專家引領(lǐng)，深入指導(dǎo) <p> 2020年9月24日，全國中語會副理事長、著名特級教師、西安市教科所副所長賈玲，中國兒童文學(xué)研究會繼續(xù)教育委員會主任黃奎峰蒞臨西安市航天城第一中學(xué)，深入我校初中語文教研組會議一線并進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。我校常務(wù)副校長、法定代表人徐雄，教學(xué)副校長白燕參會指導(dǎo)。</p> <p> 賈所長就教師們集體探討的課文《秋天的懷念》提出幾點(diǎn)建議：一要充分考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)，把握好作者介紹的分寸；二要將語文課上出語文味，充分發(fā)揮學(xué)科思政性，從母愛溫情上感召學(xué)生。</p> <p> 徐校長從自身一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為初中語文教師開拓群文閱讀教法新視野。</p> 常規(guī)教研，名師課堂 <p> 2020年9月22日，西安市航天城第一中學(xué)初中語文教研組開展第二次教研組會議，七年級語文備課組精心準(zhǔn)備了董一菲老師的《李商隱的“無題”詩》教學(xué)視頻和課堂實(shí)錄，供大家觀摩學(xué)習(xí)。教研組的19位老師在本次活動中深受啟發(fā)，獲益匪淺，在悟課環(huán)節(jié)，老師們交流感悟，分享經(jīng)驗(yàn)，碰撞出一朵朵思維火花。</p> <p> 兩次教研活動各有側(cè)重，共同著力提升我校初中語文教師專業(yè)素養(yǎng)：既有專家高屋建瓴的理論指導(dǎo)，也有來自各年級的語文教學(xué)實(shí)踐智慧分享，為下一階段初中語文教學(xué)教研明確了方向，也為初中語文組教師提供了值得借鑒的實(shí)踐范例。有助于教師相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身專業(yè)成長。</p><p> 用心者，自發(fā)光，相信全體初中語文教師一定會借此契機(jī)，鉆研教材，同心、同力、同行，一起守望語文的星空！</p> <p style="text-align: center;">七年級組</p><p> 董一菲老師的課給了我兩點(diǎn)啟示：</p><p> 1.突破了傳統(tǒng)的題目作者朗讀翻譯這樣的講課模式，而是以詩歌寫了什么時間，什么地點(diǎn)，什么人物為切入口去進(jìn)行引導(dǎo)和講解，比較新穎獨(dú)特。2.整個課堂充滿了語文氣息詩意氣息，課堂中除了引用李商隱的多首詩歌之外還廣泛涉及古代詩歌和現(xiàn)當(dāng)代詩歌，旁征博引，使課堂顯得既有深度又有文學(xué)厚重感。</p><p style="text-align: right;">——付建華</p><p> 董一菲老師以詩解詩的方式所教授的李商隱的《無題》這節(jié)課，讓我受益匪淺。首先，董老師課上所展現(xiàn)出來的個人魅力讓我欽佩，名師就是名師！其次，課堂問題設(shè)置很巧妙，在自我講述和學(xué)生分享中大量旁征博引，于細(xì)微處在無形中引導(dǎo)學(xué)生從文本中去感悟詩歌的美。</p><p style="text-align: right;">——王瑞</p><p> 觀摩了董老師的示范課，不禁折服于她深厚的文學(xué)積淀和高超的課堂駕馭能力，結(jié)合自身工作，有兩點(diǎn)是我近期可以探索學(xué)習(xí)并在課堂中嘗試運(yùn)用的：一是讓老師融入到學(xué)生中。課堂生成不能是生硬的，而應(yīng)在巧妙而又帶有鼓勵性的引導(dǎo)中讓老師和學(xué)生作為一個整體參與到課堂當(dāng)中；二是讓學(xué)生融入到文本中。語文課堂如脫離文本則容易跑偏，怎樣讓學(xué)生深度“融入”文本，從文本發(fā)現(xiàn)問題，由文本引發(fā)思考，從文本多方揣摩，這將是我近階段需要思考解決的問題。</p><p style="text-align: right;">——雷麗娜</p><p> 聽董老師的課如春風(fēng)化雨滋潤心田。</p><p> 1.她用詩人的優(yōu)美的語言貫穿整個課堂，她用詩情感染學(xué)生，學(xué)生獲得美的享受。</p><p> 2.