書香涵泳，潤(rùn)澤心靈——記西門小學(xué)英語(yǔ)組讀書分享活動(dòng)

阿婷啊

一顆心，細(xì)細(xì)品，品讀書中的大千世界，窺探每種心境；一腔情，靜靜覽，覽讀書中的大好河山，膜拜每種氣魄；一個(gè)夢(mèng)，漸漸追，追尋書中的大多智慧，憧憬每寸希望。 金秋10月，西門小學(xué)英語(yǔ)組教師齊聚會(huì)議室，開展了讀書交流分享會(huì)，會(huì)上英語(yǔ)組各位教師分享了自己喜愛的書籍并確定了讀書書目。 經(jīng)過(guò)一個(gè)月的細(xì)細(xì)品讀，英語(yǔ)組的教師們紛紛曬出了自己的讀書感悟。 況斐老師分享的是《追風(fēng)箏的人》：風(fēng)箏是象征性的，它既可以是親情、友情、愛情，也可以是正直、善良、誠(chéng)實(shí)。"追風(fēng)箏的人"既是哈桑，也是阿米爾，更是我們每個(gè)人。對(duì)阿米爾來(lái)說(shuō)，風(fēng)箏隱喻他人格必不可少的部分，只有追到了，他才能成為健全的人，成為他自我期許的阿米爾。也許每個(gè)人心中都有樣那樣的心結(jié)，都有一只曾經(jīng)的風(fēng)箏。愿我們能完成自我期許，追到屬于自己的風(fēng)箏。 雷曉芳老師分享的是《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》：薛瑞萍，是一個(gè)普通老師。她的《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》，我有幸閱讀了這本書。 作為老師，也作為母親，薛瑞萍的家長(zhǎng)觀也讓我深思——“和學(xué)生一起成長(zhǎng)，這才是為人父母應(yīng)當(dāng)追求的幸福。做孩子的同窗，跟孩子一起學(xué)吧。這不是在幫助孩子，這是在拯救你身為父母的尊嚴(yán)和威信?！薄昂秃⒆右坏?，安靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個(gè)小時(shí)，又如何要求孩子每天從早到晚堅(jiān)持五六個(gè)小時(shí)的艱苦學(xué)習(xí)呢？” 薛瑞萍認(rèn)為，“作為教師，我們比誰(shuí)都知道分?jǐn)?shù)的重要?？墒?，那比分?jǐn)?shù)更重要的，我們時(shí)刻不敢忘記：第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面對(duì)困難，具有獨(dú)立戰(zhàn)勝的勇氣和能力；第四，成績(jī)優(yōu)秀?！弊鳛榧议L(zhǎng)，我們更應(yīng)該把握好學(xué)習(xí)與做人的關(guān)系。 陳丹老師給我們分享了《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題指導(dǎo)》：《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題指導(dǎo)》囊括了24個(gè)我們?cè)谄匠＝虒W(xué)中都會(huì)遇到的關(guān)鍵問(wèn)題，48個(gè)教學(xué)案例，192段教學(xué)微視頻。書本通過(guò)提出問(wèn)題，進(jìn)行理論分析，又加以課例進(jìn)行示范的形式，具體細(xì)致地為我們解答了疑問(wèn)。細(xì)細(xì)讀來(lái)，書的字里行間充滿著智慧，沒(méi)有空洞的理論，沒(méi)有呆板的說(shuō)教，而是用最樸實(shí)的語(yǔ)言，用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的、親歷的教育案例，展現(xiàn)了教育者的心路歷程，展示了鮮活的教育理念，揭示了教育教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，對(duì)我們的日常教學(xué)有著真真實(shí)實(shí)的指導(dǎo)作用。 王芳老師向我們分享了柴靜的《看見》：“當(dāng)一個(gè)人關(guān)心別人的時(shí)候，才會(huì)忘記自己。”“理解的基礎(chǔ)是感受。人能感受別人的時(shí)候，心就變軟了，軟不是脆弱，是韌性?！?lt;/p> 柴靜在《看見》這本書中寫下了她一路走來(lái)不斷犯錯(cuò)、不斷推翻、不斷疑問(wèn)、不斷重建的成長(zhǎng)經(jīng)歷。 