熱烈慶賀“南北名師”第二屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文青年教師統(tǒng)編教材課堂教學(xué)(教育+互聯(lián)網(wǎng))大賽活動(dòng)圓滿成功！

南北名師

“線上賽課覽盛會(huì)，南北名師譜新章”！“南北名師”首屆賽課的盛大場(chǎng)景猶在眼前，轉(zhuǎn)眼又是一年。在這一年中由于疫情的原因，各地教學(xué)的課堂由熟悉的講臺(tái)轉(zhuǎn)至陌生的線上。但是，沒(méi)有什么困難能阻礙我們教育者探究前行的腳步?！澳媳泵麕煛钡诙眯W(xué)語(yǔ)文青年教師統(tǒng)編教材課堂教學(xué)(教育+互聯(lián)網(wǎng))大賽活動(dòng)在廣大教師的期待中，以別開生面的“線上”形式于2020年11月7日拉開序幕，盛況空前！接下來(lái)讓我們一起回顧活動(dòng)的精彩瞬間！ 開幕儀式 北京師范大學(xué)趙雷主任致開幕辭 全國(guó)十八省市教研員代表崔云宏老師致歡迎詞 賽課精彩瞬間 云南王婧茜老師執(zhí)教二年級(jí)《登鸛雀樓》 <h5>　　王老師講課注重語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，方法自然滲透，學(xué)生能活學(xué)活用，輕松掌握。提出天、地、人三者合一的新穎觀點(diǎn)，整堂課有深度、有高度、有創(chuàng)新、有味道，如涓涓細(xì)流，耐人尋味。課堂上用多種形式朗讀，將傳統(tǒng)文化融匯其中。教師講解、指導(dǎo)、習(xí)慣培養(yǎng)等自然生成，真是一堂好課！</h5> 吉林牟曉燕老師執(zhí)教三年級(jí)《司馬光》 牟老師的課生動(dòng)、詳盡，流程清晰、流暢，教師通過(guò)反復(fù)跟讀，達(dá)到熟讀成誦。教學(xué)過(guò)程循序漸進(jìn)，有層次感，反復(fù)朗讀，熟讀成誦，回歸文本。將理解文言文的多種方法，化難為簡(jiǎn)，適合三年級(jí)小學(xué)生。穩(wěn)扎穩(wěn)打的課堂，善于總結(jié)方法，循循善誘，使人受益匪淺！真實(shí)的課堂，呈現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，從不會(huì)到會(huì)，從會(huì)讀到會(huì)背，能根據(jù)學(xué)生真實(shí)需要解決難點(diǎn)。 湖北夏綺云老師執(zhí)教五年級(jí)《古人談讀書》 <h5>　　夏綺云老師的氣場(chǎng)強(qiáng)大，聲音富有磁性，言語(yǔ)深刻充滿智慧，博學(xué)多識(shí)！教學(xué)目標(biāo)把控精準(zhǔn)，單元整組意識(shí)強(qiáng)，文內(nèi)文外有機(jī)結(jié)合，有畫面感、生活感、情趣感。注重學(xué)法指導(dǎo)，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高思辨力和表達(dá)力，學(xué)生語(yǔ)用實(shí)踐豐富多彩。板書精致漂亮，有文化韻味，頗具匠心。古人談讀書，讀書古今談，課程設(shè)計(jì)靈動(dòng)、站位高，很有張力！課堂古音古韻，高端、大氣、上檔次！</h5> 內(nèi)蒙古賀靈丹老師執(zhí)教二年級(jí)《商量》 <h5>　　賀老師始終耐心細(xì)致的引導(dǎo)，用學(xué)生喜歡的大頭兒子做引線，情景教學(xué)貫穿始終，結(jié)構(gòu)緊湊，步步深入，層層擊破！給孩子充分參與的空間，通過(guò)實(shí)踐解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在各種生活情境中，學(xué)“商量”，真問(wèn)題，真表達(dá)！</h5> 陜西張明珠老師執(zhí)教三年級(jí)《請(qǐng)教》 <h5>　　張老師把課堂與生活結(jié)合，教育和生活真正融為一體，實(shí)現(xiàn)了“教育即生活”。課堂中創(chuàng)設(shè)情境，在具體的情境中交給孩子如何說(shuō)清楚的方法，體驗(yàn)交際過(guò)程，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了真正意義的口語(yǔ)交際！</h5> 天津趙寅老師執(zhí)教三年級(jí)《我有一個(gè)想法》 趙寅老師的課在現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)中生成寫作思路，學(xué)生依照這種思路，學(xué)著把口語(yǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)楦袟l理的書面語(yǔ)，從而有了自主習(xí)作的能力。