探秘幼兒園的山——興華幼兒園本部大班級組

鹿大秈

幼兒園里的玩具、花果山、山上的一花一果、一草一木無不吸引著孩子們探索的興趣，秋天的山，少了夏日的恣意與聒噪，多了一分靜謐與收獲。這不，孩子們在逛花果山的時(shí)候，有了新發(fā)現(xiàn)和猜想，我們一起去看看吧！ 詩悅：“花果山好大，為什么我們幼兒園會(huì)有這么大的山？”一非：“而且山上還有好多種顏色的樹葉?！?lt;/p>靖軒：“在山頂上我能看到草地，小朋友在跳舞?！?lt;/p>恒熠：“山上的芒果樹是怎么長大的？”奕驍：“山上的樹是怎么長的？用種子種的嗎？”奕希：“花果山有多寬呀？我感覺騎車要騎好久好久”武陽：“我站在瞭望塔上，能看到我們以前的小一班。”若熙：“我們幼兒園的花果山是怎么來的？”皓宸：“山上有海盜藏的寶藏?！?lt;/p>萌妤：“花果山山有多高啊？” 山??的由來和形成 ????：“為什么我們幼兒園會(huì)有山？我妹妹的幼兒園卻沒有？這個(gè)山是怎么來的？”????：“難道山是假的嗎？”????：“不對！是真的山，上面還有大石頭呢！”????：“而且還有好多好多的樹，如果是假的山那樹怎么活？”?????：那我們一起去山上看看吧！ 觀察幼兒園的山 ????：“山上有很多很多的樹，它是真的山。”????：“還有果子?！?lt;/p>????：“我也覺得它是真的山，有草有花還有很多的石頭和沙子?！?lt;/p>?????：哦！原來它是真的山。 　　通過觀察幼兒園的山，發(fā)現(xiàn)幼兒園的山??是真的，可是這個(gè)山??是怎么來的呢？ 為了解決山是怎么來的這個(gè)問題，孩子們?nèi)ゲ稍L了園長、老師和幼兒園的工作人員。 采訪：幼兒園山的由來 　　通過采訪在幼兒園待的最長時(shí)間的張園長，園長告訴我們：這座山是1988年張園長來興華幼兒園的時(shí)候，就已經(jīng)在幼兒園里的了，但是以前的山可跟現(xiàn)在的山不一樣哦！ 　　1988年的山和現(xiàn)在的山，哇！現(xiàn)在的山比以前的山漂亮多了！ 　　誒？山底下有什么東西？挖開看看吧！彥昕：“我挖到很多小小的石頭，還有泥土?！?lt;/p>啟文：“張園長說里面有埋過垃圾，肯定有垃圾，再挖深一點(diǎn)！”展豪：“我感覺最多的還是石頭和泥土，以前在這里倒過石頭泥土?！?lt;/p>明熹：“我看到樹葉了，山里面埋著樹葉?！?lt;/p>彥昕：“可能是倒了有樹葉的土在這里?！?lt;/p>啟文：“樹葉可能是樹上掉下來的?！?lt;/p>亦萱：“有塑料垃圾袋，都爛掉了。” 　　采訪張園長和觀看以前花果山各個(gè)階段的照片，孩子們知道了花果山原來只是一個(gè)小土坡，那么關(guān)于原來的“小土坡”的形成，孩子們有自己的猜想。 1988年以前的山是怎么形成的？園熙：“建筑工人把土抬過來把小土坡填高，變成一座山?！?lt;/p>琳琳：“它是自己長出來的，慢慢地就高了?！?lt;/p>振熙：“挖掘機(jī)把土堆上去的?！?lt;/p>泓鑠：“可能是以前的軍人，軍人幫忙用工具把土和石頭搬過來。”品淳：“我覺得1988年以前的花果山是工程師建的，他們把石頭和泥土，垃圾搬過來，填埋成現(xiàn)在的花果山?！?lt;/p> 　　孩子們回去收集并分享關(guān)于山的形成的資料。 通過分享，得知山是由于板塊與板塊之間產(chǎn)生碰撞而形成的，我們幼兒園的??是堆積山，山的里面有很多很多的東西。 　　????：“我把沙子堆起來，模擬山的形成?！?lt;/p> 花果山名字由來 　　了解了山的由來和形成后，有小朋友提出：為什么幼兒園的山要叫“花果山”這個(gè)名字？ 　　孩子們?nèi)ゲ稍L幼兒園的老師和幼兒園一些工作人員，詢問為什么山的名字叫花果山？ 花工楊爺爺說：“是老師們?nèi)〉摹！?lt;/p> 老師說：“這名字是小朋友們?nèi)〉呐叮　?lt;/p> 園長告訴我們：“這座山以前叫后山，至于為什么叫花果山就讓小朋友們?nèi)ふ掖鸢赴?！?lt;/p> 　　在張園長的建議下，孩子們找到后門滑梯前的花果山名字由來展板，發(fā)現(xiàn)從2016屆開始，每一屆的小朋友都會(huì)給這座山取好聽的名字并進(jìn)行投票。 　　身為大班哥哥姐姐的我們也對幼兒園山的名字進(jìn)行了投票，山上不僅有樹、有花有草，還有果子，確實(shí)挺符合花果山的名字呢！孩子們最終投票還是覺得“花果山”這個(gè)名字最符合，好聽又好記～ 通往山上的路 　　給山取完名字后，孩子們繼續(xù)出發(fā)去山上探索發(fā)現(xiàn)花果山的秘密… 銘瑞：“花果山有很多果樹、觀賞樹?！?lt;/p>芷營：“山上有各種果子?！?lt;/p>佳恩：“有瞭望塔?！?lt;/p>爍添：“草地上有很多蘑菇?！?lt;/p>炫添：“很多條路、石頭路、輪胎路。”佳芮：“掉在地上的果子?！?lt;/p>焯彥：“發(fā)現(xiàn)小小的蟲子?！?lt;/p>泳晴：“好看的花。”