以研促教，以藝育才，以美育人——2020年新洲區(qū)初中“手拉手同課異構”美術教研活動

Mr.Cao

2020年11月3日上午，新洲區(qū)初中美術“手拉手同課異構”教研活動在邾城街實驗中學順利進行。      此次教研活動經(jīng)過了前期的優(yōu)秀教案選拔和網(wǎng)上磨課兩個環(huán)節(jié)，從中選出兩名教師，進入今天的教學展示環(huán)節(jié)。這兩名教師分別是：邾城街實驗中學的熊亞蘭老師和陽邏街思源中學的彭麗霞老師。 本課內(nèi)容 參加活動的老師 簽到表 活動現(xiàn)場 邾城街實驗中學熊亞蘭·教案 邾城街實驗中學熊亞蘭·教學現(xiàn)場 邾城街實驗中學熊亞蘭·作業(yè)展示 邾城街實驗中學熊亞蘭·教學反思 本課的內(nèi)容學習的內(nèi)容比較多，有時間的話可以分2課時講授。學生對于宣傳品的認識并不多，通過本課的學習使學生認真細致的觀察宣傳品的特點及特色，通過合作的設計使學生更多的了解宣傳品引起的效應等。 第一個內(nèi)容是以藝術節(jié)海報為例用對比法引出宣傳品的作用：強化主題，烘托氣氛，增加知曉程度，體現(xiàn)文化內(nèi)涵。 第二個內(nèi)容主要是宣傳品的分類：1、單純起到宣傳作用的宣傳品；2、日常實用與宣傳相結合的作品。 第三個內(nèi)容宣傳品的設計要素：圖形、標志、文字、色彩。四個要素中我著重講了圖形這一要素，但是在小練習環(huán)節(jié)時交代不夠仔細，導致學生設計主體圖形時手足無措，這個需要改進。 第四就是作品展示，評展。 我覺得學生對于合作完成的作業(yè)都比較感興趣，表揚學生的內(nèi)容，是對學生一種肯定。 通過這次活動，真的收獲很多。在今后的教學過程中在每一個教學環(huán)節(jié)中多動腦筋，多實踐，多反思，讓教學更加有效率。 陽邏街思源中學彭麗霞·教案 陽邏街思源中學彭麗霞·教學現(xiàn)場 陽邏街思源中學彭麗霞·作業(yè)展示 陽邏街思源中學彭麗霞·教學反思 原本這節(jié)課我是設計為2課時，由于時間限制要求臨時壓縮為1節(jié)課，在本課中我采取啟發(fā)誘導性問答式使學生對宣傳品中主題表現(xiàn)圖形創(chuàng)意思悟更為開放，思維更為活躍。層層遞進循循序漸進的將學生對宣傳品的淺顯認知上升到全面系統(tǒng)的理解其構成要素及設計要點。采用課件圖案給學生直觀參考借鑒激趣同時，開闊了學生的眼光思路。鼓勵自主原創(chuàng)，小組合作探究手繪加剪哈制作成套宣傳品，培養(yǎng)學生繪畫，構圖色彩運用構成美術素養(yǎng)團結協(xié)助互精神。由于時間夠，最后10分鐘學生只完了部分創(chuàng)意半成品比較簡單但形式多樣更有主見，但這些都是學生自發(fā)自愿主觀能動性表現(xiàn)更符合以學生為主體因材施教的教育理念。缺點講解內(nèi)容顯得系統(tǒng)完整多了一點，孩子們創(chuàng)意制作時間少了一點。課前準備宣傳品半成品及宣傳單等教具不足。 教師點評授課教師：邾城街實驗中學熊亞蘭點評教師：潘塘街初級中學喻祺 1、熊老師整堂課程通過講授和學生練習穿插進行的方式，使課堂學生學習氛圍濃厚，氣氛活躍，師生互動密切。 2、在新授的過程中，首先通過自己的歸納讓學生直觀的明白宣傳品設計的重點和需要注意的細節(jié)。然后通過剪貼加手繪的方式讓學生動手操作，在小組合作設計的過程中體會宣傳品設計的方式方法，能很好的使學生掌握到設計技巧。 