語(yǔ)言是思維的外殼，孩子們能在課堂中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，這體現(xiàn)了語(yǔ)言與思維在課堂活動(dòng)中的生長(zhǎng)。 河南王英霞老師執(zhí)教五年級(jí)《“漫畫”老師》 <h5>　　王老師的講課生動(dòng)形象，“一課一得”通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)。課堂中最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最后的短文與學(xué)生一同解析，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)掌握！</h5> 河北郭榮老師執(zhí)教六年級(jí)《夏天里的成長(zhǎng)》 <h5>　　郭榮老師的課堂大氣，清晰，步步深入，慢慢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。將六年級(jí)的訓(xùn)練點(diǎn)做的非常扎實(shí)，不僅僅指導(dǎo)到位，更多的是思維火花，邏輯判斷的培養(yǎng)，讀寫結(jié)合，訓(xùn)練到位。</h5> 甘肅李鑫老師執(zhí)教六年級(jí)《圍繞中心意思表達(dá)》 李老師的整堂課思路清晰，指導(dǎo)詳細(xì)，知識(shí)點(diǎn)明確，講解生動(dòng)，習(xí)作小秘訣與小練筆緊密結(jié)合。從學(xué)到寫，講練結(jié)合，層層遞進(jìn)，孩子們學(xué)得輕松又有挑戰(zhàn)，興趣盎然！ 海南陳瑩老師執(zhí)教二年級(jí)《狐貍分奶酪》 陳老師的教學(xué)環(huán)節(jié)如行云流水般的自然流暢，課堂激情滿滿，神采飛揚(yáng)，言語(yǔ)神情間無(wú)不透出對(duì)教學(xué)和孩子們的喜愛(ài)。課堂結(jié)構(gòu)層次清晰，收放自如。文本理解方面，自讀、合作讀、角色扮演讀，層層深入，以讀悟意，讀中深思；書寫指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)情，注重習(xí)慣培養(yǎng)。整堂課學(xué)生的主體性突出，教師引導(dǎo)親和力強(qiáng)，教法自然流暢，游刃有余！ 重慶張勇老師執(zhí)教四年級(jí)《走月亮》 張勇老師善于引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，潤(rùn)物無(wú)聲的引導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)有所獲。整堂課有文字、有畫面、有感情，課堂層層遞進(jìn)、自然而然、切中重點(diǎn)、舒服且富有詩(shī)意，尤其是那句讓“我們把這美好的畫面留在心里”，巧妙又自然。真是一節(jié)富有詩(shī)意和藝術(shù)的好課！ 山西秦玫老師執(zhí)教三年級(jí)《漏》 <h5>　　秦玫老師的課抓住民間故事的特點(diǎn)，故事的有效延伸與創(chuàng)造，真正體現(xiàn)民間故事這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與傳承。設(shè)計(jì)從面到點(diǎn)，先整體感知，再細(xì)細(xì)品讀，很巧妙。故事有趣，老師講得更有趣，孩子們能被深深地吸引，從讀故事、記故事，到講故事，孩子們的成長(zhǎng)和收獲肉眼可見思維充分得以發(fā)展和提升。</h5> 湖南鄧艷老師執(zhí)教六年級(jí)《在柏林》 鄧?yán)蠋煹恼n切入點(diǎn)非常好，從孩子的起點(diǎn)問(wèn)題出發(fā)，梳理出關(guān)鍵問(wèn)題——兩個(gè)姑娘兩次笑與不笑的原因是什么?孩子們?cè)谧灾鹘鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中，也感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。整堂課生動(dòng)，讓人身臨其境，更為難得的是能讓學(xué)生完整地經(jīng)歷提出問(wèn)題——解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)習(xí)在真實(shí)地發(fā)生。 寧夏王銳老師執(zhí)教二年級(jí)《狐假虎威》 王老師在本節(jié)群文閱讀課中訓(xùn)練點(diǎn)非常突出，借助插圖和提示語(yǔ)，抓住關(guān)鍵性的動(dòng)詞通過(guò)自己的動(dòng)作進(jìn)行故事的講解。