學(xué)無(wú)涯思有道---記贛州市經(jīng)開區(qū)2020年中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教師能力提升研修班

杏子

2020年9月20日至26日，贛州經(jīng)開區(qū)2020年中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教師能力提升研修班在江西師范大學(xué)開班，來(lái)自八中的13名英語(yǔ)老師有幸參加學(xué)習(xí)，收獲頗豐。 DAY 1 　　9月21日，伴著和風(fēng)細(xì)雨，來(lái)自贛州經(jīng)開區(qū)的中小學(xué)英語(yǔ)教師們齊聚江西師范大學(xué)成教大樓共同進(jìn)行2020年中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教師能力提升研修班開班儀式。此次開班儀式由江西師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院的張瑩苑主持，繼教院副院長(zhǎng)謝琴介紹了江西師大的辦學(xué)歷史。贛州經(jīng)開區(qū)社管局教研科科長(zhǎng)張淑倩對(duì)各位老師提出了學(xué)習(xí)要求，贛州經(jīng)開區(qū)社管局教研科劉藝參加會(huì)議。 　　隨后，江西師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師饒振輝為大家做了題為《融交際教學(xué)和語(yǔ)法翻譯法為一體的外語(yǔ)教學(xué)模式》的講座。 　　饒教授先簡(jiǎn)要地對(duì)外語(yǔ)教學(xué)法作簡(jiǎn)要概述，幫助大家對(duì)語(yǔ)法翻譯法、直接法、情景法、聽說(shuō)領(lǐng)先法、全身反應(yīng)法、沉默法、暗示法、社團(tuán)學(xué)習(xí)法、交際教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法有了更深的理解，談到了語(yǔ)法翻譯法和交際教學(xué)法在西方和中國(guó)的發(fā)展過程及語(yǔ)法翻譯法、交際教學(xué)法的特征，對(duì)比了交際教學(xué)法和語(yǔ)法翻譯法的異同。 　　他同時(shí)指出了運(yùn)用語(yǔ)法翻譯法和交際教學(xué)法的理由及在我國(guó)使用交際法的困境和障礙，闡述了交際教學(xué)法和語(yǔ)法翻譯法的相結(jié)合的原則。 　　最后他運(yùn)用了自己曾經(jīng)在大學(xué)授過的一堂課為實(shí)例，生動(dòng)地為大家演繹了如何將交際法和語(yǔ)法翻譯法相結(jié)合。饒教授深入淺出的話語(yǔ)，讓在場(chǎng)的各位老師回味無(wú)窮，收益匪淺，會(huì)后紛紛踴躍提問。 　　下午，來(lái)自江西師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的杰出青年教師胡皓磊老師帶來(lái)了題為《新課標(biāo)下課堂教學(xué)的繼承和發(fā)展》的講座，胡老師流利的全英文授課令在場(chǎng)的各位老師嘆服，他也謙虛地和在場(chǎng)的老師共同探討了新課標(biāo)下教學(xué)的困境。 　　他指出英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的核心在于交流能力，語(yǔ)言是在語(yǔ)言使用者不斷試錯(cuò)——反饋的過程中習(xí)得的。尤其他把英語(yǔ)課堂的最佳境界比作“一個(gè)有秩序的游樂場(chǎng)”，引人深思，他幽默風(fēng)趣的話語(yǔ)引得現(xiàn)場(chǎng)高潮不斷，生動(dòng)活潑的教學(xué)案例同樣發(fā)人深省。 DAY 2 　　9月22日上午，來(lái)自江科附中幽默風(fēng)趣的趙杰老師給我們帶來(lái)了如何讓課堂更有效，更高效的講座，趙杰老師從第一季到第四季，非主流方式全新打造課堂盛宴，教會(huì)老師們?nèi)绾巫稣n堂上的“星爺”! 第一季：不要迷戀哥，哥只是個(gè)傳說(shuō)他提出老師們應(yīng)該要有網(wǎng)紅意識(shí)，可以通過多種方式獲取同學(xué)們的喜歡和信任。 第二季：崇拜他強(qiáng)調(diào)通過家長(zhǎng)會(huì)要建立學(xué)生以及老師對(duì)家長(zhǎng)的信任感，以及初中三年學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)：初一，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，完成小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)變；初二，掌握詞匯和句式；初三，整理語(yǔ)言知識(shí)，把書由薄讀到厚，再由厚讀到薄。 第三季：不同凡響趙老師提出開學(xué)第一課對(duì)學(xué)生要做的就是Blow Their Mind！用別具一格和不同凡響的方式讓學(xué)生明白英語(yǔ)學(xué)科既是文科，又是理科，甚至是藝術(shù)，體育，音樂與科學(xué)。 第四季：課堂是王道 他提出課堂是老師的舞臺(tái)，上好課才是關(guān)鍵，老師臺(tái)上要幽默風(fēng)趣多變，從適當(dāng)角度切入，把生活里好玩的，有趣的東西帶到課堂，臺(tái)下要“苛刻”，細(xì)致，周密，有實(shí)力，有洞察力，并提出英語(yǔ)學(xué)習(xí)與教授中的五個(gè)重要方面——詞匯與背記，日常是關(guān)鍵（提問，圖文轉(zhuǎn)換以及激發(fā)學(xué)生思維發(fā)散能力），多樣化閱讀，有想法有安排，循序漸進(jìn)的寫作以及提高課堂參與度。最后，趙老師提出，每個(gè)老師都能成為大神！ 