<p> 今天是9月28日，周一。天氣晴朗，心情也格外的舒暢。</p><p> 由于上周家里有事請假一周，我們班落了不少語文課。今天我想給大家</p><p>上作文課，可周一又沒有連堂課。只有一節(jié)課顯然不夠，該怎么辦呢？于是我就改變了作文課的策略，把要求寫的作文改成片段式作文教學(xué)。</p><p><br></p> <p> 本單元習(xí)作:“小小動(dòng)物園”。是讓學(xué)生自己把自己家人和動(dòng)物相比較，他們身上有哪些相似的特點(diǎn)。然后把自己的家想象成動(dòng)物園，把家人想象成哪些動(dòng)物，他們哪里像？寫出自己的感受來。</p> <p> 在教學(xué)方法上的點(diǎn)撥后，注重培養(yǎng)孩子們的寫作能力。等于把作文框架搭建好后，開始進(jìn)行“裝修”——描寫手法和修辭手法的指導(dǎo)?？梢赃m時(shí)使用一些語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫以及夸張、比喻、排比等修辭手法。</p><p> 很快中午放學(xué)鈴聲打響，我給孩子們布置了一項(xiàng)簡單的作業(yè):回家觀察自己的家人篇【只觀察一個(gè)人物】，看看他（她）身上有哪些特點(diǎn)和哪些動(dòng)物相似。然后請你用自己的語言記錄下來。整理好片段，下午上交。</p> <p> 下午午練時(shí)，我讓大組長把同學(xué)們的作文片段收上來，我要批改檢查。在批改過程中，我發(fā)現(xiàn)很多孩子還是能夠抓住家人的主要特點(diǎn)來寫，并且能夠合理地運(yùn)用這些描寫和修辭手法。</p><p> 改到侯明陽交上來的作文片段時(shí)，我不禁笑出了聲。把“虎媽”的形象用簡單的幾句語言、幾個(gè)神態(tài)和動(dòng)作描寫就勾勒了出來，很是到位。于是我就把它放到了大屏幕上，讓全班孩子一起來欣賞。</p><p><br></p> <p>“侯明陽，你作業(yè)寫完了嗎？”“侯明陽，你作業(yè)沒寫完，怎么還在玩？”“侯明陽，你要是寫不完作業(yè)，我就不讓你睡覺”只聽得符藝嚴(yán)同學(xué)早已按捺不住表演的激動(dòng)。站在座位上，很自然的把手指指向侯明陽，開始了一番語言“咆哮”。我順勢把話筒遞了過去，他顯然表演的比剛才還要精彩。引得全班同學(xué)哈哈大笑，都要來試試對著侯明陽“咆哮”一番。</p> <p> 看著符藝嚴(yán)表演的如此精彩，劉欣宇也不甘示弱。徑直走向講臺(tái)，一把“奪”過話筒，對著侯明陽進(jìn)行語言的“狂轟濫炸”。引來全班同學(xué)的捧腹大笑?？磥?，這群孩子在家估計(jì)也就是這樣被“虎媽”訓(xùn)斥的。否則的話，怎么會(huì)表演的如此生動(dòng)形象？看來作文的確是來源于生活啊。</p> <p> “侯明陽，你作業(yè)如果寫不完……”只聽王子鳴一聲呵斥，其他同學(xué)不約而同的看向了他。只見他一板一眼的學(xué)著“虎媽”的語言和動(dòng)作，步步緊逼侯明陽。如果寫不完作業(yè)，會(huì)有什么樣的后果在等著他。又是一陣哄堂大笑！可見，這也是一個(gè)在家受到“虎媽”嚴(yán)厲打擊的娃子。</p> <p> 表演結(jié)束后，我讓同學(xué)們來說一說侯明陽的“虎媽”片段作文寫的好不好？好在哪里？以后你們在寫作中是不是也可以模仿人家的方法？</p><p> 很快，時(shí)間過去了大半。接下來，我又展示了劉熠文同學(xué)的片段作文。他有一位會(huì)“降龍十八掌”和“河?xùn)|拖鞋”的“虎爸”。讀來讓人忍俊不禁，課堂上笑聲不斷，神奇的想法一個(gè)接一個(gè)的出現(xiàn)。。。</p> <p> 每當(dāng)“虎爸”喝完酒后，劉熠文最怕的就是他的“河?xùn)|拖鞋”和“降龍十八掌”。有時(shí)藏也藏不住。結(jié)果還是被“虎爸”打的“落花流水”。孩子充滿童趣的語言惹得同學(xué)們笑聲不斷。</p> <p> 一節(jié)片段評(píng)析課就這樣在快樂的笑聲中結(jié)束了。孩子們看的津津有味，意猶未盡。從他們純真的笑臉上能看出來，他們也有著這樣的感受，也有同樣的“虎爸、虎媽、綿陽媽媽……”</p><p> 由于時(shí)間關(guān)系，不能把所有孩子的片段作文展示在大屏幕上。所以就在這里簡單的出示幾篇片段。</p><p> 我想在接下來的作文創(chuàng)作中，孩子們一定會(huì)大放異彩。我期待著……</p><p><br></p>