老師講得活靈活現(xiàn)，學(xué)生聽得神采飛揚(yáng)！ 遼寧戰(zhàn)云老師執(zhí)教四年級(jí)《有畫面感的現(xiàn)代詩(shī)》 戰(zhàn)云老師對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)方法為老師們做了很好的示范，值得老師們探究學(xué)習(xí)。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生充滿想象力的發(fā)言讓人贊嘆。戰(zhàn)老師一筆漂亮的板書跟讓人覺(jué)得上課是一種藝術(shù)享受。 四川茍利老師執(zhí)教五年級(jí)《小時(shí)候·長(zhǎng)大后》 有依據(jù)地預(yù)測(cè)、有一定的速度、會(huì)批注這些閱讀方法在茍利老師這節(jié)課都得到了訓(xùn)練。讓孩子們始終能抓住關(guān)鍵詞句，有依據(jù)地進(jìn)行預(yù)測(cè)，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到了提高！ 黑龍江楊丹丹老師執(zhí)教二年級(jí)《“歪腦袋”木頭樁》 楊老師根據(jù)文本結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)選取片段開展教學(xué)，在閱讀這個(gè)的文本的基礎(chǔ)上再選取“三只驕傲的小貓”引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐學(xué)到的預(yù)測(cè)方法從而推動(dòng)民間童話集整體書的閱讀。畫面感很強(qiáng)，令學(xué)生在自我想象中學(xué)習(xí)，輕松掌握文本閱讀。 北京王佳妮老師執(zhí)教六年級(jí)《圍繞中心意思寫》 <h5>　　王老師按習(xí)作要求介入，卻從兩篇例文著手，由整體到細(xì)節(jié)，繼而用任務(wù)分解的方式，師生共同提煉，由細(xì)節(jié)到整體，層層遞進(jìn)，使課堂富有節(jié)奏感的同時(shí)又緊緊圍繞主題進(jìn)行，讓人回味！</h5> 專家點(diǎn)評(píng)及指導(dǎo) 山西崔云宏老師課例點(diǎn)評(píng) 海南王琴玉老師教學(xué)建議 天津曹媛老師課例點(diǎn)評(píng) 陜西李琦老師教學(xué)建議 海南王琴玉老師課例點(diǎn)評(píng) 重慶張?jiān)伱防蠋熃虒W(xué)建議 寧夏孫雁秋老師課例點(diǎn)評(píng) 四川劉曉軍老師教學(xué)建議 甘肅許文婕老師課例點(diǎn)評(píng) 北京張立軍老師教學(xué)建議 聆聽專家的教誨，受益匪淺！總結(jié)課堂得失，評(píng)說(shuō)精彩瞬間，提出改進(jìn)意見，傳遞教學(xué)思想。專家老師們的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)意見不僅讓我們認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)方面的不足，也讓我們明確了以后執(zhí)教的正確方向，更為小學(xué)語(yǔ)文教育繼往開來(lái)、全面使用統(tǒng)編教材、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)的研究與實(shí)踐基礎(chǔ)。 大賽總結(jié) 河北李學(xué)紅老師做大賽總評(píng) 活動(dòng)精彩瞬間 精彩主持 “南北名師”首屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文青年教師教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)獲得者周瑾老師主持 活動(dòng)剪影 精彩互動(dòng) 何時(shí)不相會(huì)，何處不相逢，相聚還有時(shí)，相約在明朝。感謝所有專家們精彩的點(diǎn)評(píng)和誠(chéng)摯的指導(dǎo)意見，感謝各地教育部門的支持，也感謝所有講課和聽課的老師們！雖然我們有萬(wàn)水千山之隔，但網(wǎng)絡(luò)讓我們面對(duì)面，零距離！，疫情阻擋不了我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的腳步，透過(guò)屏幕仍能感受老師們不斷研修進(jìn)取的熱情！“南北名師”組委會(huì)祝所有老師“春播桃李三千圃，秋來(lái)碩果滿神州”！