“國培計劃2020”小學(xué)英語骨干教師提升培訓(xùn)項目

張鳳玲

雖然2020年10月10日是個再平常不過的秋日，但對我來說，這是一個特別的日子。就在這天上午，我有幸參加了“國培計劃2020”骨干教師提升培訓(xùn)項目的開班典禮。 　　河南師范大學(xué)外國外語學(xué)院院長劉國兵教授給我們介紹了學(xué)校和學(xué)院以及我們這次參加的國培項目的基本情況，讓我們做到對這次培訓(xùn)心中有數(shù)。而我們的班主任馮志紅老師，介紹了本次培訓(xùn)的安排，她像一個媽媽一樣給了我們參訓(xùn)學(xué)員很多叮囑，讓我倍感親切。而李建老師則詳細的介紹了我們此次培訓(xùn)的課程安排，而且特別指明會有一個因為英語教育界的大咖——北京師范大學(xué)的程曉堂教授將會給我們做講座。通過對這次培訓(xùn)基本情況的了解，我對此次培訓(xùn)滿懷期待，并且熱情滿滿。 　　下午，風(fēng)趣幽默、活力四射的王彩琴教授給我們帶來了《英語教學(xué).活動設(shè)計.學(xué)科育人》這個講座。他給我們培訓(xùn)了新課標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容，由于高中的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)改變，所以在即將修訂的義務(wù)階段的可不要也會相應(yīng)得到變化。我們的課程內(nèi)容相較于以前，在語言知識方面，增加了語篇和語用的教學(xué)；在語言技能方面，除了培養(yǎng)聽說讀寫能力，還增加了看的能力。 英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、語言知識，文化意識和思維品質(zhì)。而核心素養(yǎng)的核心又是什么呢？王教授指出是心智，我們要在英語知識教學(xué)中開展促進學(xué)生心智發(fā)展的活動。 王教授還分享了她的一個教學(xué)設(shè)計《What would you like?》這個教學(xué)設(shè)計很有創(chuàng)新性。例如他在教授詞匯時，首先讓孩子們自己學(xué)習(xí)單詞表。第一步，他讓學(xué)生列出五種最喜歡的食物。第二步，找出單詞表中哪些是形容詞。第三步，讓孩子按照英語字母順序?qū)卧~排列。通過這三個教學(xué)活動的設(shè)計，孩子們不僅對單詞的詞性有了基本的認識，而且還感受了字典中單詞的排序。王教授的這種設(shè)計方法讓孩子們的興趣得到了提升。 　　10月11號北京師范大學(xué)的陳星飛博士給我們帶來了講座《破冰之旅與團隊建設(shè)——游戲化學(xué)習(xí)帶來的啟迪》。陳博士對課堂要求很嚴(yán)格，要求我們放下手機，全神貫注的聽課程，所以我只能趁著游戲環(huán)節(jié)拍到了一張模糊的照片。陳博士講了三個游戲:“Find Someone Who Bingo”，“心靈合一”和“Body English”。 　　“Find someone who bingo！”是一個很好的破冰游戲，這個游戲不僅可以應(yīng)用于英語課堂上練習(xí)口語，還可以運用于班級建設(shè)中了解本班學(xué)生的基本情況。在驗收階段，完成游戲的前五名得到了陳教授的點名表揚。而沒有按要求填寫答案的和完成的比較慢的同學(xué)則受到了懲罰。這個懲罰方式很新穎，據(jù)陳教授說，有個地方的英語學(xué)習(xí)成績因這個懲罰而得到了很大的提高。懲罰的名字叫做“卡通跳”，邊做動作邊說三句話，“對不起，我錯了，請原諒?！蔽矣X得這個懲罰方式可以應(yīng)用于我們的課堂中。 “心靈合一”這個游戲是讓所有參與者共同完成一個任務(wù)。這個任務(wù)如果一下子到最后一步的話比較難完成，但是分布完成的話，就比較容易。這個游戲能夠活躍氣氛，促進融合，調(diào)動團隊的積極性和協(xié)調(diào)性。 “Body English”是讓整個團隊用身體拼寫出一個單詞或者一個句子。它能激發(fā)參與者的想象力；提高團隊凝聚力與協(xié)作能力；還能讓參與者加深某些英文單詞或詞組的印象。 　　10月12日，新鄉(xiāng)市育才小學(xué)的李玉冰老師帶來了“小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與學(xué)困生的轉(zhuǎn)化”這個講座。