3、在課間作業(yè)和課件設計上，多次采用正反對比的方法，加上讓學生參與選擇的提問方式，使學生通過觀察提高自身對設計的鑒賞能力，也能很好的讓學生知道自己在設計時應當是一個什么樣的標準。 總體來說，熊老師的這堂課，邏輯非常清晰，學生參與度高，在知識點上做到了立體化全方位的講解，是一堂非常優(yōu)質(zhì)的課程。 授課教師：陽邏街思源中學彭麗霞點評教師：潘塘街初級中學喻祺 1、彭老師的課堂，通過對宣傳品設計作用的講解，設計重點的強調(diào)，構成方式的分析，宣傳品種類的介紹，能讓學生在接受知識過程中不走彎路，很直觀的告訴學生設計中的奧妙。 2、在作業(yè)布置中，彭老師主要是讓學生自主發(fā)揮，鼓勵學生采用手繪的方式，在自己的設計中添加元素，能夠很好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)，也符合學生是學習主體的教學理念，讓學生在動手操作的過程中找到美術的樂趣。 彭老師的課堂用傳統(tǒng)的講述和新穎的創(chuàng)新理念結合，在整堂課上都微笑著鼓勵學生創(chuàng)作，讓我感覺到這是一次十分有趣的學習。 授課教師:邾城街實驗中學熊亞蘭點評教師:辛沖街初級中學羅金玉 1、學生無論是回答問題，還是動手操作，都非常積極。 2、認識到宣傳品生活中隨處可見，體現(xiàn)宣傳品的重要性。 3、能夠運用剪，貼，刻多種方法制作宣傳品。 4、學生動手能力非常強。 5、教師能結合學生實際情況，來安排作業(yè)。 授課教師:陽邏街思源中學彭麗霞點評教師:辛沖街初級中學羅金玉 1、學生無論是回答問題，還是動手操作，都非常積極。 2、認識到宣傳品生活中隨處可見，體現(xiàn)宣傳品的重要性。 3、能夠運用剪，貼，刻多種方法制作宣傳品。 4、學生動手能力非常強。 5、教師在讓學生回答問題時，沒有提示，學生不知道從哪個方面來回答。 授課教師:邾城街實驗中學熊亞蘭點評教師:倉埠街初級中學胡依昕 1、教師從提問生活中的宣傳品引入課堂，讓學生了解宣傳品是什么，引發(fā)學生思考。并通過課件展示藝術節(jié)海報引出宣傳品對主題氛圍烘托及信息宣傳的作用。 2、教師通過介紹宣傳品的設計要素:a.圖形 b.文字 c.標志 d.色彩 使學生意識到主體圖形的重要作用，并開始以小組為單位分工設計宣傳海報中的主體圖形，老師點評兩組作業(yè)，一組以剪貼素材為主體，一組自己設計繪畫為主體。展示了不同制作方式下的宣傳品主體。 3、接著教師在色彩搭配，主題字體，標志設計上分別舉例說明，并請學生說出自己想法，課堂氣氛活躍，學生們在動手實操過程中展開討論，抒發(fā)自己想法。 4、課程最后，學生們將作品貼在白板上展示點評，教師從主體圖案大小，信息內(nèi)容，色彩冷暖，整體搭配等角度一一點評，豐富了學生對宣傳品的感受。 5、這節(jié)課目標明確、重難點把握得當，課堂結構合理，課堂練習先易后難，循序漸進，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，這些說明熊老師課前、課外下了不少的功夫。教師教態(tài)自然，語言表述準確，操作演示熟練，學生參與率高，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學生的要求。 授課教師:陽邏街思源中學彭麗霞評課記錄:倉埠街初級中學胡依昕 1、教師通過兩個部分：宣傳品是什么及設計是什么引發(fā)學生對宣傳品的設計思考，并了解到宣傳品的含義與作用，從而更好的設計自己的宣傳品。 