<p> 為了促進教師的交流，增進校際的合作，實現(xiàn)資源共享，在本學(xué)期，南寧市相思湖學(xué)校、南寧高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)民大小學(xué)、江南民大附小、桂鼎學(xué)校四所學(xué)校搭建了四校聯(lián)研的平臺。</p> <p> 深秋的斑斕還沒有褪色，初冬的氣息已迫不及待地探進湖畔。四校聯(lián)研的美好活動正如初冬這激進的步伐在四校領(lǐng)導(dǎo)的積極謀劃下迅速展開！本次進行教研的四個學(xué)科分別由四所學(xué)校承辦。10月21日，在我校舉行了語文學(xué)科教研活動。</p> <p> “如何把單元的語文要素落實到課堂中”是這次的教研主題，在經(jīng)過教研團隊的集中備課、精心磨課打造之后，由黃世鳳老師和張葉老師承擔展示課。</p> <p> 首先呈現(xiàn)的是黃世鳳老師的課，黃世鳳老師執(zhí)教的是三年級上冊《搭船的鳥》。黃老師善于鼓勵學(xué)生大膽思考，把單元語文要素落實到課堂中，層層遞進落實重難點，做到以學(xué)為中心。本單元是習(xí)作單元，黃老師的教學(xué)還體現(xiàn)了一種策略意識，她在教學(xué)中搭建思維、表達等支架，指導(dǎo)學(xué)生從文本中尋找觀察、寫作方法，并進行總結(jié)，最后利用平板分組推送視頻讓學(xué)生初試身手，學(xué)以致用。</p> <p> 張葉老師執(zhí)教的是二年級上冊《日月潭》。這堂課是隨文識字，老師運用形聲字識字、聯(lián)系生活實際識字、字理識字等多種識字方法，增加了識字的趣味性和有效性。課堂中，張老師利用關(guān)鍵字詞，輔之以動作指導(dǎo)朗讀，落實了課文所需背誦的段落，達成了積累語言的目標。</p> <p> 尤值一提的是張老師善于運用賞識性的語言對孩子進行激勵，學(xué)生的積極性高。</p> 各校領(lǐng)導(dǎo)、老師們用心觀摩、認真記錄教師們的展示過程。 <p> 課堂展示結(jié)束后，主持人組織各校聽課教師分組進行評課活動，對授課教師的講解進行研討。</p> <p> 研討結(jié)束，兩位授課教師分別對自己授課過程中所存在的不足之處進行反思，表現(xiàn)了出積極進取，謙虛求學(xué)的態(tài)度！</p> <p> 緊接著各校分別派出代表對本次課例進行了深度的點評。老師們從不同的角度對課例進行的精準的點評為我校兩位執(zhí)教老師以及在場的每一位教師提出了寶貴的教學(xué)成長建議。</p> <p> 歐校長就此次活動進行發(fā)言，點明“如何把單元的語文要素落實到課堂”這一教研活動主題是基于我們相思湖學(xué)校小學(xué)部的語文教師的教學(xué)困惑而確立的，體現(xiàn)了“問題即選題”的校本教研內(nèi)容與形式，著力解決教師在教學(xué)中的實際問題。這個問題長期存在，今后還要繼續(xù)展開研討。感謝幾所兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師為我們提出的很多寶貴的建議。</p> <p> 我校劉英吉校長對今天的教研活動進行了點評和總結(jié)。他充分肯定了四校聯(lián)動的意義。而針對直接給孩子“語文要素”劉校也提出自己的見解，劉校的一番話，讓老師們蕩滌心扉，發(fā)人深省。</p> 最后，由我校劉英吉校長為兩位老師頒發(fā)獎狀，并與各校校長進行合影留念。 <p> 本次四校語文聯(lián)合教研活動所帶來的思維碰撞與智慧的閃耀是無限的！我們期待更多思維的碰撞，更多智慧的分享，共研共贏！</p> <p><span style="font-size: 18px;">審核：歐文華、吳榮華</span></p><p><span style="font-size: 18px;">撰稿：張葉、李婷婷</span></p><p><span style="font-size: 18px;">攝影：全體小學(xué)部教師</span></p><p><span style="font-size: 18px;">編輯：梁琪、李婷婷</span></p>