李老師今年五十多歲了，是一位有著豐富經(jīng)驗的一線老師。課上用很多詳實的例子讓我們感受到她幽默風(fēng)趣的課堂。 古人有云，親其師則信其道。怎么讓孩子親近你呢？ 首先，我們需要善于打感情牌，并且提升自身人格魅力。善于打比方能讓孩子能更快的接受新知識。在一個個生動有趣的比方中，孩子們輕輕松松的學(xué)會了一個個語音知識。aeiou這五個元音字母是女孩兒，剩下的輔音字母是男孩兒；字母L有些色色的;愛哭的字母Q;厲害的i，e，y…… 其次，我們需要打技術(shù)牌，展示自身的學(xué)術(shù)魅力，時不時露一手。簡筆畫的運用，趣味典故的講述，詞匯來源的普及，外國文化的滲透……這些都能夠讓孩子更加認可我們的專業(yè)知識。 除此之外，我們還應(yīng)該知道一些高效課堂游戲:蘿卜蹲、Bingo、心有靈犀……這些游戲不單能夠活躍課堂氣氛，而且還能夠更高效的檢測英語學(xué)習(xí)情況。 對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，李老師也有一手。她通過微信組建學(xué)困生群，這個群有一個很有愛的名字——寶貝群。在微信群中，先是讓孩子讀一些英語，接著讀當(dāng)天學(xué)的英語，然后讓孩子背誦當(dāng)天學(xué)的英語，就這樣一步步的轉(zhuǎn)化學(xué)困生。除此之外，他還跟學(xué)困生約定好怎么舉手，會的話高高舉右手，不會的話就端正的舉左手。李老師看到學(xué)困生會，馬上讓他發(fā)言，這樣孩子在課堂上就會有成就感。一次成功的喜悅就會換來無數(shù)的可能。 　　10月13號，安陽市北關(guān)區(qū)教育局教學(xué)研究室的李建英老師給我們帶來了“基于語境真實背景下的小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計和游戲”的講座。 李老師倡導(dǎo)把世界當(dāng)作教材，而不是把教材當(dāng)作世界。她在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)給我們的一些設(shè)計建議。熱身階段，我們可以使用的教學(xué)方式有:TPR(全身活動反應(yīng)法)、游戲、free talk、競猜、頭腦風(fēng)暴式的討論、復(fù)習(xí)……新知呈現(xiàn)階段，可以通過文本，錄音，視頻、TPR簡筆畫等來呈現(xiàn)教材。新知的呈現(xiàn)應(yīng)從語篇開始，不應(yīng)從詞匯語句開始，反對割裂的語境，語用要貼切恰當(dāng)，語境要真實。關(guān)于新內(nèi)容的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，單詞可以用游戲操練，句子操練時應(yīng)該遵循最大聲，最大數(shù)，最清晰這三個原則。練習(xí)則倡導(dǎo)滾雪球式的復(fù)習(xí)。 　　10月16日下午，河南師范大學(xué)教授、國培專家王曄老師應(yīng)邀為2020年小學(xué)英語骨干教師提升培訓(xùn)項目國培班的學(xué)員們帶來了一場題為“小學(xué)英語教師如何上好微型課”的講座。在課堂中，王老師從“什么是微型課”、“英語微型課存在的問題”、“如何上好微型課”以及應(yīng)該注意的事項等幾方面進行了詳細的解讀，并通過大量案例示范向?qū)W員們介紹了微型課存在的常見問題及解決策略。聽完王老師的講座，我們收獲頗多，不僅解開了心中久存的種種迷惑，也更加明確了今后如何上好一節(jié)微型課。 　　10月17日，我們盼望已久的北京師范大學(xué)外文學(xué)院教授、博導(dǎo)、教育部英語課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員程曉堂老師在百忙之中為國培班的學(xué)員們帶來了精彩絕倫的講座。我們早早的來到了教室，不多時，教師座無虛席，而且還增加了一些座位，原來很多新鄉(xiāng)本地的老師也都趕到了這里。 程教授儒雅而不失幽默，一個個翔實的例子信手拈來。