<p> 一年好景，最是橙黃橘綠時(shí)。在這美麗與收獲的金秋，為期三天的唐山市小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課大賽于10月20日在路南區(qū)友誼里小學(xué)拉開(kāi)帷幕。為我市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)搭建展示交流的平臺(tái)。</p><p><br></p> <p> 本次大賽共有來(lái)自唐山市各區(qū)、縣的20位優(yōu)秀小學(xué)英語(yǔ)教師參賽，唐山市教育局小學(xué)教研室英語(yǔ)教研員孔廣文老師帶領(lǐng)區(qū)、縣小學(xué)英語(yǔ)教研員共計(jì)11人組成評(píng)委團(tuán)。</p><p><br></p> <p style="text-align: left;"> 南堡開(kāi)發(fā)區(qū)第二小學(xué) 鄭美玲</p><p style="text-align: left;"> 鄭老師的課營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，以平等、誠(chéng)摯、友善的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，學(xué)生們樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，達(dá)到了學(xué)以致用，有效提升了學(xué)生的思維品質(zhì)及語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，同時(shí)豐富了學(xué)生們的視野，燃起了愛(ài)國(guó)激情。</p><p><br></p> <p style="text-align: left;"> 玉田縣窩洛沽中心小學(xué) 陳麗珠</p><p> 本節(jié)課講授了字母組合ow的發(fā)音，讓學(xué)生在情境中體會(huì)并發(fā)現(xiàn)ow的發(fā)音規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)的能力。在游戲中讓學(xué)生見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)，體驗(yàn)拼讀的樂(lè)趣。繪本的融入，幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸出。</p> <p style="text-align: left;"> 樂(lè)亭縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 趙麗華</p><p> 本課教學(xué)為人教版英語(yǔ)四單元的第一課時(shí)，四單元的話題為“筆友”。本課的核心句型為“What are Peter’s hobbies? He likes…”,圍繞單元話題，要求學(xué)生能夠在恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中描述他人的愛(ài)好。本課為對(duì)話教學(xué)，教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用核心句型進(jìn)行口頭表達(dá)的能力，重點(diǎn)是“說(shuō)”。課堂教學(xué)的最終目的是要從教材走向?qū)W生的生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生能夠真實(shí)、自然的去表達(dá)。</p><p> 在本節(jié)對(duì)話教學(xué)中，趙老師采用讓學(xué)生自主提問(wèn)的方法展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生提出的這些問(wèn)題構(gòu)成了本節(jié)課文本學(xué)習(xí)的任務(wù)、目標(biāo)。學(xué)生在自己提出的富有趣味和有價(jià)值的問(wèn)題中去發(fā)現(xiàn)，去探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，他們啟動(dòng)思維，更加積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力</p> <p style="text-align: left;"> 海港經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)第二中學(xué) 吳小敏</p><p> 吳小敏老師的課貼近生活，體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)以致用，提升英語(yǔ)的實(shí)用性，同時(shí)讓學(xué)生暢談breakfast, 并深入到中西方飲食文化，及疫情期間早餐的重要性。</p> <p style="text-align: left;"> 豐南區(qū)銀豐學(xué)校 李彩鳳 </p><p> 通過(guò)梯度設(shè)置閱讀問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生閱讀方法的同時(shí)，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，從而鍛煉語(yǔ)言和思維，既拓展了文本價(jià)值又形了良好的課堂氛圍，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本和課堂的多重提升。</p> <p style="text-align: left;"> 曹妃甸區(qū)唐海鎮(zhèn)新立小學(xué) 王永杰<br></p><p> 王老師的這節(jié)課巧妙地設(shè)置了有梯度的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的原有認(rèn)知和情感共鳴。