<p> 金秋十月，漫山的楓紅搖曳，給了生命最絢爛的顏色，美麗的秋天蘊(yùn)含著成熟的魅力，悄然為我校研修活動(dòng)翻開(kāi)了新的一頁(yè)。 </p><p> 為了進(jìn)一步探索實(shí)施“四種課型”教學(xué)的有效策略，尋求實(shí)現(xiàn)高效課堂的最佳途徑，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《江源區(qū)教研訓(xùn)一體化工作實(shí)施方案》《江源區(qū)中小學(xué)教師賽課活動(dòng)實(shí)施方案》的工作要求，白山市第二十七中學(xué)小學(xué)教師“賽課”活動(dòng)以“‘四種課型’的特點(diǎn)與基本模式研究”為研修主題，按照“專題培訓(xùn)——校級(jí)研討——研修組達(dá)標(biāo)——優(yōu)秀課展評(píng)”四個(gè)階段的工作安排，積極開(kāi)展教師“賽課”活動(dòng)。10月19日，第二階段“小學(xué)‘四種課型’教學(xué)研討活動(dòng)”在學(xué)校多媒體會(huì)議室如期召開(kāi)，本次活動(dòng)的目的旨在通過(guò)為教師搭建交流互動(dòng)的平臺(tái)，引領(lǐng)教師通過(guò)“教”，將 “四課型”的基本特點(diǎn)和基本模式通過(guò)具體的教學(xué)課例呈現(xiàn)于課堂；通過(guò)“研”，探索通過(guò)落實(shí)“四課型”，提高課堂質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生能力提升和教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效方法；通過(guò)“訓(xùn)”，更新教育理念、提高教研能力。并在活動(dòng)中進(jìn)一步強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)、營(yíng)造群研氛圍，彰顯骨干引領(lǐng)，突出青年教師培養(yǎng)，最終達(dá)到以個(gè)體帶動(dòng)整體，以整體促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的研修目標(biāo)，扎實(shí)推進(jìn)我校素質(zhì)提升工程和質(zhì)量興校工程。</p><p> 校長(zhǎng)孫友剛、副校長(zhǎng)王曉平，小學(xué)全體教師及來(lái)自松灣學(xué)區(qū)各成員校和其他兄弟校的近80余人參加了活動(dòng)。</p><p> 本次教學(xué)研討活動(dòng)，是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科研修組采取團(tuán)隊(duì)研修的形式，本著青年教師大練兵的宗旨，在研修組長(zhǎng)的組織和帶領(lǐng)下，按照“確定授課教師——選定教學(xué)內(nèi)容——個(gè)人備課——集體研討——評(píng)課議課——改進(jìn)完善——實(shí)踐印證”的研修過(guò)程，為大家呈現(xiàn)了具有研究?jī)r(jià)值的四節(jié)教學(xué)課例。</p> <p> 活動(dòng)第一項(xiàng)是四位教師的“四種課型”課堂展示環(huán)節(jié)。</p> <p> 姜慧老師執(zhí)教四年級(jí)數(shù)學(xué)《角的分類(lèi)、畫(huà)角》練習(xí)課。練習(xí)課以促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)新知識(shí)的鞏固、理解、應(yīng)用與深化，進(jìn)一步培養(yǎng)和形成學(xué)生技能技巧為主要任務(wù)，是新授課的補(bǔ)充和延續(xù)。姜慧老師的這節(jié)練習(xí)課設(shè)計(jì)既有角度、梯度，又有維度。尤其是利用一副三角尺畫(huà)15度角，這道能力提升題，瞬間點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生挑戰(zhàn)自我的興趣。最后的臺(tái)球撞向桌邊思維拓展題設(shè)計(jì)的也非常好，既能教會(huì)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，又能培養(yǎng)學(xué)生的概括力、洞察力、邏輯思維能力。 </p> <p> 李金蔓老師執(zhí)教五年級(jí)語(yǔ)文《我的心愛(ài)之物》作文講評(píng)課。講評(píng)課要在熟知學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握程度的前提下，訂正答案，糾正錯(cuò)誤，鞏固提高。金蔓老師的這節(jié)作文講評(píng)課，不僅在課前批改作文下足了功夫，而且課堂上，教師先帶領(lǐng)學(xué)生回顧習(xí)作要求和思維導(dǎo)圖擬寫(xiě)的習(xí)作提綱，再賞析精彩語(yǔ)句，學(xué)寫(xiě)作方法，最后評(píng)改，教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生參與了作文的賞析和評(píng)改，親自去體驗(yàn)，去感受，是本節(jié)課的最大亮點(diǎn)，激起了強(qiáng)烈的作文興趣與欲望。在修改作文過(guò)程中，學(xué)生之間相互切磋，各抒己見(jiàn)，既有獨(dú)立思考，又有合作探究，促進(jìn)了同學(xué)間的相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式更有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平?？