他站位于新時代基礎(chǔ)英語教育的新要求，從主題和語境、知識學(xué)習(xí)和運用、思想和內(nèi)容、思維品質(zhì)的培養(yǎng)以及語言學(xué)習(xí)和文化意識相結(jié)合等幾方面入手，重點闡述了英語實際教學(xué)活動中如何進行創(chuàng)新和設(shè)計，并舉例了大量新穎和獨特實證，讓學(xué)員們耳目一新，感受到了教學(xué)創(chuàng)新的魅力，也激發(fā)了他們的創(chuàng)新的潛心。 　　同時，程曉堂教授又結(jié)合課堂實例，宣講了如何通過英語閱讀教學(xué)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。通過聆聽講座，學(xué)員們受益匪淺，進一步明了開展英語真實閱讀的教學(xué)價值，意識到在以后的閱讀教學(xué)中應(yīng)該讀什么、怎樣讀及如何進行有效真實的閱讀教學(xué)，他們明確了方向，也學(xué)到和掌握了一些閱讀教學(xué)常見問題解決策略。 　　10月18日，河南師范大學(xué)馬照謙博士為我們帶來了一場題為“英語語調(diào)的習(xí)得與訓(xùn)練”的精彩講座。上課伊始，馬老師從英式英語和美式英語中元音發(fā)音區(qū)別來引導(dǎo)大家正確標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，學(xué)員們張開嘴巴積極練習(xí)；接著又和大家分享了英美發(fā)生區(qū)別、弱讀、連讀、語調(diào)及功能、重音等發(fā)音規(guī)則和技巧；在講完相關(guān)理論知識后，馬老師又和大家做了大量語音語調(diào)訓(xùn)練。學(xué)員們在不知不覺中不僅接受了正規(guī)的語音知識，也進一步提升了個人發(fā)音、發(fā)聲等專業(yè)素養(yǎng)水平。 　　10月19日，來自鄭州市教育科學(xué)研究所的王艷榮老師給我們分享了“基于學(xué)科核心素養(yǎng)的小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計”這個講座。 首先，王老師先分析了英語課堂現(xiàn)狀。她用調(diào)查問卷的方式調(diào)查了133名英語教師以及794名學(xué)生，通過問卷分析，發(fā)現(xiàn)了因為課堂教學(xué)中的常見問題:1.注重基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，忽視綜合能力培養(yǎng)。2.教學(xué)過程注重“教”，忽視“學(xué)”。3.因為教學(xué)設(shè)計模式化，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。不得不說這個調(diào)查真的很反應(yīng)英語教學(xué)中的現(xiàn)狀，我也認為很科學(xué)。 王老師接下來從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，教學(xué)活動設(shè)計以及教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循的原則四個方面做了講座，期間例子滿滿，我的收獲也滿滿。 　　10月20號，來自駐馬店四中的中原名師肖婷老師給我們帶來了名為“展現(xiàn)人格光輝，打造魅力課堂”的講座。肖老師神采奕奕，活力四射，完全看不出已經(jīng)58歲了。她認為，所有的語言教學(xué)都是在師生情感融洽的情況下發(fā)生的。這就要求我們要用自己的人格魅力來獲得學(xué)生的喜愛。什么是一個教師的人格魅力呢？就要求我們英語老師上課時要有飽滿的、穩(wěn)定的情緒；過硬的專業(yè)知識能力；幽默的氣質(zhì)、博學(xué)的知識以及尊重每一個孩子。 同時，肖老師還強調(diào)我們不要把英語當(dāng)做一個學(xué)科來教，而要當(dāng)成語言來教。因為英語作為一門語言是交流的工具，思維的工具和學(xué)習(xí)的工具，交流是以情感為載體以達到交際的目的。如果把英語看做一個學(xué)科，就不免給英語帶上了應(yīng)試的枷鎖，使得孩子在學(xué)習(xí)英語時有了懼怕的情緒。英語又怎么會學(xué)好呢？ 此外，肖老師還分享了她的教學(xué)格言——“無論自己的世界怎么下雨，也不讓孩子的頭頂有烏云。”