下午，我們參觀了南昌二十八中青云學(xué)校，活動(dòng)有以下三個(gè)流程：一、晏校長(zhǎng)介紹學(xué)校概況。 　　晏校長(zhǎng)首先介紹了學(xué)校的生源主要來(lái)自于低收入家庭，學(xué)校建立了勵(lì)志長(zhǎng)廊，用名人事跡告訴孩子們即使出生平凡，努力也能改變命運(yùn)。學(xué)校還強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成教育，并把中小學(xué)生行為規(guī)范編成三字經(jīng)由孩子們誦讀銘記，學(xué)校的辦學(xué)理念是為普通百姓的孩子做有溫暖的教育。 二、觀看“志在青云”紀(jì)錄片。這是由該校真實(shí)故事拍攝，面對(duì)“問題”小男孩，學(xué)校老師沒有放棄，堅(jiān)持教育就是讓每個(gè)孩子都有發(fā)展的可能的教育情懷，逐步感化并影響孩子，讓我們看到了教育的力量是無(wú)窮的，可以感化一方！ 三、李珊老師優(yōu)質(zhì)課。李老師展示的是Unit 3 I’m more outgoing than my sister, Section B reading部分，美麗大方又有教育機(jī)智的李老師從學(xué)生熱愛并喜歡的老師導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情，激活他們的興趣，并且重點(diǎn)在于教授Skimming ，scanning以及careful reading 等閱讀策略，最后通過Group work（To write a Thank-you postcard to your best friend ），讓學(xué)生思考,理解真正的朋友是怎樣的并樹立正確的擇友觀。 李老師的課得到了大家的一致好評(píng)，李老師教學(xué)流程非常流暢和完整，而且每個(gè)環(huán)節(jié)下達(dá)的指令都非常的清晰，讓學(xué)生在上課當(dāng)中有事可以做，從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生上課都非常認(rèn)真，而且都很積極投入到課堂當(dāng)中，從內(nèi)容方面來(lái)說(shuō)，老師通過對(duì)閱讀技巧的滲透，讓孩子們對(duì)文章有更深入的理解，明信片的環(huán)節(jié)也很新穎，整節(jié)課輕松愉快，達(dá)成了設(shè)定的知識(shí)和情感目標(biāo)。 DAY 3 　　9月23日上午，我們一行人前往南昌市珠市教育集團(tuán)觀摩學(xué)習(xí)，該校秉承“國(guó)學(xué)熏優(yōu)雅，創(chuàng)新造大氣”的辦學(xué)理念，讓國(guó)學(xué)經(jīng)典潛移默化的融入到學(xué)生的頭腦當(dāng)中。 　　在該校指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)之下，我們了解了珠市教育集團(tuán)的辦學(xué)背景和歷史與文化，參觀了其特色場(chǎng)館，閱覽室，啟蒙館，書法室等。參觀之后，老師們走進(jìn)課堂，觀摩了一節(jié)英語(yǔ)展示課。劉老師展示的是七年級(jí)上冊(cè)第九單元的聽說(shuō)課，他準(zhǔn)備了大量的試聽材料，制作了精美的課件，設(shè)計(jì)了優(yōu)良的評(píng)價(jià)機(jī)制。熱烈的課堂，學(xué)生流利的口語(yǔ)表達(dá)，都給培訓(xùn)老師們留下了深刻的印象。課后老師們進(jìn)行了熱烈的交流，各位老師各抒己見，表達(dá)了自己對(duì)于這堂課的看法與評(píng)價(jià)。 下午，我們聆聽了蔣教授的講座——《初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)和能力提升》，提出了中國(guó)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中普遍存在的缺乏自主學(xué)習(xí)能力的問題，并授予了多種有效方法。 　　三個(gè)小時(shí)的講座在不知不覺中悄然結(jié)束，老師們從最開始的茫然，困惑到最后的豁然開朗，這便是收獲的喜悅。 DAY 4 　　9月24日上午，劉輔蘭教授給我們帶來(lái)了一堂《過程寫作在初中英語(yǔ)話題寫作教學(xué)中的應(yīng)用》的專題講座。 　　德藝雙馨的劉輔蘭教授，博士碩士生導(dǎo)師，是江西省師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副院長(zhǎng)，江西省首屆金牌教授，江西省高校中青年骨干教師，江西師范大學(xué)“十佳”教師，江西省外語(yǔ)學(xué)會(huì)常務(wù)理事，江西省外語(yǔ)學(xué)會(huì)基礎(chǔ)教育分會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，并擔(dān)任多本SSCI期刊評(píng)審專家。 　　劉教授給我們分享了三種英語(yǔ)寫作法——Product approach(成果寫作法）、Genre approach (體裁寫作法)、Process approach (過程寫作)，其中重點(diǎn)分析了過程寫作法，她提出過程寫作法主要分為構(gòu)思初稿、互評(píng)、完善二稿、師生交流、教師批改和定稿，授予了我們?cè)S多運(yùn)用過程寫作法指導(dǎo)初中學(xué)生寫好英語(yǔ)作文的方法。 講座之后，劉教授為老師們答疑解惑。 　　下午，我們有幸聆聽了來(lái)自于一線教師劉琦婧老師帶來(lái)的《說(shuō)課的藝術(shù)》。劉老師是南昌市十佳教師，曾獲兩屆全國(guó)初中英語(yǔ)教師基本功大賽優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，全國(guó)初中英語(yǔ)教師基本功大賽說(shuō)課一等獎(jiǎng)。 