<p>班級(jí)管理的水平直接決定著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，有的班主任付出多，但收獲卻甚少；有的班主任似乎付出一般，但收獲頗豐。其中的主要原因是是否抓住了管理的要害，今天和大家分享班級(jí)管理“五著力點(diǎn)”。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">一、威信</b></p><p><br></p><p>學(xué)生是班級(jí)管理的核心，一個(gè)有威信的班主任一個(gè)眼神、一句話，很多問題就迎刃而解了。</p><p><br></p><p>班主任要想立威信，首先要以身作則。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生都有“向師性”的特點(diǎn)，教師的榜樣示范作用會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。如，在今年開學(xué)的第一天，我首先來(lái)到教室，對(duì)教室進(jìn)行了全面的打掃，當(dāng)部分學(xué)生來(lái)到教室看到我打掃衛(wèi)生時(shí)，也不由自主地投入到其中。其他班學(xué)生打掃衛(wèi)生時(shí)，我們班已進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。趁著這個(gè)時(shí)機(jī)，我制定了班級(jí)衛(wèi)生清掃標(biāo)準(zhǔn)，定要求，過程中也會(huì)出現(xiàn)衛(wèi)生打掃不徹底的情況，我就會(huì)問學(xué)生：“你們值日生打掃呢還是我打掃呢？”值日生就會(huì)跑過來(lái)“寶哥，怎么能讓你來(lái)呢？這肯定是我們來(lái)啊”，半學(xué)期以來(lái)我班室內(nèi)外打掃基本不用我去“過問”。</p><p><br></p><p>其次，班主任要想立威信，講好自己的第一堂課是關(guān)鍵。學(xué)生到學(xué)校絕大多數(shù)學(xué)生都很注重教師的授課水平。再不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生還是會(huì)很關(guān)注老師所帶給他的第一印象的，所以班主任要想樹立在班級(jí)中的權(quán)威地位，就必須提高自己的授課水平，盡心盡力備好每一節(jié)課，特別是第一次的見面課，班主任老師要樹立起一個(gè)高大形象，也要上好第一節(jié)專業(yè)課，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。班主任的課堂上學(xué)生應(yīng)該是最喜歡的。</p><p><br></p><p>再次，班主任要想立威信，就必須真正走進(jìn)學(xué)生，切實(shí)關(guān)心他們，取得他們的信任。學(xué)生往往對(duì)教師，特別是班主任教師有防備心理，不愿意暴露他們真實(shí)的一面。所以教師往往不了解學(xué)生，走不進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，這是班主任工作的攔路虎。所以要想走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，就必須時(shí)時(shí)刻刻站在學(xué)生的角度考慮，讓學(xué)生感覺到班主任是真的關(guān)心他、愛護(hù)他。</p><p><br></p><p>最后，班主任要想立威信，在學(xué)生面前就要有原則性。有的教師為了走近學(xué)生，整天和學(xué)生混在一起，打打鬧鬧，不分你我，沒有一點(diǎn)師道尊嚴(yán)，辦事也缺少原則性。這是班主任工作的大忌。學(xué)生是未成年人，他們有些行為就需要教師嚴(yán)格管教。所以班主任一定要注意自己的言行，該嚴(yán)肅的時(shí)候就嚴(yán)肅起來(lái)，原則性永遠(yuǎn)不能丟，丟了你在學(xué)生心理就失去了師道尊嚴(yán)，這也將是一個(gè)班級(jí)走向混亂和“爛班”的開始。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">二、凝聚力</b></p><p><br></p><p>班級(jí)凝聚力直接決定著班級(jí)未來(lái)的發(fā)展，決定著班風(fēng)的形成。所以，如何抓班集體凝聚力一直是班主任工作的核心。</p><p><br></p><p>首先，學(xué)生的自信是班級(jí)凝聚力形成的必要條件。