的確是這樣的，作為一個教師，職業(yè)素養(yǎng)告訴我們，進入教室，我們就是一個示范者、引導(dǎo)者、教授者，不要讓個人的情緒影響教學(xué)，這是我應(yīng)該具備的品質(zhì)。 　　10月21日是個風(fēng)和日麗的日子，我們來到了鄭州麗水外國語學(xué)校，感受名校的氛圍。好事多磨，由于堵車，到達的時候已經(jīng)十點了，很遺憾沒有聽到他們的報告。同時，欣喜的是，我們真真切切的感受到了他們的英語課堂。 展示的第一節(jié)課是王蕊蕊老師執(zhí)教的，講的是二年級Unit 3《Things I like to do》。王老師以復(fù)習(xí)為導(dǎo)入，讓孩子重溫了以前學(xué)過的動詞，孩子們很快建立了新舊知識之間的聯(lián)系。在新課講授階段，王老師使用了多種游戲來操練單詞和句型:吹氣球，大小聲，爬梯子，正反手讀，Simon says等，這些游戲讓孩子們興趣滿滿，在輕松愉悅的氣氛中，孩子們掌握了新單詞和句型。之后，通過pair work ，孩子們進一步練習(xí)了句型。這節(jié)課游戲教學(xué)法是亮點，王老師把各種游戲信手拈來，孩子們在快樂的氣氛中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。 展示的第二節(jié)課是陳爽老師執(zhí)教的，是一個繪本閱讀課《What next？》這個課有七個環(huán)節(jié):用一幅畫讓孩子推測是誰下的蛋來導(dǎo)入，讀前看封面對書本內(nèi)容進行預(yù)測，初次讀掃清單詞意思障礙和解讀大意，再次讀掌握單詞讀法，三讀自己完全讀熟，然后完成一副思維導(dǎo)圖，最后拓展延伸讓孩子畫出自己的成長三部曲。整節(jié)課孩子們了解了一些字母的發(fā)音和卵生動物的成長三部曲，。 　　河南師范大學(xué)的張軍民博士10月22日給我們帶來了“英語學(xué)習(xí)活動觀的內(nèi)涵與教學(xué)實踐”這個專題講座。 新課標(biāo)要求我們對學(xué)生的培養(yǎng)從“知識傳授和技能培養(yǎng)”轉(zhuǎn)向“學(xué)科育人”，我們可以通過英語學(xué)習(xí)活動達到英語學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。張老師從英語學(xué)習(xí)活動觀提出的背景，英語學(xué)習(xí)活動觀的理念解讀以及英語學(xué)習(xí)活動觀的實施途徑三個方面進行了講座。 張老師指出六要素整合的英語學(xué)習(xí)活動觀是指學(xué)生在主題意義引領(lǐng)下,通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實踐性等特點的英語學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生基于已有的知識,依托不同類型的語篇,在分析間題和解決問題的過程中,促進自身語言知識學(xué)習(xí)、語言技能發(fā)展、文化內(nèi)涵理解、多元思維發(fā)展、價值取向判斷和學(xué)習(xí)策略運用。因此，我們在設(shè)計課堂活動時也要考慮到活動鍛煉了孩子的哪方面能力，我們得教學(xué)設(shè)計應(yīng)該讓孩子的每個能力都得到鍛煉。 　　河南師范大學(xué)的卜彩麗老師在10月23日給我們帶來了一頓關(guān)于信息技術(shù)的饕餮大餐，她“技術(shù)何以賦能教育”這個講座深受我們歡迎，大家在講座后還圍著卜老師談感受。 卜老師從我們?yōu)槭裁葱枰诰€教學(xué)資源？我們怎么獲取不同類型的教學(xué)資源？我們?nèi)绾螒?yīng)用這些教學(xué)資源？三個方面講述了信息化技術(shù)。作為新時代的老師，我們要主動擁抱新技術(shù)，也要終身學(xué)習(xí)，也要與學(xué)生“面對面”溝通，更要既會傳遞知識也會設(shè)計學(xué)習(xí)過程。 與此同時，卜老師還教會了我們怎樣獲取在線資源:視頻、音頻、圖片、文本等，讓我們這些處于一線的教師非常受益，也讓我們與之前培訓(xùn)的信息化技術(shù)有效的結(jié)合起來。疫情的到來讓我們意識到傳統(tǒng)課堂已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)習(xí)者的需要，所以我們要把新技術(shù)及與之相匹配的新技術(shù)、新方法“兩條腿”走路。