十年，我看見一個(gè)人良好的自我認(rèn)知來(lái)源于對(duì)自己生活和情緒的掌控，來(lái)源于樂(lè)天知命的智慧和自信從容的內(nèi)心……正如柴靜理解的“幸?！保杭词归_著破車只要前行就好! 胡適說(shuō)：“給你自由，你不獨(dú)立，仍是奴隸?！睂W(xué)會(huì)獨(dú)立思考，可以表達(dá)看法，但不偏激。能了解事件背后的本質(zhì)，能包容別人的觀點(diǎn)，客觀公正的評(píng)價(jià)。學(xué)會(huì)反思，在反思中去建立屬于我自己的認(rèn)識(shí)事物的坐標(biāo)系，這也許就是我從這本書中學(xué)到的。 徐夢(mèng)艷老師分享了《許三觀賣血記》：主人公許三觀還是一個(gè)青年，有著好奇心責(zé)任心，生活成了他活下去的動(dòng)力，他不得不拼命地工作但是依然無(wú)法保證生活。，雖然賣血可以成為他生活的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，但是他沒(méi)有用賣血來(lái)維持除非在非常無(wú)可奈何或者無(wú)助的時(shí)候他才會(huì)想到用賣血來(lái)解決問(wèn)題。小說(shuō)圍繞著許三觀賣血的經(jīng)歷展開，體現(xiàn)出一個(gè)男人所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的某些責(zé)任或許這也正是一種人生的無(wú)奈。 書中給我印象最深的就是許三觀對(duì)一樂(lè)的愛，雖然幾經(jīng)波折許三觀才承認(rèn)了一樂(lè)但其實(shí)他為一樂(lè)付出了最多，甚至差點(diǎn)為一樂(lè)的病搭上了自己的命，即使一樂(lè)不是自己的親生兒子，可許三觀卻對(duì)他比親生兒子還要好，這讓我們看到了人性中的真善美，愛無(wú)處不在 茅雯老師讀《好用的英語(yǔ)教學(xué)游戲》有感：這本書中介紹了228 種課堂游戲，閱讀后使我欣喜不已，似乎能看到我在課堂上使用這些游戲時(shí)，學(xué)生們開心積極參與其中的場(chǎng)景。有些游戲的可用性很強(qiáng)，像Bomb等游戲，無(wú)論什么內(nèi)容，都能套用。但有些游戲，卻不是什么內(nèi)容都合適的。不同年齡階段的學(xué)生，對(duì)游戲的口味也不同，我們要學(xué)會(huì)投其所好，尋找適合學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的游戲。低年級(jí)的學(xué)生喜歡趣味性強(qiáng)點(diǎn)的，而高年級(jí)的學(xué)生則喜歡探索型的游戲，作為教師要學(xué)會(huì)使用最恰當(dāng)?shù)挠螒蜻M(jìn)行課堂練習(xí)。 李運(yùn)老師讀《島上書店》有感：《島上書店》是溫暖治愈的風(fēng)格，當(dāng)我讀到該書的腰封推薦語(yǔ)時(shí)就被深深打動(dòng)了。那句話是這樣說(shuō)的：“每個(gè)人的生命中，都有最艱難的那一年，將人生變得美好而遼闊?！蔽蚁肴绻荒躶tart over，那就move on，不會(huì)容易，也不會(huì)很難。書的尾聲我也感受到了愛書愛閱讀的精神傳承，書店的故事也將會(huì)被不同的人繼續(xù)書寫，因?yàn)椤皼](méi)有誰(shuí)是一座孤島，每本書都是一個(gè)世界”。 張黎艷老師分享的是《幽夢(mèng)影》：在這里，文人間的插科打諢讓人忍俊不禁，同時(shí)，也讓孤獨(dú)的人倍感溫暖。仿佛自己在參加一場(chǎng)茶話會(huì)，聽他們說(shuō)笑，忘卻獨(dú)處的煩惱。 當(dāng)你感覺(jué)生活疲憊、人生缺乏新意時(shí)，不妨翻開這本書，跟隨張潮的腳步，走向美而無(wú)邊際的世外桃源。 劉麗萍老師分享了《別笑！我是英文單詞書》：作者不落窠臼，以活潑、逗樂(lè)的故事巧妙融合了慣用的單詞與詞組，再配以幽默可愛的漫畫，讓你過(guò)目不忘。不用花錢上補(bǔ)習(xí)班，也不用“頭懸梁，錐刺股”背得死去活來(lái)，只要輕松閱讀就能得心應(yīng)手。