學(xué)生們學(xué)會(huì)了看圖捕捉重要信息，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在觀察、略讀、精讀、預(yù)測(cè)和思維導(dǎo)圖的環(huán)節(jié)中，學(xué)生們獲取了不同類型的信息，通過(guò)復(fù)述、表演、續(xù)編故事培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，將核心素養(yǎng)浸潤(rùn)在這節(jié)生動(dòng)活潑的英語(yǔ)課堂中。</p> <p style="text-align: left;"> 路南區(qū)聯(lián)合村小學(xué) 吳征</p><p> 吳老師這節(jié)課關(guān)注學(xué)生主體，與學(xué)生互動(dòng)良好，創(chuàng)設(shè)多種生活化主題，以故事起承為主線層層深入引導(dǎo)學(xué)生了解、掌握故事梗概，挖掘主人公BillyBee的精神品質(zhì)。在小組合作、角色扮演的環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠在深挖文本的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地發(fā)揮并自創(chuàng)flower一角，不僅收效良好且使學(xué)生的思維品質(zhì)在英語(yǔ)課堂上得到了提升。</p> <p style="text-align: left;"> 唐山師范學(xué)院附屬小學(xué) 張肖燕</p><p> 張老師運(yùn)用思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)孩子們閱讀文本，了解春節(jié)李明及家人做什么事情。依據(jù)孩子們說(shuō)出的春節(jié)活動(dòng)，老師講授并操練相關(guān)內(nèi)容，扎實(shí)有效。同時(shí)，教師也詢問(wèn)春節(jié)還做其他的什么事情，從文本走向生活，調(diào)動(dòng)孩子們的興趣，培養(yǎng)孩子們的思維品質(zhì)。</p> <p style="text-align: left;"> 蘆臺(tái)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張繼云</p><p> 張老師的課導(dǎo)入自然，課堂教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，達(dá)到了寓教于樂(lè)。</p> <p style="text-align: left;"> 遷西縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 舒海連</p><p> 本課以Family Get Together為主線，在閱讀中理解文本，內(nèi)化語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維；同時(shí)體味家國(guó)文化，感悟民族凝聚力，達(dá)到情感上的升華。</p> <p style="text-align: left;"> 遵化市第六實(shí)驗(yàn)小學(xué) 高麗靜 </p><p> 基于文本，但又不拘于文本。合理并創(chuàng)造性的使用文本，對(duì)文本中的某些情節(jié)進(jìn)行深層挖掘和拓展，培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生的高級(jí)思維能力。</p> <p style="text-align: left;"> 高新區(qū)龍富小學(xué) 李娜</p><p> 李娜老師講授的冀教版六年級(jí)上冊(cè)第19課Christmas Is Coming!本節(jié)課以中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日導(dǎo)入，以Christmas為主線，由淺入深引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，通過(guò)pair work培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，有效提升學(xué)生的英語(yǔ)思維品質(zhì)和語(yǔ)言輸出能力，在以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的原有認(rèn)知，引發(fā)情感的共鳴！</p> <p style="text-align: left;"> 灤州市榛子鎮(zhèn)小學(xué) 魏娜</p><p> 本節(jié)課以weekend plan 為主題，緊密貼合孩子們的學(xué)習(xí)情境，和生活情境展開(kāi)教學(xué)。讓孩子們?cè)谡鎸?shí)情境中學(xué)習(xí)并使用將來(lái)時(shí)態(tài)的句型，讓孩子們有話可說(shuō)，但教師的課堂掌控能力還需提升。</p> <p style="text-align: left;"> 漢沽管理區(qū)第一小學(xué) 武秀玲</p><p> 武老師講授的《The Spring Festival Is Coming》一課，通過(guò)板書(shū)背景，課前導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)濃厚的節(jié)日氛圍，從情感上引發(fā)學(xué)生的共鳴。課堂中活動(dòng)的設(shè)計(jì)注重從文本走向生活實(shí)際，進(jìn)行知識(shí)的創(chuàng)新和遷移，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。</p> <p style="text-align: left;"> 遷安市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 單小青<br></p><p> 本節(jié)課是人教版四年級(jí)上冊(cè)Unit 3 My friends第六課時(shí)，整節(jié)課依托單元話題“My friends”，創(chuàng)設(shè)以“Friendship Party"為主題的情景，課堂上結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，開(kāi)展了以讀寫(xiě)為主、兼顧聽(tīng)說(shuō)看等技能的語(yǔ)言活動(dòng)。