五年級(jí)閱讀教學(xué)教與研

洋洋

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，形成愛(ài)讀、樂(lè)讀、多讀、會(huì)讀、博讀的閱讀氛圍，特別是要鼓勵(lì)學(xué)生自主地挑選合適自己的讀物，以拓寬他們的閱讀面，增加他們的閱讀量，從而使語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)更加開(kāi)放、更有活力。 為此，11月4日至11月11日，五年級(jí)語(yǔ)文組根據(jù)學(xué)校教務(wù)處的安排展開(kāi)了閱讀教學(xué)的教研活動(dòng)。短短一周的時(shí)間里，六名教師課前精心備課，研究閱讀教學(xué)的方法；課上引入小組合作學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)學(xué)生合作與交流；課后積極研討，總結(jié)教學(xué)中的閃光點(diǎn)和需要改進(jìn)之處。 時(shí)間安排書(shū)香課堂 楊麗田老師?民間故事讀中推進(jìn) 教學(xué)前期準(zhǔn)備學(xué)生根據(jù)自己的閱讀興趣，從《中國(guó)民間故事》《歐洲民間故事》《非洲民間故事》這三類書(shū)中選出自己最感興趣的一類進(jìn)行閱讀。同時(shí)在閱讀記錄卡上做好記錄。閱讀目標(biāo)1、激發(fā)學(xué)生對(duì)于各國(guó)民間故事的閱讀興趣。2、理解民間故事在人物、情節(jié)、結(jié)局上的特征。3、提高學(xué)生復(fù)述故事的能力，能正確流暢地把故事說(shuō)完整說(shuō)生動(dòng)。 教學(xué)流程一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣（6分鐘）猜題游戲?qū)?，回顧所讀各國(guó)民間故事。二、交流總結(jié)民間故事特征（30分鐘）1、學(xué)生根據(jù)閱讀記錄卡，交流總結(jié)民間故事在主人公的設(shè)置上的特點(diǎn)。先全班交流，再小組合作匯報(bào)交流。（10分鐘）2、學(xué)生根據(jù)閱讀記錄卡，交流總結(jié)民間故事在情節(jié)設(shè)置上的特征。小組合作交流自己最喜歡的民間故事的情節(jié)，并推薦代表上臺(tái)講述。（15分鐘）3、全班交流民間故事的結(jié)局往往寄托著人們樸素的愿望。（5分鐘）三、持續(xù)閱讀準(zhǔn)備成果匯報(bào)（4分鐘）抓住民間的故事特征，按照計(jì)劃讀完自己感興趣的書(shū)目。制定民間故事分享會(huì)。 楊艷梅老師?《親愛(ài)的漢修先生》讀書(shū)交流會(huì) 閱讀目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生把握書(shū)的內(nèi)容，并且在閱讀中真正與書(shū)中的人物對(duì)話，從中受到熏陶感染。2、通過(guò)多種形式的閱讀引領(lǐng)，引導(dǎo)孩子有效地閱讀，從中感受閱讀的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)閱讀的方法。 教學(xué)過(guò)程（一）打開(kāi)——讀書(shū)的腳步1、作家面對(duì)面同學(xué)們，屏幕上出現(xiàn)的這本書(shū)是這些天我們共讀的，大家已經(jīng)非常熟悉了，它的書(shū)名是——《親愛(ài)的漢修先生》，它的作者是誰(shuí)？你了解她嗎？（學(xué)生交流）簡(jiǎn)介作者及“紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)”。2、內(nèi)容齊回顧a.這本書(shū)和我們平常讀的書(shū)有什么不同？b.簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)書(shū)中的內(nèi)容。c.根據(jù)提示，說(shuō)出人物。d.展示自己的思維導(dǎo)圖，交流人物形象（二）聚焦——人物的成長(zhǎng)讓我們聚焦在主人公——鮑雷伊的成長(zhǎng)上。一年前的九月，鮑雷伊因父母離婚而轉(zhuǎn)學(xué)，到第二年的三月，鮑雷伊與半年未見(jiàn)的爸爸相見(jiàn)了，爸爸見(jiàn)到他說(shuō)：“你長(zhǎng)大啦！”那么，縱觀書(shū)的前后內(nèi)容，他有什么變化呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)書(shū)中去尋找他的成長(zhǎng)足跡。