班主任要時(shí)刻向?qū)W生傳遞積極、正面的信息，尋找與同年級(jí)相比本班級(jí)最好的一面，班主任要善于挖掘班級(jí)的一切有利因素,向?qū)W生宣傳自己班級(jí)的優(yōu)勢(shì)，譬如對(duì)所有任課教師的全面介紹、對(duì)班主任自己的全方位介紹，讓學(xué)生感到學(xué)校對(duì)我們班級(jí)的特別關(guān)照，抓住某一次集體活動(dòng)獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)大力宣傳自己的班級(jí)，讓學(xué)生對(duì)自己的班級(jí)充滿信心，感到自己的班級(jí)是最棒的或者是可以做到最棒的。</p><p><br></p><p>其次，班主任的自信是班級(jí)凝聚力形成的基本要素。班主任要對(duì)班級(jí)充滿信心，班主任管理的一言一行直接決定著班級(jí)未來(lái)的走勢(shì)，當(dāng)你的班級(jí)管理很快見成效，班級(jí)發(fā)展走上良性循環(huán)的軌道上時(shí)，一切都變得簡(jiǎn)單、輕松、容易。但當(dāng)你的班級(jí)管理出現(xiàn)困難，一切成績(jī)靠后時(shí)，班主任該怎么做？是抱怨、破罐子破摔，還是放任自流？這個(gè)時(shí)候才是考驗(yàn)我們班級(jí)管理能力的關(guān)鍵時(shí)候，你在抱怨學(xué)校抱怨他人的時(shí)候?qū)W生們也會(huì)吸收你的負(fù)能量，他們不是在想怎么做的更好而是跟隨班主任一起消極抱怨。</p><p>作為班主任，一定要迎難而上，靠自己飽滿的激情和自信感染學(xué)生，帶動(dòng)班級(jí)走出低谷，班級(jí)管理不管有多少困難，只要班主任的管理自信還在，一切便會(huì)迎刃而解。沒有哪個(gè)班級(jí)管理是一帆風(fēng)順的，有那也是表面的，關(guān)鍵看班主任持何種態(tài)度。班主任的態(tài)度會(huì)影響學(xué)生的態(tài)度，譬如，當(dāng)你感冒了，特別是連說(shuō)話都困難時(shí)，有的教師選擇了不上課，在教室里坐著讓學(xué)生自學(xué)，但我認(rèn)為這是一個(gè)絕佳走進(jìn)學(xué)生的機(jī)會(huì)，這時(shí)教師應(yīng)該堅(jiān)持講課，讓學(xué)生感到你的努力，感到你對(duì)他們的重視。盡管我們的病情可能會(huì)加重一點(diǎn)，但錯(cuò)過了這個(gè)機(jī)會(huì)，你又怎么才能取得他們的信任呢？</p><p><br></p><p>再次，有效的鼓勁演講活動(dòng)是班級(jí)凝聚力形成的有效途徑。班主任要抓住一切可利用的機(jī)會(huì)，做好學(xué)生的思想動(dòng)員工作，班主任的演講要抓住學(xué)生的內(nèi)心，要從學(xué)生最容易被感動(dòng)、最容易被刺激的地方入手，話要講到學(xué)生的心里去，要能徹底地打動(dòng)學(xué)生，演講的內(nèi)容要有針對(duì)性，演講的方式要具有鼓動(dòng)性。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">三、目標(biāo)</b></p><p><br></p><p>每當(dāng)一個(gè)教師接手一個(gè)新班時(shí)，就要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，確定一個(gè)明確的班級(jí)奮斗目標(biāo)，班主任的日常工作就是努力把學(xué)生的思想規(guī)整到這個(gè)總目標(biāo)上來(lái)，當(dāng)然在不同年級(jí)段，班級(jí)應(yīng)該有不同的階段奮斗目標(biāo)，但班級(jí)工作始終都應(yīng)該沿著“總目標(biāo)”這條主線不斷向前推進(jìn)。</p><p><br></p><p>班級(jí)的奮斗目標(biāo)，從時(shí)限上可以分為長(zhǎng)期目標(biāo)，中期目標(biāo)和近期目標(biāo)，它們既有聯(lián)系，又相對(duì)獨(dú)立，既有統(tǒng)一又有區(qū)別。要建立良好的班集體，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生德，智，體，美，勞全面發(fā)展為最終目標(biāo)。 需要思考本班是一個(gè)什么樣的情景，自己是一個(gè)什么樣的人，經(jīng)過想象論證，認(rèn)為經(jīng)過三年的時(shí)間，本班是一個(gè)什么樣的情景，自己是一個(gè)什么樣的人，做奮斗目標(biāo)。 </p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">四、隊(duì)伍</b></p><p><br></p><p>班委會(huì)隊(duì)伍是班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍，對(duì)班主任做好班級(jí)管理起著非常重要的作用。在班級(jí)管理中，比較忌諱的是班主任一人說(shuō)了算，想做什么就做什么，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對(duì)手的關(guān)系。如何變對(duì)手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢？這是班主任工作的藝術(shù)所在。</p><p><br></p><p>首先班主任要有多設(shè)助手，人人有事做，事事有人做，要使每一名班干部成為助手。每名班干部在班級(jí)中都負(fù)責(zé)一定的事情，都為班級(jí)負(fù)責(zé)，都給以表現(xiàn)自我、樹立威信的機(jī)會(huì)，盡量做到：學(xué)生能夠組織的活動(dòng)，由班干部自己組織，給他們以主動(dòng)權(quán)；學(xué)生能夠轉(zhuǎn)達(dá)的通知，盡量由班干部傳達(dá)；利用課余的時(shí)間多與班干部探討解決問題的方法途徑。</p><p><br></p><p>民主管理的方法，利于班級(jí)的管理，做到用人不疑，疑人不用，放手讓班干部隊(duì)伍去管理。在班主任工作實(shí)踐中，我非常重視班干部的選拔工作。選舉班干部之前，細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的性格、特長(zhǎng)、品質(zhì)、能力等情況，精心物色有組織協(xié)調(diào)能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，班主任要用其所長(zhǎng)，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導(dǎo)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。班干部經(jīng)過選拔上任，他們工作負(fù)責(zé)，不僅遵守校紀(jì)校規(guī)，而且熱心為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)，起到了率先垂范作用。他們?cè)诎嗉?jí)各司其職，各盡其責(zé)，相互配合，相互協(xié)作，各項(xiàng)工作積極主動(dòng)，班級(jí)管理有聲有色。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">五、核心五抓手</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">“嚴(yán)”“勤”“細(xì)”“活”“實(shí)”</b></p><p><br></p><p>作為班主任，在班級(jí)管理上一定要做嚴(yán)管理、勤跟班，精細(xì)化、活推進(jìn)、落實(shí)處。</p><p><br></p><p><b>嚴(yán)：要嚴(yán)格管理，</b>具體做到“嚴(yán)明學(xué)校紀(jì)律”，“嚴(yán)明班規(guī)班風(fēng)”，“嚴(yán)格要求自己”，嚴(yán)格要求學(xué)生”。班級(jí)一切活動(dòng)都要有健全的制度約束，完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，該獎(jiǎng)勵(lì)就獎(jiǎng)勵(lì)，違反紀(jì)律嚴(yán)格按制度執(zhí)行，在班級(jí)管理中絕對(duì)不能沒有原則。同時(shí)謹(jǐn)記紀(jì)律不僅是對(duì)學(xué)生的，也適用于班主任。為此，要求學(xué)生做到的，班主任必須做到，學(xué)生做不到的，班主任也應(yīng)做到，真正起到“言傳身教，為人師表”的作用。班主任這樣做了，學(xué)生會(huì)看在眼里，師生互相理解，互相支持，班級(jí)管理有章可循，班風(fēng)自然良好，班主任工作 也就輕松自如?！皣?yán)師出高徒 ”，作為班主任，“嚴(yán)”字當(dāng)頭不能忘。</p><p><br></p><p><b>勤：勤跟班，勤觀察，勤過問。</b>班級(jí)是一個(gè)可塑性極強(qiáng)的群體，班主任就是這個(gè)群體的“大管家”。