她尊重每一個學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，善于用啟發(fā)式提問，在學(xué)生多樣的回答中，充分調(diào)動了自己的知識儲備，不但豐富了課堂內(nèi)容，還形成了生生相互學(xué)習(xí)的模式。</p><p> 3.董老師眼中有愛，每個學(xué)生在她的課堂上都能得到尊重，都能回答問題，而且都能有所收獲。</p><p style="text-align: right;">——陳攀</p><p> 觀摩董一菲老師詩歌教學(xué)《無題》的幾點(diǎn)體會：</p><p> 1.教師功底深厚，旁征博引，課堂語言優(yōu)美典雅，洋溢著濃濃語文味，如“這也許恰恰就是李商隱無題詩的魅力所在，每個人讀出了自己的歲月、自己的人生、自己的情感，所有所有的人都能從中讀出共鳴，得到慰藉”。</p><p> 2.充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，學(xué)生參與度高。提問具有開放性，引導(dǎo)學(xué)生自主品析詩歌，追問恰當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生縱深理解和品析。如：學(xué)生說完自己喜歡的詩句后，老師追問“黛玉會喜歡哪一句？”，巧妙地把看似不相干的兩個人連接在一起，用李商隱的詩句，為林黛玉的精神找一個注解。印證了導(dǎo)入——每個人，都能在李商隱的詩中讀到自己。黛玉能，我們也能。</p><p> ——羅輝 </p> <p> 予人一瓢之飲，自擁弱水三千。今天，觀摩學(xué)習(xí)董一菲老師的李商隱無題詩教學(xué)，最大的感受便是身為語文教師，胸有丘壑，腹有詩書是何其重要。信手拈來，以詩解詩，讓語文課回歸語文本身而不是停留在淺薄的考試層面，這獨(dú)特的，令人為之嘆服的課堂魅力所需要的是豐厚的文學(xué)積淀和深沉的情感體悟。董老師結(jié)合古今中外的詩詞歌賦和民間傳說，將最難傳達(dá)的朦朧詩意和刻骨銘心的愛情用春風(fēng)化雨般潤物細(xì)無聲的方式傳遞進(jìn)學(xué)生的思想深處，又在不經(jīng)意間調(diào)動學(xué)生的文學(xué)積累和情感涌動，將古典文學(xué)之美，語文之美，愛情之美展現(xiàn)得淋漓盡致。在這樣的教學(xué)情境中，又有誰能不沉浸入語文的魅力之中呢？</p><p style="text-align: right;">——李玉格</p><p> 初次觀摩董老師的課，第一感覺，飽讀詩書，氣若蕙蘭，詩意語文名副其實(shí)。首先是扎實(shí)的文學(xué)素養(yǎng)，出生于書香之家的董老師，讓我感受到了一個語文老師就應(yīng)該有豐富的文學(xué)積累，古今詩賦，信手拈來，隨口吟出，語文的魅力盡情展現(xiàn)。其次是有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計，以詩解詩，教學(xué)在對話互動中展開，循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)，讓我認(rèn)識到學(xué)生確實(shí)應(yīng)該是課堂的主體，老師要做好引導(dǎo)工作。最大的收獲，語文就應(yīng)該只是語文，我們一定要回歸語文的本質(zhì)，對文本的解讀和理解才是最重要的，而非應(yīng)試技巧的傳授。</p><p style="text-align: right;">——楊立鵬</p><p> 原來，詩意之“詩”，在積淀，在傳承， 在詩歌這條河流中，以一詩為石，泛起百種漣漪，激起千層浪花。原來，詩意之“意”，在于生命本真之意義，在于喚醒每一個學(xué)生最真切的生命體驗(yàn)?！白钍菬o題卻有情”，董老師的詩歌教學(xué)課讓我驚嘆連連：原來詩歌課可以這樣上！詩歌課可以語言為橋，承載人們的探尋；可以傳情為起點(diǎn)，抵達(dá)那個深情綿邈、含蓄朦朧的詩界。董老師的課堂是流動的，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。學(xué)生在讀的是《無題》，放眼的卻是古今中外整個詩界，如果說董老師給學(xué)生的是一滴水，那么她自身必然是靜水流深?？v觀整堂課，我最深的感悟是：詩境、詩情與詩心融而為一，方為詩歌教學(xué)之要。