<p>觀察區(qū)域:戶外建構(gòu)區(qū)</p><p>觀察方法:追蹤記錄法</p><p>觀察對(duì)象:商春華、王子睿、魏?jiǎn)⒑?、朱天樂、周銘?lt;/p><p>幼兒年齡:大班（5-6歲）</p><p>觀察教師:馬廷英</p><p>觀察目標(biāo):</p><p> 1.觀察幼兒能根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)，想象建構(gòu)作品。</p><p> 2.觀察游戲時(shí)同伴間的合作交往能力和孩子的創(chuàng)新思維能力。</p><p> 3.看懂孩子，適當(dāng)介入，引領(lǐng)孩子生成新游戲。</p> <p class="ql-block"> <b style="font-size: 20px;">游戲背景</b></p><p class="ql-block"> 建構(gòu)游戲一直都是深受幼兒喜歡的一種游戲類型，它的操作性強(qiáng)，并且能夠給幼兒充足的自由，幼兒可以在建構(gòu)區(qū)里自由拼搭，發(fā)揮想象，這使得他們的創(chuàng)造力更強(qiáng)，想象力更加豐富。幼兒的自主游戲在建構(gòu)區(qū)表現(xiàn)得更為淋漓盡致，因?yàn)橛變哼M(jìn)入建構(gòu)區(qū)后，就能自覺主動(dòng)的與環(huán)境發(fā)生互動(dòng)，利用游戲材料建構(gòu)各種各樣的作品。</p> <p>先來回憶一下我班幼兒的建構(gòu)時(shí)光：</p><p> 1. 這四幅圖片，是我班幼兒剛剛開始戶外搭建時(shí)的情景，大家可以看到孩子們基本上是各玩各的，沒有合作，更沒有思維的碰撞，幼兒只是簡(jiǎn)單隨意的拼搭。</p> <p> 2.這四幅圖片，孩子們?cè)诖罱ǖ倪^程中，合作意識(shí)開始萌芽，具備了初步的游戲建構(gòu)技能。</p> <p> 3.這四幅圖片，孩子們能夠積極、主動(dòng)地參與游戲，一個(gè)作品前出現(xiàn)了三三兩兩的孩子，建構(gòu)中孩子們的相互合作的意識(shí)增強(qiáng)，搭建的作品也更加的復(fù)雜。</p><p><br></p> <p> 4.這四幅圖片，整個(gè)搭建區(qū)出現(xiàn)了熱鬧非凡的景象，孩子們?nèi)宄扇?，搭建作品的?guī)模更加的龐大，孩子們的審美能力逐步提高。</p> <p>下面跟隨我班幼兒看看他們是怎么玩轉(zhuǎn)戶外建構(gòu)的：</p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">活動(dòng)流程</b></p><p style="text-align: center;">討論嘗試 出框架</p><p style="text-align: center;">思維碰撞 建房頂</p><p style="text-align: center;">合作實(shí)踐 筑陽臺(tái)</p><p style="text-align: center;">奇思妙想 搭樓梯</p><p style="text-align: center;"> 經(jīng)驗(yàn)遷移 建構(gòu)游泳池</p><p style="text-align: center;"> 敢于創(chuàng)新 生成新游戲</p><p><br></p> <p> 今天，我班孩子的自主游戲活動(dòng)，選擇了戶外建構(gòu)區(qū)?；顒?dòng)伊始，孩子們便三五成群的一起選擇游戲伙伴，商春華、王子睿、周銘澤、魏?jiǎn)⒑?、朱天樂幾位小朋友很自然地聚到了一起，商春華小朋友建議：我們搭建一個(gè)大別墅吧，幾個(gè)小朋友表示同意。搭建過程中，商春華小朋友因善于指揮，很自然地成為了組長(zhǎng)，朱天樂便問：“我能當(dāng)組長(zhǎng)嗎？”周銘澤小朋友說：“都當(dāng)組長(zhǎng)就沒有人搭建了?！庇谑牵麄兊姆止ぷ匀欢坏男纬桑褐茔憹?、魏?jiǎn)⒑胶椭焯鞓坟?fù)責(zé)搬運(yùn)“建筑材料”，商春華和王子睿小朋友負(fù)責(zé)建構(gòu)，他們一邊大聲地討論著：需要什么樣的積木塊，一邊動(dòng)手嘗試搭建。