楚晴：“攀爬網(wǎng)?！?lt;/p>舒錦：“我們以前掛的樹牌?！?lt;/p>烯銘：“地上有小草、樹枝、樹葉?！?lt;/p> ????：“我最喜歡山上的瞭望塔?！?lt;/p>????：“最喜歡山上的荔枝樹?！?lt;/p>????：“攀爬網(wǎng)是我最喜歡的地方，這么高我一點(diǎn)都不害怕！”????：“山上的石頭我很喜歡?！?lt;/p> 　　在探索的過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)靠近后門滑滑梯這邊有一條細(xì)長的輪胎路可以通往山頂。 ????：“有好幾條路都可以通往花果山誒！”????：“輪胎路可以上山頂?！?lt;/p>????：“敲打區(qū)那邊還有個(gè)攀爬網(wǎng)也可以到達(dá)山頂，我最喜歡攀爬網(wǎng)了?！?lt;/p>????：“還有好多的樓梯可以走上來?！?lt;/p>?????：“那我們一起去找找都有哪些路可以通往花果山的山頂吧！” 　　?????：這么多的路，怎么分得清楚哪個(gè)是什么路呢？ ????：“我們可以為花果山的路設(shè)計(jì)名字?！?lt;/p> 　　孩子們經(jīng)過激烈的討論，最終投票選出：輪胎路、甜甜圈路、楊桃路、拱門路、迷宮路、交叉路、果樹路。 統(tǒng)計(jì)出通往花果山的路一共有7??條。 ????：“老師，我最喜歡攀爬網(wǎng)了，因?yàn)槲矣X得攀爬網(wǎng)的距離山頂是最短的?！?lt;/p>?????：“為什么你覺得攀爬網(wǎng)是最短的路？攀爬網(wǎng)是所有的路當(dāng)中距離最短的嗎？”????：“我們可以去測量，就像測量大榕樹一樣?！?lt;/p>?????：“怎么測量每條路呢？用什么方法去測量？” 討論測量方法，分組進(jìn)行測量 利用戶外的扁擔(dān)進(jìn)行測量 用平衡區(qū)旁的木棍測量 卷尺測量 在二樓過道發(fā)現(xiàn)泡沫條來測量 數(shù)樓梯的每層臺階 全部人一起手拉手測量 趕緊把我們測量的結(jié)果記錄下來！ 和其他人分享我們測量的結(jié)果 　　在測量的過程中孩子們遇到了一些困難，不過我們已經(jīng)成功解決啦！而且還把每條路的距離都測量出來了哦！ 　　通過測量和統(tǒng)計(jì)，距離花果山山頂最短的路是“攀爬網(wǎng)?！?lt;/p> ?????：“怎么讓別人也能知道花果山有幾條路？”????：“我們可以把每條路都做上標(biāo)志，就像樹牌一樣?！?lt;/p>?????：“好主意！怎么做這個(gè)標(biāo)志呢？”????：“做個(gè)像樹牌那樣的名字唄～”????：“我覺得可以幫每條路先取名字，然后再做一個(gè)標(biāo)志，然后用個(gè)牌子掛起來?！?lt;/p> 設(shè)計(jì)“路牌” 　　除了寫上路牌的名稱，我們還增添了一些溫馨小提示呢！ 　　把設(shè)計(jì)好的路牌過膠，過膠的時(shí)候千萬要小心！注意安全??手不碰機(jī)器，會(huì)很燙的哦！ 掛路牌 掛上了路牌，這下每一條路都有自己專屬的標(biāo)志啦！ 　　孩子們根據(jù)花果山的每條路和花果山標(biāo)志性物體，一起制作了花果山平面圖和一座“花果山”。 幼兒園的山高 　　從攀爬網(wǎng)爬13米長的距離才能到花果山山頂，那花果山有多高？孩子在中班已經(jīng)有測量幼兒園最高的樹的經(jīng)驗(yàn)，孩子們很快就討論出需要用的測量工具，準(zhǔn)備出發(fā)測量啦！ 　　由于山的每個(gè)面都不平整，導(dǎo)致孩子們不知道改從哪里開始測量。 于是教師和孩子一起查找資料：我們只需要找到山的垂直面，就可以用工具測量了。 尋找山的垂直面 繩子測量： 花果山有4條繩子長那么高。 激光測距儀測量： 山頂沒有頂點(diǎn)可供激光測距儀測量，孩子們找到了一塊白板擋住，讓白板和山保持統(tǒng)一的高度。測量結(jié)果為5.018米。 泡沫條測量： 測量結(jié)果為5條泡沫條那么高。 木棍測量： 花果山有5根木棍的長度。 扁擔(dān)測量： 花果山有5根扁擔(dān)那么高。 卷尺測量： 分段測量，測量的結(jié)果為：5.083米。 統(tǒng)計(jì)：幼兒園的山高 　　制作宣傳海報(bào)、宣傳PPT，分組去宣傳關(guān)于幼兒園山的知識。 第1??隊(duì)： 宣傳幼兒園山的由來和形成 第2??隊(duì)： 宣傳幼兒園山的山高 　　著名教育家陶行知先生始終提倡活的教育，到大自然、大社會(huì)中去尋找“活教材”。從這座山的由來到給這座山取名字、量山高，從探究山上有什么到統(tǒng)計(jì)、測量山間的每條路，這段時(shí)間孩子們用自己的智慧和這位山朋友交流、互動(dòng)，收獲了關(guān)于這座山的秘密。