<p> “問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)?！痹谶@個(gè)涼爽的金秋，10月27日上午，我們有幸再次邀請(qǐng)了優(yōu)雅知性的黃亞香校長(zhǎng)，為秀華小學(xué)的語(yǔ)文老師再次注入了一股清流。</p><p> 黃亞香，?？谑械谌W(xué)副校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，海南省小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，海南省冉茂娟卓越教師工作室指導(dǎo)教師，?？谑腥矫曛普緦?zhuān)家成員。</p> 課例展示 <p> 黃校長(zhǎng)親自上陣，給我們上了一節(jié)習(xí)作課《我的心兒怦怦跳》。一段親切地交流很快就拉進(jìn)了老師和學(xué)生之間的距離。老師首先用一個(gè)“摸物品，說(shuō)感覺(jué)”的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維敏感性的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的身體反應(yīng)。接著和學(xué)生玩起“打氣球”的游戲，從氣球逐漸變大，直至爆炸的過(guò)程來(lái)讓學(xué)生真正觸摸自己的心跳。有了切身感受，學(xué)生自然而然有話(huà)可說(shuō)。課堂呈現(xiàn)出第一個(gè)高潮。</p> <p> 有了學(xué)生碎片化表達(dá)，黃校長(zhǎng)對(duì)這些信息用思維導(dǎo)圖的方式做了寫(xiě)法的小結(jié)。本次習(xí)作側(cè)重于如何細(xì)致地表達(dá)砰砰心跳時(shí)的感受，因此老師小結(jié)出身體感受和心理想法比較關(guān)鍵，再由思維導(dǎo)圖細(xì)化了這兩個(gè)支干衍生出來(lái)的細(xì)支。這樣的框架形成之后，在說(shuō)一說(shuō)環(huán)節(jié)，老師再降低難度，用三個(gè)小句子作為依托，講述今天課堂中發(fā)生的故事，學(xué)生便有了成段的完整性表達(dá)。</p> <p> 緊接著，老師給同學(xué)們解題，明確習(xí)作題意，用限時(shí)寫(xiě)作請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一件讓自己心兒怦怦跳的事情。雖然時(shí)間很短，但是我們發(fā)現(xiàn)同學(xué)們文思泉涌，有不少同學(xué)都能完成寫(xiě)作任務(wù)。最后，老師以自評(píng)、互評(píng)、展評(píng)等方式，圍繞本課的構(gòu)建框架來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一張簡(jiǎn)煉的思維導(dǎo)圖，一個(gè)清晰且緊扣中心的寫(xiě)作框架，在黃校長(zhǎng)的引導(dǎo)下，一切都是水到渠成。</p> 講座分享 <p> 上課結(jié)束之后，黃校長(zhǎng)圍繞這節(jié)習(xí)作課，為我們做了一個(gè)關(guān)于《如何運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”支架指導(dǎo)作文教學(xué)》的微講座。黃校長(zhǎng)從這幾個(gè)方面為我們進(jìn)行講解：</p><p>1、為什么要用思維導(dǎo)圖？</p><p>2、什么是思維導(dǎo)圖？</p><p>3、如何繪制思維導(dǎo)圖？</p><p>4、思維導(dǎo)圖如何指導(dǎo)作文教學(xué)？</p> <p> 黃校長(zhǎng)分別從語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版），現(xiàn)代社會(huì)必備技能，心理學(xué)，腦科學(xué)，國(guó)際視角等方面闡述的掌握思維導(dǎo)圖的必要性。</p> <p> 接著，黃校長(zhǎng)用了具體的思維導(dǎo)圖范例讓我們了解了它的可視化、圖像化、結(jié)構(gòu)化等特點(diǎn)。思維導(dǎo)圖具有如此豐富的信息表達(dá)方式，這也正好滿(mǎn)足了小學(xué)生的好奇心理及認(rèn)知特點(diǎn)。</p> <p> 在繪制思維導(dǎo)圖板塊，黃校長(zhǎng)展示了具體的課例圖示，配合清晰的方法指導(dǎo)，我們對(duì)思維導(dǎo)圖又有了進(jìn)一步的理解。</p> <p> 掌握與實(shí)際操作總是有差距的。在接下來(lái)的實(shí)際操作中，黃校長(zhǎng)從不同年段的課程標(biāo)準(zhǔn)，采用的不同策略。再?gòu)牟煌奈捏w出發(fā)，詳細(xì)介紹了思維導(dǎo)圖的制作方法。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，這已經(jīng)是既“給予魚(yú)”，又“授以漁”了。</p><p><span style="color: rgb(63, 63, 63);"> </span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">有了這個(gè)講座的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，除了習(xí)作教學(xué)，在任何類(lèi)型的課堂教學(xué)中，老師可以利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生更好的構(gòu)建自己的知識(shí)體系，用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生理清楚知識(shí)之間的邏輯關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有比較清楚的認(rèn)識(shí)。這樣一來(lái)，學(xué)生就可以以一定的知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，然后進(jìn)行放射性思考，通過(guò)聯(lián)想想象更好的記憶和掌握知識(shí)了。</span></p> <p> “紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！泵篮每偸嵌虝旱?，今天收到的滿(mǎn)滿(mǎn)干貨，我們只有將其反芻，實(shí)踐，再反芻，才不會(huì)辜負(fù)黃亞香校長(zhǎng)為我們帶來(lái)的這份美好！</p><p> 思維導(dǎo)圖是語(yǔ)文教育中的又一次創(chuàng)新，它帶給學(xué)生的不僅是開(kāi)拓思維的能力，更能在制作中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)能力，對(duì)其任意一樣，都具有重要的意義。雖然對(duì)于思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)，我們只是初期階段，但是相信通過(guò)我們的不斷努力，此次活動(dòng)一定能讓秀華小學(xué)的語(yǔ)文老師摸索出一條更有成效的教學(xué)之路！</p>