傮w感覺(jué)，這節(jié)課上的很實(shí)用，扶放得當(dāng)，交給了學(xué)生修改習(xí)作的“金鑰匙”。</p> <p> 張淑華老師執(zhí)教了五年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)乘法整理和復(fù)習(xí)》復(fù)習(xí)課。 作為“溫故而知新”的復(fù)習(xí)課是針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律而設(shè)計(jì)的一種特定的教學(xué)形式。它不僅有鞏固知識(shí)， 訓(xùn)練能力的功能，更有“溫故”和“知新”的要求。張淑華老師的這節(jié)復(fù)習(xí)課不僅達(dá)到了這個(gè)目標(biāo)，更實(shí)現(xiàn)了提升學(xué)生解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)清晰，“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，出示目標(biāo)—— 編織結(jié)構(gòu)，溝通聯(lián)系—— 綜合練習(xí)，整體提升”。尤其利用思維導(dǎo)圖來(lái)梳理知識(shí)點(diǎn)非常實(shí)用，提高復(fù)習(xí)課一單元數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)效率，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與復(fù)習(xí)課的全過(guò)程，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，完善知識(shí)架構(gòu)，補(bǔ)充知識(shí)盲點(diǎn)，使學(xué)生能夠找到今后的學(xué)習(xí)方向。</p> <p> 劉妍老師執(zhí)教六年級(jí)語(yǔ)文《夏天里的成長(zhǎng)》新授課。新授課以傳授新知識(shí)、教給新方法、發(fā)展新能力、形成新觀念為主要任務(wù)，突出知識(shí)的“點(diǎn)”和方法技能“初步”（新）的特征。劉妍老師這節(jié)新授課完完全全體現(xiàn)了一個(gè)“新”字。首先是教學(xué)方法“新”，她設(shè)計(jì)了適合學(xué)生的教學(xué)方法，她利用表格梳理文章內(nèi)容，這種方法清晰明了，學(xué)生一看就懂，這種教學(xué)方法既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)。第二點(diǎn)“新”以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合。這個(gè)點(diǎn)就是中心句，劉妍老師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓住中心句來(lái)學(xué)習(xí)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果明顯。第三點(diǎn)“新”把教材作為范例，并以《語(yǔ)文主題叢書(shū)》文章作文拓展，舉一反三，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)景、寫(xiě)人、寫(xiě)事的文章圍繞中心從幾方面選材，并突出立意的寫(xiě)作方法，學(xué)以致用。</p> <p><br></p><p> 活動(dòng)第二項(xiàng):四位授課教師說(shuō)課。</p><p> 執(zhí)教的每名教師均結(jié)合各自的教學(xué)案例，從教材分析、學(xué)情把握、重難點(diǎn)確定、教法學(xué)法的選擇，以及對(duì)所執(zhí)教的課型的特點(diǎn)的認(rèn)知和基本流程的設(shè)計(jì)等幾方面進(jìn)行了說(shuō)課，思路清晰，觀點(diǎn)鮮明，體現(xiàn)了較高的專業(yè)素養(yǎng)。</p> <p> 活動(dòng)第三項(xiàng)：以研修組為單位開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)。</p><p> 語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合（道德與法治、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)）、藝體五個(gè)學(xué)科研修組在各自研修組長(zhǎng)的組織下，針對(duì)“聽(tīng)課”和“說(shuō)課”兩個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)討論，大家積極參與，踴躍發(fā)言，各抒己見(jiàn)，呈現(xiàn)了濃厚的群研氛圍。各研修組長(zhǎng)認(rèn)真記錄下每個(gè)同伴的發(fā)言。</p><p> </p> <p> 活動(dòng)第四項(xiàng)：各研修組組長(zhǎng)代表研修組進(jìn)行評(píng)課。</p><p> 首先是語(yǔ)文研修組組長(zhǎng)王永華將研修組13名成員研修新授課課型和講評(píng)課課型過(guò)程中的思考和做法做簡(jiǎn)單交流，并對(duì)兩節(jié)課課堂呈現(xiàn)的得失加以總結(jié)。