在搭建房頂?shù)臅r(shí)候，需要長(zhǎng)度適當(dāng)?shù)哪景?，商春華找到一塊木板往框架上一放，說：“這個(gè)太矮了”。于是，他把木板橫著放，發(fā)現(xiàn)正合適。王子睿小朋友找到一塊長(zhǎng)木板，剛要搭建，商春華小朋友便說：“這個(gè)太長(zhǎng)了?！本瓦@樣，他們一邊討論一邊搭建，思維的碰撞中搭建完成了別墅的框架和房頂。</p> <p> 搭建好了房頂，商春華小朋友又建議：“我們搭建個(gè)“陽臺(tái)”吧?！庇谑?，幾個(gè)小朋友便又在房頂上再次施展手腳，開始搭建陽臺(tái)。在搭建陽臺(tái)門的時(shí)候，商春華小朋友嘗試了幾次，最后把拱形門放在了兩根圓柱體木塊上，并興奮的說：“奧，原來可以這樣，我剛才都沒有想到?！边@時(shí)，王子睿小朋友走過來，拿下了拱形門，商春華小朋友詫異地問：“為什么？”王子睿小朋友說：“這樣空太小了，這樣搭?！蓖踝宇Ｐ∨笥颜{(diào)好了拱形門。朱天樂小朋友送來兩個(gè)三角形的積木，商春華小朋友分別放在了拱形門的兩邊。后來，經(jīng)過不斷地完善，他們的別墅變得更美觀，更豐富。</p> <p> 別墅搭好了，又是商春華小朋友建議：“我們可以搭一個(gè)樓梯上去。”他們用長(zhǎng)方形的積木塊真的搭建好了樓梯，王子睿小朋友還用小手在上面比劃著往上爬的樣子。接著商春華小朋友說：“別墅旁邊還要有游泳池?！庇谑?，立刻動(dòng)工，一會(huì)兒功夫，游泳池便初具模型?？粗詈玫膭e墅，幾個(gè)小朋友高興地手舞足蹈。</p> <p> 搭建好了別墅，本來我想介入，引導(dǎo)他們進(jìn)行角色游戲的，但是，我突然發(fā)現(xiàn)周銘澤小朋友又玩出了新花樣，只見他用兩根圓柱形的積木做輪子，用長(zhǎng)方體木板做車身，搭建成了一個(gè)便捷的滑板車，站在上面搖搖擺擺的滑。商春華、王子睿小朋友很快加入滑板行列，他們先是用細(xì)圓柱，接著換成粗圓柱做輪子，由原先的一塊木板換成了兩塊木板做車身，這樣大大增強(qiáng)了滑板車的穩(wěn)定性，后來，車輪變成三個(gè)，四個(gè)，更多個(gè)。商春華、周銘澤、鄭云恒幾位小朋友站在滑板上摔了下來，但他們捂著屁股，卻在哈哈大笑。后來他們開始坐在滑板上，邊晃動(dòng)邊唱歌，這樣就不會(huì)摔倒了。</p><p> 王子睿小朋友也不甘示弱，他用長(zhǎng)方體木塊當(dāng)做多米諾骨牌，正在搭建中。孩子們受到王子睿小朋友的啟發(fā)，開始大玩起多米諾骨牌來，一次次的失敗，一次次地從頭再來，整個(gè)院子里充滿了孩子們爽朗的笑聲。</p> <p> 本次活動(dòng)，我觀察的是以商春華小朋友為組長(zhǎng)的“建筑團(tuán)隊(duì)”。活動(dòng)時(shí)，沒有事先安排，他們是自發(fā)自愿的組合在一起，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，他們的分工也是自然而然地形成的。在自主、自發(fā)、自愿的活動(dòng)中，孩子們體現(xiàn)出了他們的“合作、探索、專注、創(chuàng)新”。</p><p><b>行為分析</b>：</p><p> 1.通過建構(gòu)游戲，孩子們的動(dòng)手能力和想象力的發(fā)展有了新的飛躍，對(duì)建筑成果的審美能力也逐步提高了。</p><p> 2.在游戲中孩子們有矛盾、沖突，但幼兒能嘗試自己解決問題，是幼兒的社會(huì)交往的一種形式，是幼兒社會(huì)性學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期。</p><p> 3.游戲培養(yǎng)了孩子的專注力，孩子能在自由的環(huán)境中探索，創(chuàng)新。在失敗中不放棄，培養(yǎng)了孩子克服困難的良好品質(zhì)。</p><p> 4.孩子發(fā)自內(nèi)心的興奮來自于自由的搭建、積極的探索、勇敢的創(chuàng)新。</p><p> </p> <p> 蘭陵縣實(shí)驗(yàn)幼兒園，本著“游戲點(diǎn)亮童年”的辦園理念，力爭(zhēng)成為每位幼兒“成長(zhǎng)的樂園”。</p> <p>圖文：馬廷英</p><p>編輯：趙玉蘭</p><p>審核：沙俊寶</p>