</p><p style="text-align: right;">——梁瑞淋</p><p><br></p> <p style="text-align: center;">八年級組</p><p> 觀摩董一菲老師《無題》有感：</p><p> 1.相信學(xué)生。每一位學(xué)生都是一個個小宇宙，他們的世界充滿著無限的可能。作為教師，我們要勇敢地相信學(xué)生，通過一個個開放性的問題引導(dǎo)學(xué)生去思考，去探索。如董一菲老師關(guān)于《無題》主人公的問題，使學(xué)生們明白了“每個人，都能在詩中讀出自己”。</p><p> 2.厚重的語文。語文課堂不止于課堂之上，更在日常生活之中，語文是一門厚重的學(xué)科。作為語文教師，我們除了提高自身的修養(yǎng)，也要讓學(xué)生愛上語文，主動去積累語文素材，擴(kuò)充語文知識儲備。</p><p style="text-align: right;">——郝?lián)u搖</p><p> 觀摩董一菲老師詩詞教學(xué)《無題》有感：</p><p> 1. 董老師積淀非常深厚，以詩講詩，駕輕就熟，旁征博引，信手拈來，融會貫通。</p><p> 2. 整個課堂的設(shè)計，打破常規(guī)，讓人覺得了無痕跡，有一種渾然天成之感。但又有一條主脈絡(luò)貫穿其中，問題環(huán)環(huán)相扣，在不斷的生成中開闊學(xué)生的思維，迸射精彩的火花。</p><p> 3. 董老師的語言非常優(yōu)美，如行云流水。情感飽滿、真摯，披文入情，真正做到了“情動于衷而形于言”“言為心聲”。</p><p style="text-align: right;">——王紅平</p><p> 聽董老師的課如沐春風(fēng)，她把厚重的文史知識化作細(xì)膩的語言，織成一張詩意的網(wǎng)，向我們緩緩展開。董老師在講課過程中不斷拓展，引出很多縱向和橫向的知識，展示出詩詞的魅力、語言的魅力。同時，董老師的課堂設(shè)計精簡了細(xì)枝末節(jié)，重在把握語文學(xué)科的核心素養(yǎng)“語言的建構(gòu)與應(yīng)用”。對于學(xué)生的回答沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)答案，卻把重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層次思考和進(jìn)行批判性思維方面，從而提高學(xué)生的感知與表達(dá)能力，這非常考驗(yàn)教師的文學(xué)功底和教學(xué)功力。但是董老師卻都做到了，絲絲緊扣，潤物無聲，讓我們在她深入淺出的講解中，感受詩意語文。</p><p style="text-align: right;">——張翌晨</p><p> 董老師的課，始于“無題”，終于“無題”，始終都是沿著李商隱詩歌的“多意性”和“模糊性”的主線向縱深推進(jìn)。董老師的課看似天馬行空，實(shí)則是大師的不著痕跡，環(huán)環(huán)相扣，問題的設(shè)置極富梯度，更是打破了以往板塊式的生拼硬湊的課堂結(jié)構(gòu)。課堂全程互動自然，是真正把課堂交給了學(xué)生，創(chuàng)設(shè)了一個又一個緊密聯(lián)系學(xué)生知識儲備、和學(xué)生思維水平密切契合并且能夠激發(fā)學(xué)生興趣的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生層層深入地進(jìn)行思考，進(jìn)而感受文本的魅力，提升思維品質(zhì)。 總之，董老師的課充滿了語文味，更融匯著詩意情，是名副其實(shí)的詩意語文。</p><p style="text-align: right;">——楊夢竹</p><p><br></p> <p> 董老師的課程學(xué)習(xí)到兩點(diǎn)：一是詩詞教學(xué)可以把詩詞當(dāng)故事講，不一定要刻板的一詞一詞的解釋意義，讓孩子從故事敘事的角度入手去理解詩詞。二是傾聽學(xué)生的發(fā)言，并用學(xué)生自己的理解和思路去引導(dǎo)他們深入理解，對學(xué)生的不同理解和觀點(diǎn)加以肯定。