最后提出團(tuán)隊(duì)研修中存在的共性問(wèn)題，要求組員加強(qiáng)課堂評(píng)價(jià)能力的提高，深刻挖掘部編版語(yǔ)文教材編寫(xiě)意圖。</p><p> 數(shù)學(xué)研修組組長(zhǎng)馬莉表示，通過(guò)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐解決了以往教師感到迷茫的問(wèn)題，即對(duì)練習(xí)課和復(fù)習(xí)課講授的隨意性，缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性的問(wèn)題有了明晰有效的解決策略。特別是對(duì)兩位數(shù)學(xué)教師呈現(xiàn)的復(fù)習(xí)課課型和練習(xí)課課型的閃光點(diǎn)和需要改進(jìn)之處進(jìn)行了梳理，并提出可行性改進(jìn)建議。并明確表示在第三階段的“研修組內(nèi)達(dá)標(biāo)課活動(dòng)”中，在作文講評(píng)課的引領(lǐng)下，數(shù)學(xué)研修團(tuán)隊(duì)將凝聚集體的智慧，重點(diǎn)針對(duì)數(shù)學(xué)“作業(yè)講評(píng)課”和“試卷講評(píng)課”課型進(jìn)行研究，相信一定能取得突破性成果。</p><p> 英語(yǔ)學(xué)科研修組組長(zhǎng)初春老師、綜合學(xué)科研修組組長(zhǎng)徐輝老師、藝體學(xué)科研修組組長(zhǎng)劉淑玲老師，從課堂教學(xué)實(shí)例中選取了有代表性的教學(xué)案例，有理有據(jù)地針對(duì)執(zhí)教教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施策略、課堂調(diào)控、綜合素養(yǎng)等方面，從優(yōu)、缺兩個(gè)角度進(jìn)行了客觀、公正的評(píng)價(jià)，并給予了建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，有很高的參考價(jià)值。</p> <p> 活動(dòng)第五項(xiàng)：王曉平校長(zhǎng)總結(jié)，并對(duì)教師進(jìn)行二次培訓(xùn)。</p><p> 王校長(zhǎng)肯定了本次活動(dòng)取得的成效：一是充分發(fā)揮了研修組名師引領(lǐng)、同伴互助的作用，青年教師培養(yǎng)取得成效，并通過(guò)活動(dòng)強(qiáng)化了研修組的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了合作共贏的目的；二是通過(guò)團(tuán)隊(duì)研修的智慧取得了階段性成果，即通過(guò)四節(jié)教學(xué)課例的展示和研討，進(jìn)一步明確了“四種課型”的基本特點(diǎn)，形成了“四種課型”的基本教學(xué)模式，使今后的課堂教學(xué)有章可循，有法可依，避免了教學(xué)的盲目性和隨意性。</p><p> 在肯定成績(jī)的同時(shí)，王校長(zhǎng)也指出了存在的不足：一是教師的專業(yè)素養(yǎng)待提高，表現(xiàn)在因文化底蘊(yùn)尚淺、導(dǎo)致了教學(xué)語(yǔ)言的蒼白、缺乏感染力；對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握不夠系統(tǒng)和深厚，導(dǎo)致對(duì)教材挖掘少深度，缺廣度；教學(xué)目標(biāo)不夠清晰，導(dǎo)致課堂教學(xué)評(píng)價(jià)點(diǎn)不明確且缺少多元化的評(píng)價(jià)；教師駕馭課堂的能力不強(qiáng)，導(dǎo)致對(duì)課堂生成的問(wèn)題處理方式缺少教學(xué)智慧等，她建議全體教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷夯實(shí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)，自覺(jué)錘煉教學(xué)技能，不斷更新教育理念，做到要給學(xué)生“一杯水”，自己就得成為“長(zhǎng)流水”。要摒棄墨守成規(guī)的固化思想，不斷提高創(chuàng)新意識(shí)，要學(xué)最好的別人，做最好的自己，積極參與到團(tuán)隊(duì)研修活動(dòng)中來(lái)，借助同伴互助的力量，助推自己的專業(yè)成長(zhǎng)。</p><p> 相信在本次集“教——研——訓(xùn)”為一體的教學(xué)研討活動(dòng)的引領(lǐng)和助推下，全體教師一定會(huì)帶著新的理念和收獲投入到下一個(gè)階段的“研修組達(dá)標(biāo)課”活動(dòng)中，并取得更大的成效。</p><p> </p><p> </p><p> </p> <p> “四種課型”的教學(xué)賽課活動(dòng)，讓我們學(xué)習(xí)到了有指導(dǎo)意義的教學(xué)方法、可參考且有共享價(jià)值的教學(xué)模式，也令苦思“四種課型”教學(xué)本質(zhì)而未得的教師豁然開(kāi)朗。</p><p> 教學(xué)是我們的事，教會(huì)了是高興的事，會(huì)教了是幸福的事。讓我們凝心聚力，修德精進(jìn) ，享受更有意義的教育幸福！</p> <p> 特別感謝</p><p> 攝像:于明非老師</p><p> 攝影:姜志梅、曲輝老師</p><p> </p>