<p> 在新高考改革的背景下，在運(yùn)用新教材實(shí)踐中，如何正確地解讀新教材和課標(biāo)、打造高效的課堂教學(xué)、落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，達(dá)到立德樹(shù)人的教育教學(xué)目標(biāo)，是每位一線(xiàn)教師迫切學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。為此，海南中學(xué)舉行第十五屆“百花獎(jiǎng)”教學(xué)評(píng)比大賽，此次比賽的主題為“新課標(biāo)，新教材，新教法，新理念”。本次比賽，地理組推選馬飛燕老師參加。在馬飛燕老師準(zhǔn)備的過(guò)程中，地理組各位老師懷揣著對(duì)地理的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)的期待，集體聽(tīng)課，集體備課，共同研討。</p> <p> 馬飛燕老師的授課內(nèi)容是《地球的歷史》，馬老師將課程內(nèi)容分為“地球歷史我來(lái)推”，“頭腦風(fēng)暴大命名”，“地球未來(lái)我預(yù)測(cè)”，“地球當(dāng)下我參與”四個(gè)板塊逐步推進(jìn)，最后以回顧歷史是為了更好的發(fā)展未來(lái)的主題，將課堂主旨整體拔升，培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀。從9月25日開(kāi)始，到10月13日，馬老師試講了7次，地理組老師都積極參與聽(tīng)課，每節(jié)課后都進(jìn)行了集體研討。</p> <p> 圖為馬飛燕老師上課</p> <p>第一次研討</p><p> 針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)“描述地球的演化過(guò)程”花費(fèi)時(shí)間過(guò)少，從而導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有完全落實(shí)的問(wèn)題，大家提出在“地球歷史我來(lái)推”這個(gè)環(huán)節(jié)涉及了較多的生物學(xué)知識(shí)，地理學(xué)科特性不夠突出，可以簡(jiǎn)化甚至刪除有關(guān)生物進(jìn)化規(guī)律的知識(shí)。對(duì)地質(zhì)年代表時(shí)間單位的掌握，有老師提出只需要止步于“代”，無(wú)需向下細(xì)分。</p> <p> 圖為地理組老師聽(tīng)課</p> <p>第二次研討</p><p> 第一次磨課之后，馬飛燕老師對(duì)教案進(jìn)行了改進(jìn)，對(duì)于課堂環(huán)節(jié)的時(shí)間把控做了詳細(xì)的調(diào)整，重點(diǎn)突出對(duì)于人地協(xié)調(diào)觀念的培養(yǎng)。但在命名活動(dòng)的開(kāi)展上耗費(fèi)時(shí)間過(guò)多，開(kāi)展效果不佳。在描述地球歷史的環(huán)節(jié)上，學(xué)生僅能從闡述的角度下手，沒(méi)有體現(xiàn)時(shí)代的延續(xù)性。地理組老師評(píng)課時(shí)提出，應(yīng)盡量簡(jiǎn)化與地理無(wú)關(guān)的其他活動(dòng)環(huán)節(jié)，探尋更加有效地描述方式，精簡(jiǎn)時(shí)間。</p> <p> 圖為馬飛燕老師上課</p> <p>第三次研討</p><p> 本次磨課過(guò)程中組內(nèi)老師發(fā)現(xiàn)，課標(biāo)呈現(xiàn)的行為動(dòng)詞為“描述” ，本節(jié)課在落實(shí)課標(biāo)上有一定偏差，有老師指出“從什么角度描述地球的演化過(guò)程”的問(wèn)法非?？菰?，討論難以開(kāi)展。何燕老師對(duì)此提出新的見(jiàn)解，為了體現(xiàn)“學(xué)生主導(dǎo)，教師主體”的新課標(biāo)理念，可以先讓學(xué)生自行閱讀教材提煉關(guān)鍵詞，再以第一人稱(chēng)的方式講述地球的歷史故事。</p> <p> 圖為地理組老師聽(tīng)課</p> <p>第四次研討</p><p> 在第四次授課過(guò)程中，學(xué)生課堂利用教學(xué)資源現(xiàn)編故事，課堂生成資源豐富，但板書(shū)呈現(xiàn)的表格信息較亂，為達(dá)到理想效果。同時(shí)，在化石、地層與地質(zhì)年代表部分的耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)，教師的主體作用過(guò)于突出。就此，符永權(quán)老師提出馬飛燕老師對(duì)巖層、化石相關(guān)知識(shí)的講授過(guò)于繁瑣，可能導(dǎo)致后續(xù)兩個(gè)令人耳目一新的活動(dòng)——“穿越”和“地球故事我來(lái)講”沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行，導(dǎo)致結(jié)尾部分的情感態(tài)度價(jià)值觀提升匆匆結(jié)束，建議馬老師簡(jiǎn)化巖層、化石相關(guān)內(nèi)容的講授。</p> <p> 圖為地理組老師集體備課</p> <p>第五次、六次研討</p><p> 隨著“百花獎(jiǎng)”比賽時(shí)間的臨近，馬飛燕老師的教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)越發(fā)成熟。在第六次展示課中，馬飛燕老師按照教學(xué)程序穩(wěn)步推進(jìn)，在活動(dòng)“地球故事我來(lái)講”部分，學(xué)生的表現(xiàn)卻出乎意料。各位老師就課堂生成的內(nèi)容展開(kāi)了討論，認(rèn)為在課堂中面對(duì)課堂生成情況應(yīng)該充分發(fā)揮教師的教學(xué)機(jī)智，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，地球上的每一種生物都有其存在的意義，人類(lèi)應(yīng)該通過(guò)人地協(xié)調(diào)的方式尋求自身長(zhǎng)久的發(fā)展。</p> <p> 圖為地理組老師集體備課</p> <p>第七次研討</p><p> 在本次試課中，馬飛燕老師對(duì)于學(xué)生的課堂生成掌控有了非常明顯的提升，課堂環(huán)節(jié)開(kāi)展流暢，學(xué)生在講故事環(huán)節(jié)中回歸教材術(shù)語(yǔ)，起到了落實(shí)“描述”的要求。</p> <p> 通過(guò)此次活動(dòng)，地理組老師進(jìn)行了非常充分且深入的研討和學(xué)習(xí)，老師們對(duì)新教材、新課標(biāo)的內(nèi)容有了更深入的研讀和認(rèn)知。在備課、上課、評(píng)課、議課、再上課的過(guò)程中，老師們分享智慧，共同提高。在不斷交流中激起的小小浪花，在以后的教育工作中，會(huì)變成波濤洶涌的巨浪，推動(dòng)我們的教育教學(xué)不斷發(fā)生質(zhì)的飛躍！</p>