</p><p style="text-align: right;">——熊若君老師</p><p><br></p> <p> 我自己是非常喜歡李商隱的詩，之前給學(xué)生講李商隱的詩時，更多的是將自己的理解帶給學(xué)生，而董一菲老師講李商隱的《無題》時，她引導(dǎo)學(xué)生在詩句“曉鏡但愁云鬢改”和“夜吟應(yīng)覺月光寒”前面分別加主語，于是代詞的“你、我、他、她”的排列組合就出現(xiàn)了那么多的故事和悠遠(yuǎn)的遐思，這給我最大啟示是：詩歌是自己生命情感的投射。每個人，都能在詩中讀出自己。講授詩歌時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多角度地理解詩意，引導(dǎo)他們在不同的詩中讀出自己。</p><p style="text-align: right;">——寇婷老師</p><p> 名師就是名師，課堂的亮點(diǎn)很多，值得學(xué)習(xí)借鑒的地方也很多。最打動我的是董老師淵博的知識儲備。如此精巧的課堂設(shè)計，駕輕就熟、游刃有余的課，駕馭。這些都對老師的基本功要求很高。所謂的先把書讀厚，再把書讀薄。其實(shí)就是要我們老師由淺入深，再深入淺出，這就要求我們教師必須平時多涉獵，重積累，并且持之以恒的去學(xué)習(xí)。</p><p style="text-align: right;">——常艷紅老師</p><p style="text-align: center;">九年級組</p><p> 聽完女神董老師的課，有三點(diǎn)感悟：</p><p> 1. 語文教學(xué)應(yīng)深入文本，細(xì)讀細(xì)品。這就要求語文老師有深厚的專業(yè)素養(yǎng)和文學(xué)積淀，努力做到，站在這里，你就是語文；</p><p> 2. 詩歌教學(xué)應(yīng)博觀而約取，厚積而薄發(fā)，融會貫通，舉重若輕； 課堂要精心設(shè)計，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式提問，開放式回答，尊重學(xué)生的個人體會，力爭喚醒學(xué)生的靈魂。</p><p style="text-align: right;">——李頡老師</p><p> 我在董一菲老師的課程中獲益匪淺：</p><p> 1.原來詩歌還可以用這么美的形式來學(xué)習(xí)。用去詩中尋找“時間地點(diǎn)人物”這樣的任務(wù)來驅(qū)動，將詩詞教學(xué)變式為故事來學(xué)，不用逐字逐句釋義解難，而是自己在文本中反復(fù)進(jìn)出咀嚼，努力調(diào)動自己的知識儲備，從不同的角度入手來理解詩意。</p><p> 2.原來詩歌可以用這么美的方式去教。用詩意的語言來解讀詩歌，用詩意的語言來帶動學(xué)生，以詩意的語言來支撐課堂，詩意的語文可以感染課堂里的每一個人。</p><p style="text-align: right;">——侯茉芬老師</p><p><br></p> <p> 聽了董一菲老師的《無題》后，感觸很深，很多時候我們在按部就班的教學(xué)中首先會給學(xué)生“知人論世”，給作者貼“標(biāo)簽”，李商隱的詩歌晦澀難懂，無題詩大多為其愛情詩，在這樣一種不自覺的“暗示”下，學(xué)生是思維大多囿于老師設(shè)置的框架里，很難發(fā)揮想象，自然會把“曉鏡但愁云鬢改”的主人想成是一位女子，很自然會給詩歌歸類為“愛情詩”，進(jìn)而確定地認(rèn)為這是李商隱寫給一位他所思念的女子的，學(xué)生的想象力就此停止。而董老師的課則是靈動的、富有智慧的，不給學(xué)生設(shè)限不等于沒有限制，看似“隨意”的提問，實(shí)則精心設(shè)計，層層深入，富有詩意的點(diǎn)評更是激發(fā)了學(xué)生無限的詩情，所以在她的課堂，詩歌是有生命的，它可以跨越時空，超越生死，讓學(xué)生詩意勃發(fā)，詩意滿滿，佳句不斷。詩意語文，我的夢想！</p><p style="text-align: right;">——曹李梅</p><p> 董一菲老師用她的一節(jié)詩歌教學(xué)詮釋了詩意語文，原來語文課可以這般酣暢淋漓。我聽完之后有以下兩點(diǎn)感悟：</p><p> 1.認(rèn)真研究文本，解讀文本，吃透文本，遵循自己的閱讀本心，尊重學(xué)生閱讀感受，于多重解讀中“把詩讀厚”；</p><p> 2.