搭建長城——琉璃寺鎮(zhèn)中心幼兒園中一班區(qū)域活動觀察記錄

高唐縣琉璃寺鎮(zhèn)中心幼兒園

觀察時間：2020.9.27觀察區(qū)域：中一班建構(gòu)區(qū)觀察對象：王方旭、劉緒雅、于大諾、劉鑫楊、王若溪等。兒童年齡：4周歲觀察內(nèi)容：搭建長城材料投放：木質(zhì)積木、紙杯、易拉罐等。 　　幼兒升入中班，群體意識逐漸增強，獨立性、交往能力進一步提高。 本主題“愛心小天使”主要圍繞“溫暖的家”、“圓圓的月亮”、“祖國媽媽過生日”三個次主題展開系列活動，目的在于進一步加深幼兒對父母等家庭成員的認識，感受中秋傳統(tǒng)節(jié)日文化的溫馨，理解祖國媽媽生日的含義，進而升華愛家人、愛生活、愛祖國的情感。 在區(qū)域活動中，建構(gòu)區(qū)的活動內(nèi)容是“搭建長城”，主要是讓幼兒知道長城是我國著名的建筑物，會用積木和其他材料混合拼搭，體驗搭建游戲的樂趣。 　　一大早，王方旭小朋友測完體溫第一個來到建構(gòu)區(qū)，他一眼就發(fā)現(xiàn)了建構(gòu)區(qū)墻面的變化。“這是什么？”“哇！是長城！” 　　方旭對著墻面的圖片看了好大一會兒，自言自語道:“長城好長呀！”“城墻上還有好多洞，應(yīng)該是用來觀察敵人的……” 之前讓孩子們收集過各地名勝古跡的圖片，孩子們都對長城有過一定的了解。 “老師，我要搭長城！”說完便選材料動手搭建起來。 方旭選擇了用長長的木質(zhì)積木來搭建。 　　這時劉緒雅小朋友進入了建構(gòu)區(qū)。兩個小朋友各搭各的，并無交流。 　　過了一會兒，緒雅好像發(fā)現(xiàn)了什么，轉(zhuǎn)過身對方旭說:“你這里搭錯了，這里還有一個洞！”說著就要伸手去幫忙?！皠e動！這個是用來觀察敵人的?！?lt;/p> 兩個人的對話吸引來另一個小朋友。“你們在干什么？”“搭長城。”“長城不是這樣的，長城都是彎彎的，像一條龍一樣！我來幫你變彎吧！” 說完就動手把城墻“變彎”了。 　　小朋友的“好心幫忙”并沒有征得方旭的同意，方旭大喊起來“這是我的！你給我弄壞了！”說著就要哭出來了。另一個小朋友不知所措的望著我，看我沒反應(yīng)趕緊跟方旭道歉。 可是小朋友的道歉并沒有取得方旭的原諒，方旭氣鼓鼓的一腳把搭好的“城墻”踢倒了。 我決定不介入他們的沖突，繼續(xù)觀察。 　　方旭轉(zhuǎn)身又去拿紙杯拼搭，剩下的兩個朋友又繼續(xù)搭積木。 　　“長城上除了城墻，還有城臺呢！”緒雅說。“老師說那個叫‘烽火臺’！”“你來搭城墻，我搭烽火臺吧！”兩個小朋友友好的分完工，就去搬積木。 這時方旭湊過來說“你們搭的不是城墻，城墻都是很結(jié)實的，你們的墻上有這么多洞，敵人一下子就爬進來了！” 　　我們之前的主題搭建是搭花墻，孩子們正熱衷于搭各種各樣的花墻。 　　方旭的話并沒有引起緒雅和鑫楊的注意，兩個小朋友一個搭城墻，一個搭烽火臺，忙的不亦樂乎。此時，也有越來越多的小朋友加入進來。 　　看到兩位小朋友搭的烽火臺，其他小朋友也紛紛搭建自己的烽火臺。正在玩紙杯的方旭小朋友也忍不住回過頭來搭了一個自己的烽火臺??。 　　此時的孩子們似乎早就忘了搭城墻這回事了，甚至連之前搭好的城墻都拆了，拿積木來搭烽火臺了??！ 　　“你們在搭什么？”眼看區(qū)域活動時間就快要結(jié)束了，我忍不住過去問。 “烽火臺！”“長城！” “你們的長城怎么只有烽火臺，沒有城墻？” “……” 孩子們面面相覷。 “可以試著用城墻把烽火臺連起來嗎？” “可以！” “可以！” “……” 　　很快，“長城”初具雛形。 　 “老師，積木不夠了！” “老師，我們可以用紙杯搭嗎？” 在得到我的肯定答復(fù)之后，孩子們又迅速“施工”中…… 　　放一張“長城”最終定型圖??。 觀察分析及支持策略:（1）中班的幼兒已經(jīng)具有了一定的搭建水平，區(qū)別于小班的無意識、無目的的搭建游戲，已經(jīng)可以初步的根據(jù)自己的思維及想象進行搭建。支持策略:今后在建構(gòu)區(qū)投放紙張，鼓勵幼兒先畫好“圖紙”，可以幫助幼兒將想象的虛構(gòu)形象變?yōu)楝F(xiàn)實。（2）幼兒已經(jīng)有了自己的想法，而且不太容易被別人所左右。幼兒雖然有合作的欲望，但是容易把自己的想法強加到別人身上。支持策略:共同的目的是合作的基礎(chǔ)，可以運用談話等加強幼兒之間的交流、協(xié)作、分工，促進合作的達成。（3）對于能力較強的幼兒，他們需要更多種類及數(shù)量的材料完成自己的作品。支持策略:教師應(yīng)根據(jù)活動的開展提前給孩子們準(zhǔn)備充足的搭建材料，并鼓勵幼兒嘗試多種搭建和混搭方法。 供稿:吳春霞編輯:吳春霞審核:張富蘭