<p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">霜打玉枝凋，生寒落葉飄。</span></p><p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">秋深催露冷，菊艷伴風(fēng)嬌。</span></p><p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">新城多熱鬧，師生共奔跑。</span></p><p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">各組教研忙，相互促提高。</span></p><p><br></p> <p> “教而不研則淺，研而不教則空”。為進(jìn)一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，展示教師的課堂教學(xué)智慧，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，提高教師的課堂教學(xué)能力，新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)組于10月28日開(kāi)展了聽(tīng)評(píng)課教研活動(dòng)。</p> 聽(tīng)課掠影 <p> 10月28日，低年級(jí)數(shù)學(xué)組全體教師走進(jìn)一年級(jí)4班謝玉汝老師的課堂，《重疊問(wèn)題》。</p> <p> 謝老師聯(lián)系一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用結(jié)合實(shí)際，排排隊(duì)舉例等方法，順利地為學(xué)生建立了重疊問(wèn)題的表象。創(chuàng)設(shè)情境，秋天大雁往南飛，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，教學(xué)效果良好。</p> <p> 探究新知環(huán)節(jié)，謝老師的教學(xué)語(yǔ)言清晰有條理，能靈活運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，板書設(shè)計(jì)合理簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)突出，能夠讓學(xué)生感知解決問(wèn)題的多樣性，數(shù)一數(shù)，畫一畫，寫一寫，算一算。教師能夠注重課堂上生成的數(shù)學(xué)知識(shí)，及時(shí)引導(dǎo)并作出表?yè)P(yáng)。</p> <p> 學(xué)以致用，典例解析，這一環(huán)節(jié)，謝老師將重疊問(wèn)題的三個(gè)題型，加以對(duì)比分析，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)重疊問(wèn)題的理解。</p><p> 整堂課，目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)完整，有效達(dá)成課堂目標(biāo)。教師教的自如，學(xué)生學(xué)的輕松。</p> 評(píng)課瞬間 <p>教研組長(zhǎng)劉月芹老師組織全體教師參與評(píng)課活動(dòng)。所有老師們各抒己見(jiàn)，暢所欲言，肯定了謝老師的優(yōu)秀做法，提出了課堂優(yōu)化的建議，肯定了成績(jī)，提出了希望。</p> <p> 每一次教研都記錄著我們的每一次進(jìn)步，每一次教研活動(dòng)都是我們成長(zhǎng)的一個(gè)足跡，每一次教研都是我們自我的一次升華。路漫漫，雖遠(yuǎn)且行，且行且努力。相信我們一路會(huì)看到更加美麗的教育風(fēng)景，享受到更有意義的教育幸福！</p>