2、通過課件欣賞宣傳品并提煉出宣傳品的設計要素，學習圖形文字色彩在宣傳品的運用，內(nèi)容十分詳細，從選取圍繞主題的主體圖形，具象抽象兩種處理圖像的方式，了解不同字體的不同美感和應用，運用色彩聯(lián)想確定主色調(diào)等小節(jié)一一道來。 3、學生實際操作中通過教師準備好的彩色卡紙進行繪畫、剪貼等創(chuàng)作自己的宣傳品，動手興趣濃厚，但是由于理論知識講解時間較長，實操時間不太夠，學生作品沒有完全完成并展示。 總體而言，彭老師這節(jié)課根據(jù)中學學習要求和美術學科的特點，層層深入，引發(fā)了學生的學習興趣，營造了一個開放的學習氛圍，在指導學生創(chuàng)作時學生可以使用自己喜歡的方法和設計要素進行創(chuàng)作，品嘗到了美術活動的樂趣，如果能將學生動手時間準備充足并進行展示的話，會更加吸引人，但彭老師教態(tài)優(yōu)美，面帶微笑，使聽課的人感受十分愉悅，是一節(jié)開放而具有活力的美術課。  授課教師:邾城街實驗中學熊亞蘭點評教師:舊街街新集中學陶豐成 第一位老師開頭的導入，詢問學生有沒有收集相關資料，我覺得這本來是考察、培養(yǎng)和鍛煉學生的一個自主合作探究學習能力和收集整理資料的綜合能力，提得非常好。然而卻沒有一個學生做出任何回應，接著就直接帶過，我覺得老師在這一環(huán)節(jié)，如果課前沒有布置學生去搜集相關資料就最好就不要去詢問學生有沒有準備，這樣會讓課堂變得很尷尬。 課堂上學生非常守紀律，但是藝術課程的學習氛圍不夠活躍感覺總差那么點意思。老師在講授一些基本美術知識的時候氣氛比較沉重，教師的問題其實提得非常在點子上而且不復雜，但是好像學生跟老師也沒什么太多交流，對回答問題不太感興趣。個人覺得，老師因為跟學生在年齡上有很大差異，但課程是開發(fā)的，我覺得我們作為藝術課程的老師可以大膽的嘗試不同的方式方法，或許以學生感興趣的一些新奇的提問形式或者提問方法，來調(diào)動學生的學習興趣，能夠引起學生們回答問題的渴望。 到了大家一起分小組討論的時候氣氛突然活躍了起來，大家都紛紛開始頭腦風暴，各抒己見，動手能力強的同學開始用剪刀剪圖形，能說會道的點子多的同學就一邊建議指導，課堂這時達到了高潮，老師也沒有閑著，一個個的分組里面一個個的同學去耐心加以指導和建議。有點小瑕疵的部分是分組的安排，個人覺得還是需要老師親自去安排一下，不然前面同學開始了而后面有些同學不知所措，前排同學后排同學每一個同學都要兼顧到，這樣才能完成讓全班同學都參與到課堂教學活動當中來的這個教學理念當中。 個人感覺這堂課還是比較成功的，老師在時間和內(nèi)容的安排上都比較有條理和合理。學生能夠聽懂這些復雜的美術知識，能搞清楚宣傳品設計的四個要素，并且能根據(jù)這些要素設計出這么有創(chuàng)意和好看的藝術節(jié)海報，可想而知老師們平時是下了很多功夫的。板書設計的內(nèi)容，不僅符合這節(jié)課的主題用不同色彩不同字體的形式，而且語言簡潔，重點突出。 授課教師:陽邏街思源中學彭麗霞點評教師:舊街街新集中學陶豐成 彭麗霞老師開頭導入學生稍微活躍一點，詢問學生見過什么樣的宣傳品，見學生反應不是那么活躍時，立刻提出補習班宣傳單，讓學生的思維回到課堂內(nèi)容中來，可見這位老師是非常有教學經(jīng)驗的。個人覺得說那么多宣傳品，是不是可以直接在街上找?guī)讖埿麄鲉位蚴裁?，實物會更能夠刺激到學生，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習興趣。 教學過程當中，老師給出一些宣傳品和一些物品，通過欣賞一些宣傳海報和對物品進行歸類，教師能夠通過不同手段引導學生去思考宣傳品的重點并表達出來，到最后學生能夠大概總結出制作宣傳品的幾個要素，我覺得這里講解得非常細致，言簡意賅。