1、請(qǐng)同學(xué)們四人小組討論交流，聯(lián)系書(shū)的前后內(nèi)容，告訴大家你從哪里發(fā)現(xiàn)他長(zhǎng)大了，完成閱讀單。2、匯報(bào)交流：第一方面：學(xué)會(huì)寫(xiě)作。第二方面：學(xué)會(huì)理解。3、交流討論“學(xué)會(huì)寫(xiě)作部分”a.學(xué)習(xí)他的前三篇日記，了解“從不同角度描寫(xiě)同一個(gè)事物”的寫(xiě)法。b.學(xué)習(xí)他描寫(xiě)的“蝴蝶樹(shù)林”部分，了解其中的寫(xiě)作手法。 4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)漢修先生對(duì)他的寫(xiě)作指導(dǎo)。5、小結(jié)封面上內(nèi)容：一本《親愛(ài)的漢修先生》勝過(guò)所有的作文書(shū)。（三）課堂總結(jié)鮑雷伊的成長(zhǎng)經(jīng)歷告訴我們：這個(gè)世界充滿愛(ài)，也充滿痛；既有意外的收獲，又有必然的遺憾。下節(jié)課走進(jìn)鮑雷伊生命中重要的人，再去分享他的成長(zhǎng)，他的人生！ 吳金玲老師?《中外名人故事》閱讀分享 教學(xué)前期準(zhǔn)備根據(jù)學(xué)生閱讀書(shū)籍情況和興趣，從《中外名人故事》中選擇你最印象深刻或者最喜歡的名人制作其相關(guān)資料小卡片，并試著講述他的故事。閱讀目標(biāo)通過(guò)閱讀，抓住人物的生平、事件、特點(diǎn)能夠試著講述名人故事1、總結(jié)并理解名人故事在描寫(xiě)人物上的特征。2、不同的人物有著不同的經(jīng)歷，不同的人生，卻都在各自的領(lǐng)域中發(fā)光發(fā)熱，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。 教學(xué)流程一、解析書(shū)名，了解名人含義（2分鐘）二、游戲?qū)?，激發(fā)興趣（5分鐘）出示名人頒獎(jiǎng)詞，對(duì)號(hào)入座，回顧所讀名人故事。三、交流名人故事，總結(jié)特點(diǎn)（30分鐘）1、學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，講述自己印象深刻或者最喜愛(ài)的名人故事。（5分鐘）2、小組合作完成閱讀記錄卡，并推薦代表上臺(tái)交流，根據(jù)閱讀記錄卡，總結(jié)名人故事在描寫(xiě)人物上的相通之處。（15分鐘）四、展示所做的名人資料小卡片（10分鐘）五、分享關(guān)于讀書(shū)的名言（3分鐘） 劉秋瑾老師?《水滸傳》閱讀交流 教學(xué)前期準(zhǔn)備學(xué)生閱讀《水滸傳》，閱讀過(guò)程中將自己感興趣或喜歡的人物及情節(jié)以思維導(dǎo)圖形式記錄下來(lái)。閱讀目標(biāo)1、通過(guò)分享思維導(dǎo)圖，知道突出人物特點(diǎn)的幾種方法。2、閱讀描寫(xiě)人物的片段，靈活運(yùn)用方法。3、感受英雄氣概。 教學(xué)流程一、趣味導(dǎo)入（2分鐘）1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)2、《水滸傳》是中國(guó)歷史上第一部用白話文寫(xiě)成的章回小說(shuō)，是世界上涉及人物最多的小說(shuō)，共涉及人物787位，共120回。一定有給自己留下深刻印象的水滸人物。二、小組內(nèi)交流閱讀成果（10分鐘）1、結(jié)合自己的思維導(dǎo)圖在小組中展示給自己留下深刻印象的水滸人物。展示的同學(xué)要清晰地說(shuō)出自己的感受和制作思路，其他同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中，注意汲取別人的優(yōu)點(diǎn)。2、讀水滸，說(shuō)人物。每組選一名代表說(shuō)人物。三、課內(nèi)探究（25分鐘）1、金圣嘆在《水滸傳序言》中曾感嘆：“《水滸傳》所敘，敘一百零八人，人有其性情，任有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口?！币话倭惆藗€(gè)人性格真是一百零八樣。人物描寫(xiě)的目的就是刻畫(huà)人物的性格，表現(xiàn)人物的精神面貌。