積累的經(jīng)驗(yàn)和不斷地探索，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。</p> 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 <p> 在本課中，師老師注重結(jié)合生活實(shí)際，用圖表形式呈現(xiàn)三、四年級捐書情況，創(chuàng)設(shè)“捐書活動”生活情境，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖表，并尋找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。</p> 探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程 <p> 師老師抓住兩步計算的問題展開教學(xué)，為學(xué)生解決問題提供較大的思考空間，未計算前先要求學(xué)生估計哪個年級捐的多，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行計算。在強(qiáng)調(diào)基本算法的前提下，還滲透了估算和簡算，把筆算，估算，簡算巧妙地結(jié)合起來，改變了傳統(tǒng)教學(xué)三算獨(dú)立的現(xiàn)狀，同樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在“自主探索、合作交流、解釋運(yùn)用”中獲取知識。</p><p> </p><p>?</p><p> </p> <p> 在整個教學(xué)過程中，師老師重視學(xué)生探究知識的過程,加強(qiáng)估算能力,提倡算法多樣化，突出豎式計算的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)解決問題的最佳方法。</p><p>?</p><p> </p> 課末總結(jié)，梳理提升 <p> 師老師總結(jié)了三位數(shù)連加的計算方法：</p><p> 1、可以列兩個豎式進(jìn)行計算，先算出前兩個數(shù)的和，再用所得之和與第三個數(shù)相加。</p><p> 2、也可以直接列一個豎式計算，相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上相加滿十，就向前一位進(jìn)“一”。</p> 課后研討，助力提升 <p> 課后，樊校長和侯主任及時組織新入職六位數(shù)學(xué)老師，對師瑞芳老師的這節(jié)課進(jìn)行研討。</p> <p> 師瑞芳老師把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享給大家。</p> <p> 青年教師各抒己見，針對這節(jié)課發(fā)表了不同的看法。</p> 樊利霞副校長點(diǎn)評 <p> 最后，樊利霞副校長對這節(jié)課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評，對師瑞芳老師的課給與了充分的肯定，也對這節(jié)課進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo)和點(diǎn)評，樊利霞副校長的點(diǎn)評真的猶如干旱中的雨露，給大家?guī)砹松鷻C(jī)和動力。</p> <p> 此次教研活動，不僅為各位新入職教師提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為今后的教育教學(xué)工作指明了方向，也為全體教師提供了教育教學(xué)方法與思路，相信在精彩的聽、評課活動中，各位教師一定收獲滿滿，今后的工作也一定會取得巨大的進(jìn)步。</p>