但是沒有板書沒有總結，這是一個原則性的錯誤。 但是這位老師的教態(tài)從頭到尾都非常從容淡定，保持微笑，讓人感覺到非常親切，會不由自主喜歡這位老師。 學生在學習藝術課程時，尤其是在學習藝術課程的專業(yè)基礎理論知識的時候，普遍表現(xiàn)出熱情不高，如何讓藝術課堂里的理論知識變得有趣易懂簡單好學，這是值得我們?nèi)ヌ剿鞯膯栴}。還有如何培養(yǎng)提升學生的表達能力和自信心，這也是我們作為藝術課的教師值得去探索的。希望通過我們共同努力的和學習，讓新洲的學生變得越來越自信越來越優(yōu)秀，讓新洲的美術教育事業(yè)更上一層樓！ 授課教師：邾城街實驗中學熊亞蘭點評教師：潘塘街初級中學鄧力文 熊亞蘭老師的教學環(huán)節(jié)緊密完整，教具準備豐富。PPT中豐富全面的圖例，使學生充分認識宣傳品海報；用準備好的圖片讓學生用剪貼和繪畫的方式，使學生更好的了解宣傳品的設計要素；在這一環(huán)節(jié)授課完成后，馬上讓學生小組合作確定“藝術節(jié)”宣傳海報主題并巡視指導。即讓學生學習了理論知識也讓學生得到了切身實踐。熊老師緊接著在講授宣傳品的作用和系列化設計。不僅讓學生學會了怎么制作一副完成的宣傳品海報也激發(fā)了學生的創(chuàng)意思維。課程中，教學活動多樣，銜接語法嫻熟，能夠不斷地讓學生保持注意力的集中。 授課教師：陽邏街思源中學彭麗霞點評教師：潘塘街初級中學鄧力文 在彭麗霞老師這節(jié)課上，教學設計和組織形式都非常的緊湊，展示圖片導入主題，但是少了些許趣味性。在教學中，突出了學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生的探究能力。在指導創(chuàng)作時，讓學生的個性化得到了體現(xiàn)和展示，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神以及設計意識。 授課教師：邾城街實驗中學熊亞蘭點評教師：三店街初級中學廖建軍 1、整堂課思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,設計合理,學生的習慣非常好,分小組互動的參與度和積極性都很高。 2、學生情緒高漲,氣氛活躍,充分體現(xiàn)了學生的主體和教師的主導作用。 3、有”創(chuàng)新”和”創(chuàng)意”,活用教材,新課程理念體現(xiàn)得很突出,將”藝術節(jié)”的設計和氛圍很好地烘托出來了。 4、有點兒感覺這一節(jié)課的PPT是不是太多了點兒？還有中間那5分鐘的時間讓學生動手畫和剪等等是不是時間不夠？ 授課教師：陽邏街思源中學彭麗霞點評教師：三店街初級中學廖建軍 1、課件準備很充實,課堂設計也很精彩,體現(xiàn)了課堂的趣味性和層次性。 2、老師以學生熟悉的生活提出問題,如色彩冷暖對比時問到學生校服和紅領巾的搭配,進一步體會到美術常識與日常生活的緊密聯(lián)系。 3、創(chuàng)設了豐富多彩的教學情境,為學生對新知識的探究起到了激發(fā)和牽引的作用。 4、一點小小的看法,感覺這節(jié)課老師的言語有點兒過多,老師的引導和學生的主導還不是特別明顯! 授課教師：邾城街實驗中學熊亞蘭點評教師：汪集街初級中學夏春梅 熊亞蘭老師這堂準備比較充分，教學材料準備齊全，課件圖片豐富，板書清晰，教學過程完整。教學重難點突出，實踐練習的設計環(huán)節(jié)比較具體，學生易于動手，參與度高。