教研之花靜靜綻放——二年級三部語文立標課研討活動

麥子

有一種堅持，叫不忘初心，有一種情懷，叫從未離開，有一種追求，叫向美而生，有一種努力，叫逐夢前行 本周一下午我們二年級三部開展了一次意義非凡的教研活動——觀評立標課《一封信》。《一封信》是由二年級的王麗娜老師執(zhí)教，這一課打響了本學期語文教學的第一炮。 　時值金秋，碩果累累，此次教研給大家如沐春風，柳暗花明的驚嘆，讓大家在教育教學領域中開啟心靈的喚醒，進行一次富有詩意的修行！ 　 先由我們的鄧哥就王老師的課談了幾點感想1、本堂課上得非常扎實高效，教學目標明確，重難點突出。2、最欣賞王老師設計的識字教學環(huán)節(jié)，能夠在短語中識字，在短語運用中理解生字。結合漢字的造字規(guī)律，引導學生從漢字的本源來理解漢字的本意，更有利于學生理解運用漢字。3、結合第一單元試卷，在今后的教學工作中，也應該強化訓練孩子的短語積累。 這是劉慧老師聽完王老師的立標課，在聽課記錄本上寫下了自己的看法和應該努力的方向。 孫玉老師學到的優(yōu)點是自然的教態(tài)，親切的語調，和不斷鼓勵學生，是激勵學生學習的一種好的方法。其次使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果。 《一封信》教學中王老師能根據(jù)學生年齡特點，精心設計教學內容。整節(jié)課教學思路清晰。王老師讓語文和生活緊密聯(lián)系起來，教學時從學生的切身體驗出發(fā)，精心設計問題，并根據(jù)教材內容適時滲透情感教育。 ——仲敏 王老師授課時生動形象，極具幽默感，非常能調動課堂氣氛，寓教于樂，激發(fā)學生無限興趣。授課時重點突出，合理使用各種教學形式，比如在重點講解紙的量詞用法時，運用實物具象化方法，讓孩子清楚明白量詞用法！ ——王燦 結合本節(jié)課的教學目標，王老師利用分散識字，歸類識字，拍手識字，老師拍手唱詞串，小組拍手唱等形式記生字。在完成這個目標時，老師讓孩子先自主學習，然后有老師幫扶領讀、示范朗讀，最后，對于個別難讀的詞再次強化訓練，體現(xiàn)了先學后教，以學定教的教學理念。 —劉莉莉 張新老師眼中的成長 重激發(fā)學生探究漢字的興趣，采用了做動作、字理、字形識字等方式，結合指導朗讀短語進行識字，在輕松快樂中學習。在教學課文時，注重引導學生抓住重點詞語讀出感情，是一堂有趣、精致的語文課！ 青年教師孟凡紅說:王老師的課讓我受益匪淺。目標導學，小組促學的教學方法在這節(jié)課中淋漓盡致的展現(xiàn)出來。在今后的語文教學中，我也應該把握好四學模式，做到心中有法，教無定法。 目標清晰，思路明確，根據(jù)孩子的特點由淺入深，對生字詞的學習非常多樣，也很扎實，學習中與生活實際相結合，讓孩子通過兩封不同信的內容容入情感。 —龍敏敏 甘真真老師認為一堂優(yōu)秀的課必須要有好的學習習慣，才能在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，同時發(fā)揮學生的主動性，讓每個人都能積極的參與到課堂中。 我們部的小苗苗李玉杰，是個愛學習，愛鉆研，愛思考的小老師。她可是一口氣聽完了一到五年級每位老師的立標課。這更讓她深刻的理解四學教學模式。 秋意柔美，認真努力的我們最美！這是自開學以來，每周一下午我們教研時的內容和學習材料。我們各抒己見，暢所欲言，同時提出了針對性的建議，明確了下一步課堂教學需要改進的地方。 　　研前有準備， 研中有碰撞， 研后有思考。 打鐵還需趁熱，立標課活動的開展，為老師們提供了一個互相學習，互相交流的平臺，我們要緊緊抓住這次機會，不斷學習，不斷思考，才能打造精彩的課堂，成就實小教育、教研的輝煌，實小學生定能張開夢想的翅膀，揚帆起航！讓教研之花隨著金秋，結出碩果累累！