今后我們會更加努力學(xué)習(xí)信息化技術(shù)，讓自己的教學(xué)水平更加錦上添花！ 　　2020年10月24日，河南省基礎(chǔ)教研室特級教師禹海軍受邀前來給參加2020年小學(xué)英語國培的學(xué)員們帶來了一場題為“基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語教與學(xué)”的精彩講座。講座開始時，他以一個小鴨子上臺階的視頻引發(fā)學(xué)員們對英語教學(xué)的思考，發(fā)散教師們的思維。隨后引出話題:何為“教”“學(xué)”？以及怎么“教”“學(xué)”。 在講座中，禹老師以其深厚扎實的和最新的理論素養(yǎng)以理服人，運用大量的教學(xué)課例發(fā)人深省，禹老師的思維點很新穎，能站在學(xué)生的角度考慮英語教材，以《A busy family》《I am a robot》《Can I keep him？》為例子，啟發(fā)學(xué)員關(guān)注文本主題，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性，理性的表達自己的觀點。語言與思維如影隨形，語言點的學(xué)習(xí)要放在真實的語境中。 禹海軍老師的講座通過理論聯(lián)系實際，層層遞進，深入淺出，讓我們受益匪淺! 　　10月25日是重陽節(jié)，也是是我們最后一天的聽講座的時間。天津師范大學(xué)的冀小婷老師給我們帶來了兩個講座——“單元整體教學(xué)”和“產(chǎn)出導(dǎo)向法在英語教學(xué)中的應(yīng)用”。 她指出在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時我們要1.以課標(biāo)為依據(jù)，呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元性。2.以單元為長度，呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的延續(xù)性。3.以學(xué)生為本位，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的針對性。 產(chǎn)出導(dǎo)向法的教學(xué)過程包括三個階段,即驅(qū)動(motvatng)、促成(enabling)和評價(assessing)，教師需要在不同的階段扮演不同的角色。 　　經(jīng)過一天的小組研課磨課，27日和28日上午，每組選出三個人，五個組總共15個人進行了微課展示，評委老師給出點評。大家的課各有亮點:有的課件精美，有的語音完美，有的氣氛熱烈，有的板書美觀……每節(jié)課都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。通過評委專家的點評，我們看到了每節(jié)課后面的理論支撐，更知道了每節(jié)課的些許不足。 　　10月28日上午，“國培計劃2020”英語骨干教師培訓(xùn)班在佛力得酒店二樓報告廳舉行結(jié)業(yè)典禮。出席結(jié)業(yè)典禮的有教學(xué)班主任馮志紅副教授和生活班主任馮夢月、楚亞琪老師。 結(jié)業(yè)典禮上，馮老師帶領(lǐng)大家一起回顧了培訓(xùn)期間老師們從報到、開班典禮到評課議課、深夜研討的點點滴滴。之后，南方副院長宣讀了優(yōu)秀學(xué)員名單，并為優(yōu)秀學(xué)員頒發(fā)了優(yōu)秀學(xué)員榮譽證書。 下午，我們踏上了規(guī)程，現(xiàn)在我的內(nèi)心特別復(fù)雜:想快點離開，又不想離開，想離開是因為想家想學(xué)校的孩子們，不想離開是因為覺得自己還想聆聽更多專家的講課，覺得以及學(xué)的還不夠多。 感謝學(xué)校給這個脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的機會，讓我在闊別校園十多年后還能在教室里學(xué)習(xí)二十天，汲取新鮮的專業(yè)理論知識。更感謝河師大二十天的精心安排，給我們安排一頓頓豐盛的精神盛宴。 20天雖短，情誼卻長，培訓(xùn)雖然結(jié)束，但大家友誼長存。教育之路上，讓我們繼續(xù)研修探索，砥礪前行！