從教學設計來看，教學目標定位很明確。教學以宣傳品中的海報設計為主，在主題圖形設計環(huán)節(jié)，老師的例圖講解和示范已經(jīng)很清楚了，接下來安排的小練習目標交待不夠清晰，教師的設計意圖是為后面的實踐環(huán)節(jié)做準備，實際上就是讓學生完成了海報的圖文排版設計，的確很容易出效果，同時有兩個弊端。其一，學生完成了老師精心準備的圖片文字，通過剪貼，排版基本上完成了海報的設計重點，那么圖形,文字和色彩的設計上給予學生發(fā)揮創(chuàng)意的空間不足；其二，小練習后再講文字和色彩設計就感覺多余又凌亂。個人建議教學結構從宏觀上把控全局，同時以點帶面，發(fā)揮小組合作優(yōu)勢，分工合作完成請柬，節(jié)目單，簽到冊等兩到三項的設計。另外在導入和實踐環(huán)節(jié)營造校園藝術節(jié)活動氛圍，引導學生了解宣傳品的作用和意義，通過設計制作宣傳品，感受系列化宣傳品的整體、統(tǒng)一風格，讓學生形成初步設計意識，落實教學目標。 授課教師：陽邏街思源中學彭麗霞點評教師：汪集街初級中學夏春梅 彭老師這課堂內(nèi)容豐富，知識點面面俱到，教態(tài)親切，條理清晰，講解細致，循循善誘。由于太過周到，課堂形式比較單一，講授頗多而趣味不足，顯得重難點不夠突出，學生動手實踐時間不充足。 授課教師:邾城街實驗中學熊亞蘭點評教師:李集街張店中學張紅霞 1、學生能積極主動地參與教學活動。 2、教學中以學生為主體，氛圍活躍，師生關系密切，互動協(xié)調(diào)。 3、本節(jié)課讓學生認識到宣傳品對環(huán)境、氣氛的烘托渲染用，教學目標已順利完成，教學重難點分解后進行了突破。 4、增強了學生的表現(xiàn)力和協(xié)作精神的培養(yǎng)是堂極品的美術課。 授課教師:陽邏街思源中學彭麗霞點評教師:李集街張店中學張紅霞 1、本節(jié)課讓學生了解校園活動宣傳品的種類和設計的基本要素，學習運用圖形、文字、色彩等基本要素，選定方法進行宣傳品的設計。教學目標完成的圓滿而成功 2、通過參與分組合作學習，培養(yǎng)了學生良好的人際交往能力。 3、通過宣傳品的設計，提高了學生們的審美意識和細致、耐心動手實踐的品質(zhì)和作風。 4、教學語言專業(yè)，采取了啟發(fā)式和激勵式教學，整堂課嚴謹而氛圍協(xié)調(diào)，是堂優(yōu)質(zhì)完美的美術課。 　　美術教研員施幸榮針對兩節(jié)課重難點，對參加聽課老師的點評提出具有針對性、方向性、前瞻性的建議。建議從以下幾點著手:一、學生是否積極主動地參與教學活動； 二、認識到宣傳品在活動中的重要性，認識到宣傳品的種類；三、認識到宣傳品對環(huán)境氛圍的烘托渲染用；四、認識到宣傳品的設計規(guī)律、設計方法，運用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理；五、認識到材料的特性，運用不同的制作手段；六、合理搭配色彩，色彩效果強烈；七、能夠運用剪、貼、刻等多種方法制作宣傳品；八、有一定動手能力。作業(yè)完整，制作精良。 　　此次活動得到了區(qū)教育局體衛(wèi)藝站吳耀武書記和陳淑芳站長的高度重視；得到了實驗中學領導的大力支持，提供了優(yōu)美、專業(yè)的錄播室以及優(yōu)質(zhì)后勤服務；各街分管領導和各學校領導也為這次活動給予了諸多關心與重視，在這里一并表示感謝！最后還要感謝各位老師的積極參與，因為有你們，過程才精彩，教研才閃耀。