從劉老師的課堂中，我們認(rèn)識(shí)到，要說(shuō)好一堂課，其根本在于設(shè)計(jì)好一堂課，而說(shuō)課的靈魂在于“關(guān)注學(xué)生，以人為本”，要認(rèn)識(shí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，情感態(tài)度，學(xué)生的已有知識(shí)，技能基礎(chǔ)以及學(xué)生的個(gè)體差異。之后，劉老師給我們重現(xiàn)了她說(shuō)課的風(fēng)采。她那地道流利的口語(yǔ)，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，如余音繞梁，三日不絕。 　這堂講座令在座的各位收獲頗豐。課后，大家也踴躍向劉琦婧老師提問，互相交流。樂于分享的劉老師向我們毫無(wú)保留的分享了她經(jīng)驗(yàn)和資源，希望大家共同進(jìn)步。 正如近日來(lái)南昌的第一縷陽(yáng)光一樣，兩位老師的講座給我們的學(xué)習(xí)旅程帶來(lái)了一束光，讓我們耳目一新，醍醐灌頂，受益匪淺，我們也一定會(huì)努力實(shí)踐，學(xué)以致用。 DAY 5 2020年9月25日是本次南昌英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)技能培訓(xùn)之旅的最后一天，一切都顯得那么匆忙。上午南昌二十八中青云校區(qū)的梁曉娟老師給我們帶來(lái)了一場(chǎng)《近三年英語(yǔ)試卷命題分析及復(fù)習(xí)策略研究》的專題講座。 　　作為一名在初中英語(yǔ)教育一線工作多年的老師，梁老師教學(xué)技能卓越，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)深厚，讓我們深受啟發(fā)。這次講座主要包括命題的專業(yè)性，中考命題依據(jù)以及江西近三年中考英語(yǔ)試卷分析這三方面的內(nèi)容。梁老師認(rèn)為，在命題過程中我們應(yīng)當(dāng)注意答案問題、題干語(yǔ)言問題、技術(shù)問題和測(cè)試偏頗性等事項(xiàng)，控制試題的難度以及關(guān)注考點(diǎn)抽樣的問題。同時(shí)從課堂標(biāo)準(zhǔn)、教材和考試說(shuō)明這三方面詳盡地闡述了中考命題依據(jù)。近三年的江西中考英語(yǔ)試卷知識(shí)覆蓋面廣，重視語(yǔ)境，著重關(guān)注綜合語(yǔ)言能力的考察，所選文章貼近實(shí)際生活，突出英語(yǔ)學(xué)科的教育價(jià)值，試題選材注重學(xué)習(xí)策略，重視情感態(tài)度和價(jià)值觀。 　　下午王穎老師給我們作了一場(chǎng)主題為《核心素養(yǎng)視角下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)》的講座。她從基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和基于核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐兩方面來(lái)講述這一專題。 首先，王老師從理論上系統(tǒng)地論述了核心素養(yǎng)的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力這三種能力，同時(shí)提及了當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的許多問題。老師容易忽視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的重點(diǎn)培養(yǎng)，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，教學(xué)方式單一以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式單一。對(duì)此，老師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，用問題導(dǎo)向引領(lǐng)學(xué)生的思維品質(zhì)，在教學(xué)過程中培養(yǎng)良好的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)以合作貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。至于教學(xué)設(shè)計(jì)方面，王老師認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)主要包含導(dǎo)入、呈現(xiàn)、操練、拓展以及升華這幾個(gè)方面，并結(jié)合多個(gè)公開課設(shè)計(jì)以及自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)生動(dòng)形象地為我們講述了如何去設(shè)計(jì)一堂中學(xué)英語(yǔ)課。 　　能參加這次教師培訓(xùn)，不僅是一種榮譽(yù)，更是一種責(zé)任，一種使命。這是一次心靈與智慧碰撞的機(jī)會(huì)，也是能力、見識(shí)再增長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。每一次聆聽，每一次思考都讓我們受益匪淺。人生有涯，學(xué)而無(wú)涯，感謝每一次促進(jìn)我們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，八中英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)一定會(huì)用辛勞和汗水澆灌成功的胚芽，在學(xué)習(xí)的道路上不斷前行。