九臺區(qū)師范附屬小學(xué)“立足生本課堂，扎實(shí)常規(guī)教學(xué)”校本教研活動紀(jì)實(shí)

師小

秋風(fēng)颯颯，秋露晞微。       時(shí)光清淺，歲月如歌。       擷一束光陰，撫過心間。       唯有“研”語的芳華，沉香流年。      “問渠那得清如許，為有源頭活水來”，教研沒有終點(diǎn)，教師們的學(xué)習(xí)也沒有止境，我們一直在路上。       2020年9月，長春市九臺區(qū)師范附屬小學(xué)開展了“立足生本課堂，扎實(shí)常規(guī)教學(xué)”為主題的教研活動。教導(dǎo)處詳細(xì)制定了主題教研活動方案，精心選擇了十一位學(xué)科骨干教師做示范課。 　　如琢如磨，教學(xué)相長      “臺上一分鐘，臺下十年功”，同學(xué)年、同學(xué)科的老師們在教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的組織下精心備課，楊慧聰校長和聶明哲校長親自參與指導(dǎo)授課教師，授課教師緊緊圍繞“立足生本課堂，扎實(shí)常規(guī)教學(xué)”這一主題來精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，手寫詳案改了又改，不知幾易其稿；通過試講發(fā)現(xiàn)問題和不足，及時(shí)糾正，每堂精彩的教研課都是授課教師經(jīng)歷反復(fù)的研課、充分的磨課和試講才最終呈現(xiàn)出來的。  八仙過海，各顯神通       本次教研課我校的各位授課老師可謂是“八仙過海，各顯神通”，他們紛紛用獨(dú)特的教學(xué)方法呈現(xiàn)各自的精彩課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中好學(xué)樂學(xué)、善思善問，讓學(xué)生沉浸在知識的海洋。 　　盧鳳玲老師執(zhí)教二年級語文《坐井觀天》，盧老師設(shè)計(jì)的教學(xué)課件十分生動有趣,以實(shí)物的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)利用形象、直觀的教具來突破教學(xué)難點(diǎn)，老師在教學(xué)時(shí)能夠把握低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用親切、生動的語言與學(xué)生對話，用眼神、動作、表情等與學(xué)生進(jìn)行交流。使用多種識字方法進(jìn)行教學(xué)，生動、有趣，充分調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，也激發(fā)了學(xué)生對中國漢字的熱愛。   　　陳天虹老師執(zhí)教四年級語文《麻雀》，陳老師在生本理念指導(dǎo)下，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。利用布置前置學(xué)習(xí)引領(lǐng)學(xué)生由內(nèi)到外、欣賞作品，啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想與想象感悟作品。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)學(xué)生勤于思考、積極發(fā)言，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)到知識。 　　郭秀艷老師執(zhí)教五年級語文《慈母情深》第一課時(shí)，郭老師整堂課輕松愉快，以新知帶舊知，學(xué)生在讀中思考，在讀中感悟。場景教學(xué)深入淺出，易于學(xué)生理解。使學(xué)生與文本情感產(chǎn)生共鳴，豐富了學(xué)生的情感表達(dá)。 　　路春英主任執(zhí)教五年級語文《慈母情深》第二課時(shí)，入情，使學(xué)生深刻感悟教材，與角色同悲喜；入境，真切引領(lǐng)學(xué)子，隨課堂共起伏。路主任利用四個場景描寫的“品悟結(jié)合”，多重朗讀、方法滲透、適度拓展的方式，有機(jī)的將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略融在一起，做到人文主題和語文要素的雙向結(jié)合。 　　呂冬艷老師執(zhí)教二年級數(shù)學(xué)《5的乘法口訣》，呂老師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了能讓學(xué)生積極表達(dá)、發(fā)散思維的教育教學(xué)活動，使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中做。讓學(xué)生在探索、收獲中感受數(shù)學(xué)的奧秘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。呂老師特別注重學(xué)生數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)和訓(xùn)練，課堂中給孩子們更多自我表達(dá)觀點(diǎn)的機(jī)會，這樣使他們在自我提升中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，逐漸培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛之情。  　　楊鑫悅老師執(zhí)教五年級數(shù)學(xué)《2、5倍數(shù)的特征》，楊老師通過嚴(yán)謹(jǐn)、精準(zhǔn)的數(shù)學(xué)引導(dǎo)語，啟發(fā)孩子們不斷探索，借助不同形式的活動，將新授的知識得到充分的訓(xùn)練和鞏固，使每一位學(xué)生都能學(xué)有所獲，學(xué)有所得。在整個教學(xué)活動中，學(xué)生們在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力得到了有效的地鍛煉和提升。  　　張茜老師執(zhí)教的四年級數(shù)學(xué)《正負(fù)數(shù)》，張老師善于營造輕松的課堂氣氛，重視創(chuàng)設(shè)情景。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。由易到難，層層遞進(jìn)，鼓勵合作，自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及動手操作能力，讓學(xué)生學(xué)會合作，并從中體驗(yàn)到了成功的喜悅。 　　朱秀琴老師執(zhí)教三年級道法課《平安出行》，朱老師把課堂教學(xué)和課外調(diào)查實(shí)踐相結(jié)合，把主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主探索、合作研究、共同解決。朱老師的課堂教學(xué)妙在點(diǎn)撥,貴在引導(dǎo),使整個教學(xué)過程收放自如、張弛有度。  　　劉瑋老師執(zhí)教三年級科學(xué)《空氣能占據(jù)空間嗎》，劉老師在教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主體，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會，使學(xué)生向小科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。 　　李曉爽老師執(zhí)教二年級音樂《彝家娃娃真幸?！罚@節(jié)課以音樂審美為核心，貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中，陶冶學(xué)生的情操。將音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。李老師非常注重與學(xué)生情感的交流，立用肢體語言和豐富的表情向?qū)W生傳遞音樂的美感，用專業(yè)性的評價(jià)語言對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)指導(dǎo)，讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。 　　宦鑫宇老師執(zhí)教五年級英語《Friends 》，課堂上教師用飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學(xué)激情感染了學(xué)生，調(diào)動了教學(xué)氣氛。以學(xué)生為主體，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出英語教學(xué)的新思想和新理念，牢牢把握了英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)——用中學(xué)。教師個人素質(zhì)較高，課堂駕馭能力強(qiáng)，口語流利，動作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個一節(jié)課神采飛揚(yáng)。 　各位聽課老師全神貫注，認(rèn)真記錄，用心點(diǎn)評，與學(xué)生一起沉浸在課堂的學(xué)習(xí)氛圍中。 　　“不見高山，不顯平川?！辈宦狘c(diǎn)評，怎解心中謎團(tuán)？課后，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科教師一起評課，既有經(jīng)驗(yàn)的分享，也有火花的碰撞。骨干教師結(jié)合自己的工作實(shí)際提出切實(shí)有效的教學(xué)建議并處處帶頭示范，青年教師也表示在教研課中收獲頗多，相信老師們一定能在這浩瀚的教育之海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓，在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花！ 　　“教而不研則淺，研而不教則空?！边@次教研活動我們收獲滿滿。一次一次的磨課，一點(diǎn)一滴的積累，一步一步地成長，我們都在備課上課的過程中痛苦并快樂著，相信在經(jīng)歷這樣一番磨練之后終會破繭成蝶，讓這個校園更美麗。 教育 我們?nèi)栽诼飞?lt;/p> 只為最初的夢想……