面對(duì)幾十個(gè)性格特點(diǎn)各異的學(xué)生，如果班主任遠(yuǎn)離這個(gè)群體，很難了解到真實(shí)情況，更難發(fā)現(xiàn)存在的問題，也就談不上有針對(duì)性地去做好每個(gè)學(xué)生 的工作，達(dá)不到管理班級(jí)的目的，班主任勤 到班，勤觀察，勤過問，深入學(xué)生，了解學(xué)生 ，既體現(xiàn)了以身作則；又起到了“言傳身教，為人師表”的作用，同時(shí)給學(xué)生一種踏實(shí)感、安全感、信任感，從而了解到學(xué)生的方方面面，有的放矢的去開展工作，做出成效。</p><p><br></p><p><b>細(xì)：精細(xì)化管理，</b>這是班主任做好班級(jí)管理工作的重要舉措。具體來(lái)說(shuō)，在選拔班干部時(shí)，細(xì)化選拔標(biāo)準(zhǔn)，明確班干部職責(zé)；對(duì)于班規(guī)要具體明確，細(xì)化規(guī)則，認(rèn)真修訂，量化賞罰標(biāo)準(zhǔn)等。</p><p><br></p><p><b>活：嚴(yán)而不死，嚴(yán)而有規(guī)，活而不亂，活而有度。</b>班級(jí)不能是死水一潭，班級(jí)管理必須體現(xiàn)出一個(gè)“活”字。中學(xué)生求知欲強(qiáng)，但生性活潑，特別中一些外向型性格和有某些特長(zhǎng)愛好的學(xué)生更喜歡動(dòng)。班主任在嚴(yán)格管理班級(jí)的時(shí)候，切記不能壓制學(xué)生的個(gè)性，更不能為了強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)而忽視了其他工作，而要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性格特征、興趣愛好，遵循教育規(guī)律，循循善誘，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生良好個(gè)性的張揚(yáng)，激勵(lì)學(xué)生特長(zhǎng)的施展。這樣才能使學(xué)生青春煥發(fā)，朝氣蓬勃，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，我曾經(jīng)把“學(xué)就學(xué)個(gè)踏踏實(shí)實(shí)，明明白白，玩就玩?zhèn)€痛痛快快，開開心心”改為“學(xué)就學(xué)個(gè)痛痛快快 ，開開心心；玩就玩?zhèn)€踏踏實(shí)實(shí)，明明白白”贈(zèng)給學(xué)生，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，班級(jí)活力大增。班主任可以利用一切機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮，這樣做班級(jí)將是“嚴(yán)而不死，活而不亂”。</p><p><br></p><p><b>實(shí)：務(wù)實(shí)，落實(shí)。</b>班級(jí)管理重在落實(shí)、貴在落實(shí)。學(xué)校紀(jì)律、班規(guī)班風(fēng)，對(duì)學(xué)生的要求，乃至班主任自身應(yīng)該做到的都必須認(rèn)真貫徹落實(shí)，否則“令行不止”，積極作用達(dá)不到，良好愿望實(shí)現(xiàn)不了，甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。班級(jí)管理的條條塊塊，方方面面，看似小事，實(shí)是大事，時(shí)時(shí)處處盡顯教育之本，所以必須落實(shí)到位。一般來(lái)說(shuō)，定期或不定期把班級(jí)和個(gè)人的各方面情況作以總結(jié)，好的表?yè)P(yáng)，提倡發(fā)揚(yáng)光大，差的，不盡人意的地方嚴(yán)厲指出，督促改正。這樣學(xué)生感到老師不是說(shuō)說(shuō)而已，所制定的制度不是“花架子”，久而久之，一些學(xué)生的不良習(xí)慣逐漸改變，整個(gè)集體也就形成一種良好向上的風(fēng)氣。</p> <p>班主任工作雖然又苦又累，但只要你細(xì)細(xì)品味，出現(xiàn)問題后認(rèn)真分析問題的癥結(jié)所在，然后根據(jù)問題采取相應(yīng)的措施，并把這種措施和方法自始至終、一如既往地堅(jiān)持下去，你定會(huì)收獲到意想不到的效果，你的班級(jí)管理一定會(huì)很出彩，你最終會(huì)收獲班級(jí)管理的快樂與幸福。</p> <p><i>文章有部分內(nèi)容源于《學(xué)周刊》雜志學(xué)習(xí)筆記，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系我們。</i></p>