“閱讀，悅讀，幸福著追求卓越”——一實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)組讀書匯報(bào)活動(dòng)

彬彬

立身以立學(xué)為先， 立學(xué)以讀書為本。 ——朱熹 　　金秋時(shí)節(jié)，果實(shí)飄香，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，書聲朗朗，一實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)組——“閱讀，悅讀，幸福著追求卓越”讀書匯報(bào)活動(dòng)于10月19日在四樓多媒體教室如期舉行，劉淑芳校長(zhǎng)、常宏主任、孫影主任、通陽(yáng)校區(qū)全體任課教師參加了本次活動(dòng)。 　此次活動(dòng)由組長(zhǎng)楊光老師主持，分為“”洋洋盈耳篇”“教學(xué)相長(zhǎng)篇”“舌戰(zhàn)群儒篇”“含英咀華篇”“研修論壇篇”共五個(gè)板塊進(jìn)行匯報(bào)。 　　楊老師用她智慧的語(yǔ)言，動(dòng)情的閱讀，拉開(kāi)了活動(dòng)的序幕，清晰的思路，使整場(chǎng)活動(dòng)在她的主持下激情上演。 第一篇 　《大學(xué)》是一部論述儒家修身齊家志國(guó)平天下思想的散文，是一部中國(guó)古代討論教育理論的重要著作。孟巖、司東穎、陳愛(ài)春三位老師向我們分享了《大學(xué)》當(dāng)中的三段話，動(dòng)情的朗讀，智慧的解說(shuō)，并結(jié)合自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，告訴了我們?nèi)艘獙W(xué)習(xí)掌握知識(shí)，明白事理，修身養(yǎng)性，培養(yǎng)自己高尚的道德情操。 第二篇 　　閱讀不僅在于閱讀能挽救某些學(xué)生考試不及格，閱讀能發(fā)展學(xué)生的智力，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生閱讀越多，他的思考就越清晰。 ——楊光老師用她真誠(chéng)的感悟、甜美的聲音和我們分享了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書。 第三篇 　　讓每個(gè)學(xué)生都能抬起頭來(lái)走路：自尊心、自信心是孩子成長(zhǎng)的精神支柱，是孩子向善、向上的基石，也是自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。孩子的自尊心和自信心需要老師去呵護(hù)，平時(shí)，我們每一位老師都要對(duì)學(xué)生充滿信心，寄予厚望，使這種真誠(chéng)的期待成為學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力和方向。 　　王玉英、閆麗和史彬彬三位教師同讀一本書，從不同的角度，結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，分享讀書體會(huì)，有共鳴，有想法，讓每個(gè)孩子都能抬起頭來(lái)走路，讓每個(gè)孩子都能有尊嚴(yán)的生活在集體之中。 蘇霍姆林斯基有個(gè)十分精彩的比喻：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生稚嫩的心靈。 　　教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮出最大限度的作用。 第四篇 　　善良的心是一盞燈：在有仁愛(ài)之心的教師眼中，學(xué)生首先是人，是需要關(guān)懷的人，在那樣的班級(jí)中，學(xué)生也懂得了平等和仁愛(ài)。 　　蔣雙老師向我們分享了吳非老師的《不跪著教書》這本書，蔣老師理論聯(lián)系實(shí)際，為了這份堅(jiān)定的教育事業(yè)遨游書海，將自己資深的領(lǐng)悟，應(yīng)用于課堂實(shí)踐之中。 　　讓學(xué)生喜歡你的課，讓學(xué)生喜歡你任教的學(xué)科，讓學(xué)生有終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。 第五篇 　　課堂是師生美好生活的一部分，是一段能夠煥發(fā)生命色彩的人生經(jīng)歷。課堂監(jiān)控關(guān)鍵在教師，而我們這些一年級(jí)的老師，面對(duì)剛?cè)雽W(xué)的小豆包們，如何讓“野馬歸槽似的”學(xué)生一個(gè)個(gè)全神貫注，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)監(jiān)控，建立有利于教與學(xué)的積極的課堂氣氛呢？課堂口令無(wú)疑是有效同時(shí)也是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的法寶。因此，《口令化教學(xué)策略的研究》這一研修主題也就應(yīng)勢(shì)而生了。 　　《口令化教學(xué)策略的研究》這一主題的研究與應(yīng)用必將使我們的課堂充滿生機(jī)，教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，起到到“以情喚情”的作用，使學(xué)生樂(lè)于參與課堂，樂(lè)于記憶，樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于規(guī)范行為?！獥詈Ｑ罄蠋熡盟?dú)特的見(jiàn)解，敏捷的思路向我們分享了口令化教學(xué)對(duì)一年級(jí)課堂教學(xué)的重要作用。  利用口令調(diào)控課堂，利用口令優(yōu)化課堂。——徐小媛老師結(jié)合自己的豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，介紹了口令教學(xué)在一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的具體操作方法。   通過(guò)口令化教學(xué)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，在口令化的課堂中，快速投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，在課堂中注意力集中，時(shí)刻跟上老師的思路走。讓孩子們養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高教師的課堂駕馭和調(diào)控能力，形成師生默契配合的理想課堂。 岳秀娜老師結(jié)合自己的研修主題從八個(gè)方面分享了口令教學(xué)在一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的具體操作方法。 有道是“好書不厭百回讀”，走進(jìn)書本，暢談讀書的收獲，更感受到經(jīng)典之深邃如大海，是值得我們用一生去追求的彼岸。 　　博覽群書，在人生旅途上不斷地追尋，追尋自己的價(jià)值所在，豐厚自己的知識(shí)底蘊(yùn)，這是一種美的承擔(dān)，它不在遙遠(yuǎn)的彼岸，就在我們的心中。 　　劉淑芳校長(zhǎng)針對(duì)本次讀書匯報(bào)活動(dòng)做了全面深刻的總結(jié)，聽(tīng)了一年組教師的匯報(bào)，很幸福，尤其是各位教師同讀一本書和研修論壇環(huán)節(jié)，非常實(shí)際，令人感動(dòng).，希望在座的老師都能成為“眼里有光芒，靈魂有書香的教師”。 　　讓我們把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣，一種如同柴米油鹽一樣生活所必須之物，一同走進(jìn)書海，浸潤(rùn)書香，暢享書韻吧！也讓我們一同銘記：閱讀，悅讀，幸福著追求卓越！