<p><span style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;"> 根據(jù)縣局教師培訓工作有關(guān)文件和會議精神，為進一步加大學區(qū)教師隊伍建設(shè)力度，搭建各校教育聯(lián)系橋梁，推動學區(qū)內(nèi)教育均衡發(fā)展，按照督學責任區(qū)的統(tǒng)一安排，在文星街道學校內(nèi)部開展教育結(jié)對幫扶活動。湘江學校積極響應號召，成立了以劉秋良校長為組長的結(jié)對幫扶小組，選好授課老師，備好課，磨好課，研好課，為此項工作打下良好基礎(chǔ)。根據(jù)安排，湘江學校和新農(nóng)學校將一起開展結(jié)對幫扶活動，兩校積極磋商，訂好目標。2020年11月5日，湘江學校結(jié)對幫扶小組一行來到新農(nóng)學校，展開工作。</span></p><p><br></p><p> </p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(176, 79, 187);">一、優(yōu)課堂</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);">一年級語文《四季》</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);">吳昊老師</b></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> </span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 吳昊老師執(zhí)教的《四季》這節(jié)課教學目標明確，脈絡(luò)分明，重點突出，方法多樣，教師教學語言生動準確，教態(tài)親切自然，富有親和力，整個課堂民主和諧。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 一、創(chuàng)設(shè)美妙情境，激發(fā)內(nèi)在興趣。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 二、實現(xiàn)以讀為本，體現(xiàn)母語教學的基本特征?！ ?lt;/span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 三、抓住重、難點詞語，感受語言和意境美。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 四、基于文本，跳出文本，夯實說話訓練。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 五、板書簡潔，圖文并茂，重點突出。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 六、借助文本，落實情感態(tài)度價值觀這一目標。總之，吳老師采用了學生喜愛的學習方式，體現(xiàn)了“整合”思想，極大地調(diào)動了學生學習的興趣，真正體現(xiàn)了“愉快教學”的理念。 </span></p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;">學生表演讀</b></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);">三年級數(shù)學《認識周長》</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);">吳再偉老師</b></p><p><br></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 縱觀吳老師整節(jié)課，教師較好地完成了本堂課的教學目標，也為大家呈現(xiàn)了一節(jié)扎實、真實、有效的課堂。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 一、非常準確地把握了這節(jié)課的重難點。利用創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生探索新知的興趣。從直觀到抽象過渡自然，非常符合兒童的認知發(fā)展規(guī)律，初步發(fā)展了學生的空間概念。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 二、練習的設(shè)計層層遞進。由基礎(chǔ)題計算各圖形的周長，再加大難度比較斷開圖形的周長，讓學生清楚直觀地認識到圖形大的周長不一定大，建立了周長的概念。 </span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 三、注重對孩子自我探索能力的培養(yǎng)。巧設(shè)問題情境，步步深入，一環(huán)扣一環(huán)，充分讓學生思考，動手操作和語言描述，師生互動較好充分調(diào)動了學生的學習主動性和學習積極性。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 四、讓學生體驗解決問題策略的多樣化的同時滲透數(shù)學思想方法。在“測量并計算平面圖形的周長”環(huán)節(jié)，教師有意安排了對三角形、圓形和樹葉（不規(guī)則圖形）的周長操作測量。學生從中感悟到對不同圖形的周長的測量應該靈活地選擇測量工具和測量方法，而且特殊的圖形也有特殊求周長的辦法，策略是多樣化，體會到“化曲為直”的數(shù)學思想和 “轉(zhuǎn)化”的數(shù)學方法。</span></p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;">六年級英語《I have a pen pal 》</b></p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;">彭佳琪老師</b></p><p><br></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 彭老師上課的內(nèi)容是六年級英語Unit4第二課時，縱觀本節(jié)課，這是一節(jié)教學理念正確，教學目標明確，教學過程有序，教學活動設(shè)計合理，教學環(huán)節(jié)過渡自然的英語課。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 首先，彭老師以歡快的英文歌曲《If you are happy》導入課題，邊唱邊跳，氣氛活躍，拉進了與學生的距離。然后彭老師采用任務型教學模式，以“學生要參加學校社團就要完成本課的5個任務”為主線貫穿始終，清晰實在，巧妙自然！</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 同時，彭老師采用趨于真實的教學設(shè)計，讓學生在社團中表現(xiàn)他們的各種能力，給學生提供了模仿、體驗、實踐和創(chuàng)造性使用語言的的機會，身臨其境，學以致用。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 在這個過程中，彭老師的豐富的教學形式：Let,s chant，play a game，interview and report等，完全體現(xiàn)了學生在本節(jié)課中高度參與的主體地位。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 總之，彭老師流利的口語、沉穩(wěn)的風格以及她這個優(yōu)秀的導演者、組織者、激勵者、促進者多個角色的自然切換，使得這堂課成為一堂高效的英語課。</span></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(176, 79, 187);">二、精彩評課</b></p><p><br></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 課后，兩所學校的老師聚在新農(nóng)學校的會議室里，在湘江學校倪振宇主任主持下，我們認真聆聽了授課者和指導者以及新農(nóng)學校的老師們的見地，讓此次活動升華到了又一高度，不管是上課者，還是聽課人都感覺受益匪淺，不虛此行。</span></p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;">授課者說課</b></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);">優(yōu)課指導者點評</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);">新農(nóng)學校同科目老師點評</b></p><p><span style="font-size: 20px;"> 衷心感謝新農(nóng)學校的全體師生，因為有你們的大力支持，此次活動才能順利開展；還要感謝評課的老師，你們從理論的高度，對三節(jié)課進行了深入細致的點評，將教研課引向縱深，使我們的結(jié)對幫扶活動有了質(zhì)的保證。</span></p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 22px;">三、磨課</b></p><p><span style="font-size: 20px;"> 為了上好這三堂結(jié)對幫扶展示課，湘江學校語文教研組、數(shù)學教研組、英語教研組進行了多次磨課，老師們展示課背后鮮為人知的艱辛與付出讓我們感動！備課、試教、研磨、討論、取舍、修改，這個過程無疑是繁瑣、繁雜的，不斷地反復、不斷地反思、不斷地“忍痛割愛”，對文本的不斷深入解讀，試教中一次次與學生的課堂“碰撞”。就這樣，一次又一次的輾轉(zhuǎn)于文本與學生間，老師們在思考：怎樣的教學是實效的、生動的，怎樣能真正實現(xiàn)學科人文性與工具性的貼切融合！</span></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);">吳昊老師磨課</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);">吳再偉老師磨課</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);">彭佳琪老師磨課</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;">集體的智慧</b></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(176, 79, 187);"> 四、總結(jié)</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);"> 不忘初心，砥礪前行!</b></p><p><span style="font-size: 20px;"> 湘江學校和新農(nóng)學校的結(jié)對幫扶活動正式拉開序幕，本次送教活動為我們搭建了教師間交流的最好平臺，它既是一次課堂教學的觀摩學習活動，又是一次取長補短的教學提升活動，更是一次交流交心、資源共享、攜手共進的活動。</span></p><p> </p>