<p>我國(guó)有著優(yōu)秀的神話傳說激發(fā)幼兒了解《西游記》故事</p> <p>師傅——唐僧</p> <p>大徒弟——孫悟空</p> <p>二徒弟——豬八戒</p> <p>三徒弟——沙和尚</p> <p>后面來了個(gè)老妖婆</p> <p>活動(dòng)名稱：《唐僧騎馬咚哩個(gè)咚》</p><p>活動(dòng)領(lǐng)域：語(yǔ)言領(lǐng)域</p><p>班級(jí)：大班 執(zhí)教人：呂薇</p><p>設(shè)計(jì)意圖：</p><p>童謠是具有中國(guó)特色的文學(xué)作品形式，它篇幅短小、童趣盎然，富有節(jié)奏、聲韻的美感。《唐僧騎馬咚哩個(gè)咚》內(nèi)容選自于省編教材主題四《神通廣大美猴王》中的童謠，深受幼兒喜愛，為幼兒所熟悉。而我們傳統(tǒng)的童謠教學(xué)卻往往停留在讓幼兒記憶、朗讀的層面，反復(fù)單一的練習(xí)會(huì)使課堂氣氛在不知不覺中走向枯燥乏味，重語(yǔ)言技巧，輕審美感受，童謠的教育價(jià)值沒有得到充分的挖掘。然而語(yǔ)言本身就具有音樂性，一些詩(shī)歌、兒歌、童謠等文學(xué)作品，就是以其跳躍、輕快的節(jié)奏吸引人，將其和樂器、節(jié)奏結(jié)合，能更淋漓地表現(xiàn)它的特色。因此在這個(gè)大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用操作法、演示法、欣賞法等，創(chuàng)造性的進(jìn)行童謠教學(xué)的新嘗試。出示金箍棒，引出主題——小朋友們看今天老師給你們帶來了什么——對(duì)金箍棒，伴隨音樂請(qǐng)舞動(dòng)金箍棒，教師播放聲音后提問：</p><p><br></p><p>1、誰(shuí)用的兵器？寶貝們異口同聲說孫悟空</p><p><br></p><p>2、他的師傅是誰(shuí)？杜思臻說：“唐僧”</p><p><br></p><p>3、去西天取經(jīng)的還有誰(shuí)？豬八戒沙和尚</p><p><br></p><p>4、小結(jié)：聽說過《西游記》嗎？這四個(gè)人是中國(guó)著名的神話故事《西游記》里的主要人物?！段饔斡洝飞钍苋藗兊南矏?，百看不厭，后來人們把《西游記》出版了大人的讀本和小孩的圖書，還拍了電視、制作了動(dòng)畫片。</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p> 孫悟空是小朋友比較熟悉的人物，我通過讓幼兒聽聲音猜人物的游戲，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過孫悟空的聲音，逐漸引出唐僧、豬八戒、沙和尚，一步一步引入活動(dòng)的主題，并通過小結(jié)讓幼兒對(duì)《西游記》有一個(gè)大概的了解這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)，這里的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，卻又是不同的形式，不同的方法練，難度坡度在不斷提高，根據(jù)幼兒的最近發(fā)展區(qū)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)能力不斷提出適宜挑戰(zhàn)，能有效調(diào)動(dòng)幼兒朗誦童謠的積極性。</p> <p> 陽(yáng)光下，寶貝們隨著音樂，唱著跳著《唐僧騎馬咚哩個(gè)咚》</p> <p>分角色扮演</p> <p>師徒四人一起戰(zhàn)勝老妖婆</p> <p>寶貝們玩得很開心</p> <p>選擇角色輪流表演</p> <p>我喜歡的《西游記》人物</p> <p>師：為什么喜歡孫悟空呀！</p><p>鞠馥羽說：孫悟空最厲害??</p><p>張子瑤說：孫悟空有火眼金睛……</p> <p>大家都喜歡孫悟空</p> <p>活動(dòng)反思：通過這次活動(dòng)，寶貝們加深了對(duì)《西游記》人物的認(rèn)識(shí)，有趣的兒歌很好的鍛煉了寶貝們語(yǔ)言表達(dá)能力，提高了寶貝們的繪畫水平和表演能力</p>