名師引領(lǐng)，眾行致遠(yuǎn)——莆田市小學(xué)語文王金煉名師工作室“送教送培”教學(xué)研討活動(dòng)

和樂·三小

云天收夏色，木葉動(dòng)秋聲。為發(fā)揮名師工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用，10月20日，莆田市小學(xué)語文王金煉名師工作室走進(jìn)仙游縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)，開展主題為“基于統(tǒng)編版教材的教學(xué)評(píng)一體化教學(xué)研究”的送教送培教學(xué)研討活動(dòng)。 　　參加此次活動(dòng)的有仙游縣進(jìn)修校副校長王金煉、莆田市王金煉名師工作室成員、友誼學(xué)校教師代表以及我校領(lǐng)導(dǎo)、全體語文老師。 第一節(jié)示范課由莆田市荔城區(qū)梅峰小學(xué)歐欣欣老師帶來的《由淺入深讀“紅樓”——〈紅樓夢(mèng)〉名著導(dǎo)讀》。經(jīng)典名著是芬芳的精神食糧，值得學(xué)生們細(xì)細(xì)咀嚼品嘗。歐老師別出心裁，通過課前交流，引導(dǎo)學(xué)生知書名、明作者、解其味、探方法、談收獲，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，尤其在小說導(dǎo)讀過程中，選擇適宜切入點(diǎn)，利用跳讀，由點(diǎn)連線，先讀關(guān)系圖，再讀故事等方法，激發(fā)學(xué)生深入探究、精細(xì)研讀的興趣。 歐老師在課堂上看似隨手拈來、閑庭信步，實(shí)則設(shè)計(jì)精巧、不留痕跡。學(xué)生在一種舒服自在，邊尋邊解的過程中，由淺入深地學(xué)習(xí)了《紅樓夢(mèng)》這部經(jīng)典雋永的名著，讓學(xué)生領(lǐng)略到閱讀是一件詩意的事情。整堂課上洋溢著濃濃的書香味。 　　接著，秀嶼區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)林淑嫻老師執(zhí)教三上習(xí)作單元中《搭船的鳥》一課。林老師根據(jù)學(xué)段目標(biāo)，立足文本特點(diǎn)，利用視頻、圖片等資源精心制作課件，與文本建立聯(lián)系，從“搭”字入手啟發(fā)學(xué)生留心觀察，然后引導(dǎo)學(xué)生聚焦動(dòng)作，學(xué)習(xí)連續(xù)性觀察，仿照課文中翠鳥的寫法，進(jìn)行學(xué)法遷移。 　　林老師把握單元語文要素，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，課堂教學(xué)層層推進(jìn)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，遷移練筆，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和駕馭語言的能力，言意兼得，令聽課老師受益匪淺。 隨后由荔城區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)郭麗征老師帶來三上第二單元習(xí)作課《寫日記》。面對(duì)一雙雙清澈的眼睛，一張張掛著羞澀笑容的小臉，郭老師把脈學(xué)情，耐心而親切地引導(dǎo)，通過富有童真童趣的繪本和日記例文喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注課堂上的每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)孩子表達(dá)欲望的同時(shí)，巧妙地將本次習(xí)作所在單元的語文要素落實(shí)到位。 　　課堂上老師樂教善導(dǎo)，學(xué)生樂學(xué)。郭老師讓學(xué)生敢于去說去表達(dá)，打開話匣子，激發(fā)學(xué)寫日記的興趣，感受寫日記的快樂。整節(jié)課讓學(xué)生在有溫度的課堂中學(xué)有所得。 每節(jié)示范課后，仙游縣進(jìn)修校王金煉副校長做了言簡意賅的評(píng)課，他肯定了每位老師在課前準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計(jì)、內(nèi)容處理、師生互動(dòng)等方面的優(yōu)點(diǎn)；并圍繞統(tǒng)編教材的語文要素，人文主題，中肯地指出執(zhí)教老師們?cè)谡n堂掌控中出現(xiàn)的一些需要改進(jìn)的地方。每一節(jié)的點(diǎn)評(píng)可謂深入獨(dú)到，一語中的，也讓聽課老師們?cè)谝淮未嗡季S的碰撞和智慧的交鋒中有了新思考、新感悟、新收獲。 獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)。名師引領(lǐng)催人進(jìn)，送教送培暖人心。感謝莆田市王金煉名師工作室的“送教送培”活動(dòng)，為老師們傳經(jīng)送寶，送來了先進(jìn)的理念和教學(xué)方法，也讓教師們領(lǐng)略了名師的課堂風(fēng)采和教學(xué)藝術(shù)，相信在今后的教學(xué)中，我校教師們能繼續(xù)砥礪前行，在教育路上一路花開一路芬芳！