不論你是想更加系統(tǒng)化學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的中學(xué)生，還是對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)倍感壓力的上班族，只要在哈哈大笑之間就能記住這些有用的單詞。 張笑老師：“當(dāng)你全心全意夢(mèng)想著什么的時(shí)候，整個(gè)宇宙都會(huì)協(xié)同起來(lái)，助你實(shí)現(xiàn)自己的心愿?！边@是我在《牧羊少年的奇幻之旅》中最喜歡的一句話，它告訴我當(dāng)你認(rèn)定一件事，并為之付諸行動(dòng)和努力的時(shí)候，你就會(huì)離你的目標(biāo)越來(lái)越近，最終實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)。同時(shí)，我也聯(lián)系到了習(xí)近平總書記的一句話：“不忘初心、牢記使命”。在今后的教學(xué)生涯中，我也會(huì)堅(jiān)持自己的初心和夢(mèng)想，借著這本書的指引，不畏艱難，不斷提升自己，努力實(shí)現(xiàn)自己的一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)。 項(xiàng)平老師：《蹲下來(lái)，用愛和孩子說(shuō)規(guī)矩》，作者（新西蘭）戴安·萊維。本書旨在引導(dǎo)教育者用愛和規(guī)矩因材施教，教出自律、獨(dú)立的好孩子。從嬰幼兒到青春期的未成年時(shí)期，是孩子人生中性格、體質(zhì)、素養(yǎng)等形成的關(guān)鍵性階段。本書專門講述此年齡段的孩子教育問(wèn)題。  首先，愛，以合適的方式給予他們支持，能讓孩子在愛里長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)識(shí)別自己和他人的情緒，學(xué)會(huì)愛自己和他人。其次，給他們立規(guī)矩，則更加重要，因?yàn)檫@個(gè)世界不是無(wú)序運(yùn)行的分子世界，不懂得遵從規(guī)則的孩子，別說(shuō)成為一個(gè)有價(jià)值的人了，更可能被社會(huì)規(guī)則碰的頭破血流。所以，這本書既是家庭教育寶典，同樣也適用于教育工作者對(duì)班里孩子們的心智啟蒙和行為引導(dǎo)。愛與規(guī)矩，缺一不可！ 馮林林老師：最近讀了《賞識(shí)你的學(xué)生》一書，讀后感受頗多。透過(guò)一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念。讓人人都享受一份關(guān)愛，都享有一次機(jī)會(huì)。賞識(shí)不是萬(wàn)能的，但能夠接近萬(wàn)能。賞識(shí)學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來(lái)看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們，我想我們也必須會(huì)得到皮格馬利翁效應(yīng)的。 胡李婷老師：初拿到《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》這本書時(shí)并未放在心上，直到后來(lái)看到書友的推薦才真正翻開細(xì)細(xì)品讀，讀完后被于永正老師深深感動(dòng)，這樣一位處處為學(xué)生考慮的老師學(xué)生怎能不喜歡？ 其中印象最深的是于永正老師說(shuō)的一句話：理解孩子的前提是‘不要忘記自己曾經(jīng)是孩子”。孩子在意老師對(duì)他的態(tài)度，渴望得到老師的喜歡，被批評(píng)時(shí)內(nèi)心也會(huì)受傷。但要老師喜歡每一個(gè)孩子，不批評(píng)孩子又是不現(xiàn)實(shí)的，那要怎么辦呢？于永正老師為我們指出了辦法：像美國(guó)教育家托德·威特克爾說(shuō)的“做出喜歡他的樣子”則比較容易，另外，“打了一巴掌也別忘記給他揉一揉”，如此，教育才會(huì)出現(xiàn)一種別樣的境界。 書香濃濃，意蘊(yùn)無(wú)限，教師的成長(zhǎng)需要有新的知識(shí)去充實(shí)，教師的提高需要有新的理論去支撐，西門小學(xué)英語(yǔ)組教師將繼續(xù)創(chuàng)設(shè)讀書學(xué)習(xí)的氛圍，引領(lǐng)教師卓越成長(zhǎng)。