在課堂上注重調(diào)動學(xué)生的知識儲備，引導(dǎo)學(xué)生多思，多想，將所學(xué)知識融會貫通，在聯(lián)系中學(xué)習(xí)，在比較中學(xué)習(xí)，真正做到學(xué)習(xí)并靈活運(yùn)用語言文字。</p><p style="text-align: right;">——王彤</p><p><br></p> 特色活動，多彩語文 <p> 作為新入校的起始年級，如何快速的做好小初銜接，讓學(xué)生盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)，成為了我們七年級語文組老師的第一課題，開學(xué)三周來，我們七年級語文備課組在做好日常教學(xué)和教研之外，還重點(diǎn)進(jìn)行了以下工作：</p> 學(xué)法培訓(xùn)，高效學(xué)習(xí) <p> 第一周國防教育夏令營期間，語文備課組組長楊立鵬老師面向全體七年級新生做了語文學(xué)法指導(dǎo)的培訓(xùn)講座。楊老師指出語文是學(xué)好一切學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)好語文的目的是為了準(zhǔn)確理解他人、準(zhǔn)確表達(dá)自我，而不是誤讀、曲解與妄言，從而學(xué)會公共說理。并向同學(xué)們提出了練好書寫基本功、加強(qiáng)閱讀積累、背誦優(yōu)美古詩文、背誦優(yōu)美古詩文、準(zhǔn)備一本字典，一個語文筆記本等學(xué)法建議。勉勵同學(xué)們能成為擁有“一手好字、一張鐵嘴、一筆好文章、一肚子名篇佳作、一腦子逸聞趣事、一顆用心上進(jìn)的心”的“六一居士”。</p> 開學(xué)第一課，魅力語文 <p> 開學(xué)第二周，七年級組語文老師利用兩個課時開展了語文開學(xué)第一課的教學(xué)，在交流互動中，學(xué)生明白了什么是語文、如何學(xué)好語文，充分展示了語文課堂的魅力，也使學(xué)生明確了周考語文怎么考、考什么。開學(xué)語文第一課的開展，使學(xué)生快速的進(jìn)入了初中語文學(xué)習(xí)的軌道，也大大激發(fā)了孩子們語文學(xué)習(xí)的興趣。</p><p><br></p> 每日書法，堅持不懈 <p> 漂亮的書寫對于語文學(xué)習(xí)非常重要，七年級學(xué)生利用每日午讀時間，集中進(jìn)行練字，通過開學(xué)近三周的練習(xí)，學(xué)生的書寫有了很大的提升，涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的硬筆書法作業(yè)。</p> 人文課程，創(chuàng)意寫作 <p> 本學(xué)期七年級面向全體學(xué)生開展人文課程。9月18日下午，航天一中語文教研組組長羅輝在七（2）班通過直播方式進(jìn)行了第一次人文課程“創(chuàng)意寫作”特色教學(xué)。</p><p><br></p> <p> 學(xué)生在品味“三蘇”詩詞的過程中，知道了什么是創(chuàng)意寫作，如何開展創(chuàng)意寫作，并于課后完成了“色彩”主題的第一次創(chuàng)意作文。除“創(chuàng)意寫作”課外，語文組老師還組織學(xué)生參與了“創(chuàng)意寫作”征文大賽。創(chuàng)意寫作將成為七年級學(xué)生的常態(tài)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，衷心的祝愿孩子們筆下能生錦繡文章。</p> <p> 航天一中初中語文教研組將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹語文學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步深化責(zé)任意識，更新教育觀念，按照學(xué)?！懊嫦蛉巳?，面向未來”的辦學(xué)理念和落實(shí)“君子文化”的全面要求，立足課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和進(jìn)取精神，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。</p><p><br></p> <p>文字|李玉格 </p><p>圖片|七年級語文備課組</p><p>編輯|梁瑞淋</p><p>審核|羅輝 楊立鵬</p>