學(xué)生課堂參與性高，積極與老師互動(dòng)，學(xué)會(huì)了運(yùn)用單元核心句型“He/She is …”和“He/She has …”介紹自己的朋友。<br></p> <p style="text-align: left;"> 古冶區(qū)林西第四小學(xué) 陳姿</p><p> 陳老師在課堂教學(xué)活動(dòng)中以問(wèn)題為導(dǎo)向，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，采用靈活多樣的方式吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在表演和復(fù)述的環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)語(yǔ)境、在思考中體會(huì)情感，從而自己挖掘出故事蘊(yùn)涵的人生哲理，有效提升學(xué)生的思維品質(zhì)和語(yǔ)言輸出能力。</p> <p style="text-align: left;"> 路北區(qū)外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李佳</p><p> 李老師講授的 《Baby Becky at Home》通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，結(jié)合自己的生活實(shí)際去感悟故事，理解故事情節(jié)。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行多次預(yù)測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事文本進(jìn)行更深層次的探究，使語(yǔ)言與生活實(shí)際相結(jié)合，從而挖掘文本的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。</p> <p style="text-align: left;"> 開(kāi)平區(qū)唐馬路小學(xué) 崔向榮</p><p> 通過(guò)視頻激活學(xué)生的已知，發(fā)散學(xué)生思維，聚焦故事話題。在和學(xué)生討論故事時(shí)多次提出why和if的問(wèn)題，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際去表達(dá)觀點(diǎn)，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和批判性思維。</p> <p style="text-align: left;"> 豐潤(rùn)區(qū)迎賓路小學(xué) 亢貴賢</p><p> 本節(jié)故事課“Be Safe on the Way”是單元內(nèi)容的拓展和延伸。講述Sam，Al，Oba和Neva幾個(gè)學(xué)生在開(kāi)學(xué)的第一天等校車(chē)時(shí)探討如何保證上學(xué)路上的安全，在閱讀故事的過(guò)程中鞏固了本單元所學(xué)的頻度副詞，提高了閱讀技能，更重要的是學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言讀懂故事、思考在上學(xué)的路上如何保證自身的安全的過(guò)程中體會(huì)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)安全意識(shí)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。在教學(xué)過(guò)程中教師指導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)預(yù)測(cè)、尋讀、跳讀等閱讀策略。并通過(guò)小組合作，增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的基本學(xué)習(xí)策略。</p> <p style="text-align: left;"> 灤南縣扒齒港鎮(zhèn)蟲(chóng)兒林完全小學(xué) <span style="text-align: center;">張興亮</span></p><p> 張老師的《The Hug》繪本故事課，以封面開(kāi)始介紹，展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，以主人公Pins的感情變化為主線，通過(guò)表演展示，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生們充分體會(huì)如何用英文思維委婉地請(qǐng)求和拒絕他人，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和思維品質(zhì)。</p> <p> 針對(duì)老師們?cè)诒荣愔械谋憩F(xiàn)，孔老師做了精彩的點(diǎn)評(píng)。既指出了參賽老師們課堂中出現(xiàn)的亮點(diǎn)，又針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題給出了中肯的建議。</p> <p> 友誼里小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和師生也為這次大賽付出了辛勤的勞動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教師悉心配合。學(xué)生們積極參與，思維敏捷，課堂表現(xiàn)精彩紛呈。</p><p><br></p> <p> 比賽雖然結(jié)束，但老師們的精彩表現(xiàn)定格在此刻！ 以賽促研，以賽促思。一次磨煉，一次成長(zhǎng)，一份耕耘，一份收獲。比賽結(jié)束了，反思和教學(xué)仍在進(jìn)行，它激勵(lì)我市英語(yǔ)老師們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)、不斷反思、不斷磨煉的過(guò)程中更快地成長(zhǎng)，更快的進(jìn)步！ </p><p><br></p><p><br></p><p><br></p>