“秋意正濃教研花開(kāi)”---豐寧六小教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)

莞筱鷗

教研花開(kāi)，馨香滿懷。在金秋十月，豐寧六小開(kāi)展了語(yǔ)、數(shù)、英三門學(xué)科的教研活動(dòng)。 “問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。別樣的開(kāi)學(xué)季，為豐寧六小帶來(lái)了教研工作的新視角。在聽(tīng)取武鳳霞校長(zhǎng)的培訓(xùn)后，我校調(diào)整了研修方案。以大主題引題分解成小主題，實(shí)施學(xué)科室活動(dòng)定時(shí)定點(diǎn)開(kāi)展研修活動(dòng)?；顒?dòng)有六大板塊：教師才藝展示、文化大講堂、主題培訓(xùn)、課例研究、專家講座、理論學(xué)習(xí)。教研沒(méi)有終點(diǎn)，教師們的學(xué)習(xí)也沒(méi)有止境。 語(yǔ)文教研? 習(xí)作初探 　　為了不斷提高我校語(yǔ)文教師的習(xí)作教學(xué)水平，10月16日下午，豐寧六小全體語(yǔ)文教師齊聚一堂，開(kāi)展了以“小學(xué)習(xí)作教學(xué)模式初探”為主題的語(yǔ)文教研活動(dòng)。 郭主任講話 　　在劉騰鳳老師的主持下，語(yǔ)文教研活動(dòng)正式開(kāi)始。 　　郭主任就三個(gè)方面對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)性的引領(lǐng)和指導(dǎo)，決定今后的教研室活動(dòng)將圍繞教學(xué)實(shí)踐中的具體問(wèn)題開(kāi)展討論并解疑，同時(shí)宣布成立語(yǔ)文學(xué)科室，對(duì)核心成員進(jìn)行分工。 骨干教師分享經(jīng)驗(yàn) 　　董常虹老師身上有著平易近人的親切感，從她的經(jīng)驗(yàn)分享中我們看到的也是令人如沐春風(fēng)的教學(xué)方法：一、不吝惜對(duì)學(xué)生的夸獎(jiǎng)，多發(fā)現(xiàn)孩子作文中的亮點(diǎn)。二、積累要用心：指導(dǎo)孩子積累有用的素材，每天利用早讀時(shí)間，讓孩子分享積累的好詞好段。三、日記指導(dǎo)，啟發(fā)孩子用心感悟。 　　康達(dá)老師落落大方，她的分享非常有啟發(fā)性，值得我們認(rèn)真思考：一、利用好課前三分鐘。二、每節(jié)課遇到有寫作的點(diǎn)就要及時(shí)抓?。蝗?、練在當(dāng)練處，每每遇到重要活動(dòng)要及時(shí)記錄下來(lái)，并總結(jié)感受。 語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)大講堂 　　“的、地、得”的區(qū)別和使用方法，老師們通過(guò)視頻的形式更加直觀的感受到語(yǔ)文學(xué)科細(xì)小而精致之處。 頭腦風(fēng)暴 　　老師們以年級(jí)組為單位，總結(jié)習(xí)作中的困惑，分析產(chǎn)生的原因，商討解決辦法。大家爭(zhēng)相發(fā)言，讓整個(gè)研討的氣氛熱火朝天。習(xí)作教學(xué)中的困惑也得以解決：方法指導(dǎo)、素材積累、列提綱…… 相信每一次頭腦風(fēng)暴都會(huì)為我們提供了很好的學(xué)習(xí)、交流、探討的平臺(tái)，促進(jìn)了老師們習(xí)作教學(xué)能力的自我審視與提升。 數(shù)學(xué)教研? 計(jì)算提升　在張琦老師的主持下，數(shù)學(xué)教研活動(dòng)正式開(kāi)始。教師才藝展示 　　不了解的人都愛(ài)說(shuō)，數(shù)學(xué)老師一板一眼枯燥乏味，其實(shí)不然，我們的數(shù)學(xué)老師也是多才多藝、幽默風(fēng)趣的。他們帶來(lái)了幽默小故事分享給大家。 數(shù)學(xué)文化大講堂我們中國(guó)的文化博大精深、歷史悠久，各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵著豐富的民族精神教育的素材，要把它有機(jī)地滲透和融合到各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)之中，那么數(shù)學(xué)文化也是我們學(xué)習(xí)的重中之重。頭腦風(fēng)暴 　　在數(shù)學(xué)學(xué)科中，計(jì)算教學(xué)尤為重要。數(shù)學(xué)老師們以年級(jí)組為單位找出計(jì)算教學(xué)中遇見(jiàn)的問(wèn)題，分析造成此問(wèn)題的原因，商討解決問(wèn)題的方法。他們共同研究，共同探討，讓教研活動(dòng)具有實(shí)效性。 理論提升 　　作為數(shù)學(xué)教師，平時(shí)在課堂中我們更注重課堂操作而忽略了理論知識(shí)，實(shí)際上專業(yè)理念高度決定課堂的深度和厚度，教學(xué)理念和育人思想直接決定我們對(duì)課堂的理解和把控。 英語(yǔ)教研? 語(yǔ)篇情境 　在王磊老師的主持下，英語(yǔ)活動(dòng)正式開(kāi)始。 教師素養(yǎng) 　　宋金秋老師朗誦的《people in journey 》。她準(zhǔn)確流利，有感情的朗誦，讓我們有一種身臨其境的感覺(jué)。 英語(yǔ)文化大講堂 　　方向明老師為我們講解了中美思維模式的不同，并為我們講述了中國(guó)人能更好地把握全局，在思考時(shí)更注重禮節(jié)問(wèn)題，而西方人更注重一些利益性的問(wèn)題。 教師年度個(gè)人規(guī)劃每一位教師都針對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)不足作了認(rèn)真的自我剖析，并對(duì)自己即將達(dá)到的發(fā)展目標(biāo)做了規(guī)劃，對(duì)自己有了更深入的認(rèn)識(shí)。理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思 　　三年級(jí)英語(yǔ)老師與我們分享了《一次小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話課研討經(jīng)歷的回顧與反思》這篇文章，他們學(xué)習(xí)到了好的教學(xué)方法，也提出了自己的困惑，并與英語(yǔ)組的教師一起進(jìn)行了探討。 　　四年級(jí)老師與我們分享了《小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)策略與方法》的學(xué)習(xí)心得，他們針對(duì)自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合理論學(xué)習(xí)，更深入的了解了對(duì)話教學(xué)。 　　五、六年級(jí)組的英語(yǔ)老師分享了《優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí)對(duì)話教學(xué)的策略探討》這篇文章，他們提出在今后的教學(xué)中，要多利用教材的留白，拓寬學(xué)生思維的深度和廣度。 李主任講話 　　最后李主任對(duì)本次英語(yǔ)教研活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)：肯定了大家對(duì)活動(dòng)參與的積極性，并對(duì)下一次活動(dòng)提出了要求。 　　活動(dòng)后，老師們收獲頗豐，受益匪淺，也記錄下了自己的感受。 　　在教研中遇見(jiàn)更好的自己，讓教研成為自覺(jué)的習(xí)慣，是我校各學(xué)科組的教研共識(shí)。我們相信，豐寧六小教學(xué)工作一定能開(kāi)出美麗的學(xué)習(xí)之花，結(jié)出累累碩果。