人物描寫(xiě)應(yīng)力求具體生動(dòng)，能做到繪聲繪色地再現(xiàn)“人物”讓讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲。2、總結(jié)作者描寫(xiě)人物的具體方法。3、認(rèn)真讀一讀書(shū)中這些描寫(xiě)人物的片段，寫(xiě)出是哪個(gè)人物。思考：你從哪些地方看出了人物的哪些特點(diǎn)，并完成下面的填空，獨(dú)立完成后，在小組內(nèi)議一議。4、小組分工展示成果。四、總結(jié)與作業(yè)讀書(shū)就會(huì)有收獲，相信今天的讀書(shū)分享會(huì)讓你記住突出人物特點(diǎn)的這些好方法?！端疂G傳》中，還有很多內(nèi)容值得我們思考，水滸英雄嫉惡如仇，愛(ài)打抱不平，今天我們的社會(huì)也有這樣那樣的令人激憤的現(xiàn)象，我們是否也應(yīng)該像水滸英雄一樣“路見(jiàn)不平，該出手時(shí)就出手”？請(qǐng)大家思考，周一班會(huì)課討論。 王雅玲老師?《一百條裙子》導(dǎo)讀課 閱讀目標(biāo)1、通過(guò)猜想引發(fā)學(xué)生自覺(jué)性閱讀，一層一層的“抖包袱”將故事娓娓道來(lái)，循序漸進(jìn)。2、引導(dǎo)學(xué)生思考，將問(wèn)題不斷深化。3、通過(guò)閱讀體會(huì)人物百態(tài)情感。 教學(xué)過(guò)程一、初看書(shū)名——猜想通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入，了解學(xué)生閱讀量，閱讀書(shū)類，鼓勵(lì)學(xué)生自己說(shuō)。再通過(guò)“誰(shuí)會(huì)擁有一百條裙子？”這個(gè)能吸引學(xué)生閱讀興趣的題目，帶領(lǐng)學(xué)生走近這本書(shū)。二、結(jié)識(shí)人物——對(duì)比由上面的猜想引出描寫(xiě)一百條裙子的句子，初步認(rèn)識(shí)才華橫溢的旺達(dá)，在學(xué)生沉浸在對(duì)旺達(dá)美好生活的想象中時(shí)，用殘酷的現(xiàn)實(shí)直擊孩子的內(nèi)心，貧窮、孤獨(dú)、被漠視的旺達(dá)出現(xiàn)在孩子們的眼前。心中的美好與現(xiàn)實(shí)的冷漠形成的鮮明的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的閱讀。三、緊抓情節(jié)——連接了解其他兩個(gè)主要人物的性格后，他們是怎樣相處的呢？滾動(dòng)播放相關(guān)文字，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，進(jìn)行小組討論：1、佩琪是怎樣捉弄旺達(dá)的？同學(xué)們還會(huì)用什么其他方式捉弄她？2、這樣一個(gè)才華橫溢的女孩，本該有很多朋友，本該受到同學(xué)們的喜愛(ài)，但為什么沒(méi)有朋友，還會(huì)有同學(xué)捉弄她呢？3、這樣的嘲笑不僅僅只是這一天，如果你每天這樣被人嘲笑，被人捉弄，你的心情怎么樣？最后讓學(xué)生思考，覺(jué)得自己像哪個(gè)人物，生活中又出現(xiàn)過(guò)哪個(gè)人像他們一樣。這兩個(gè)問(wèn)題跳開(kāi)了故事本身，卻又和故事連接緊密，讓學(xué)生自主思考，觀察生活的同時(shí)又回顧故事內(nèi)容。 四、聚焦轉(zhuǎn)學(xué)——反思此時(shí)學(xué)生們的閱讀興趣最為高漲，在這里將孩子們的心“沉”下來(lái)，提出了另一個(gè)思考問(wèn)題，思考旺達(dá)的轉(zhuǎn)學(xué)誰(shuí)有責(zé)任?；卮疬@個(gè)問(wèn)題，需要對(duì)故事情節(jié)、人物性格有足夠的了解，這恰好是前幾個(gè)板塊的目的，在這里很好的銜接了下去，學(xué)生的回答有了自己的思考和情感，同時(shí)能聯(lián)系到實(shí)際生活中。五、總結(jié)方法——延續(xù)導(dǎo)讀課的目的是激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引起學(xué)生的閱讀期待，交給學(xué)生方法可以幫助他們從一本書(shū)到博覽群書(shū)。 高智老師?民間故事大家讀 教學(xué)前期準(zhǔn)備推薦《中國(guó)民間故事》《非洲民間故事》《列那狐的故事》《一千零一夜》，小組內(nèi)成員商量后一人購(gòu)買一本，先自己閱讀自己購(gòu)買的書(shū)籍，然后小組成員互相交換閱讀。在讀書(shū)的過(guò)程中，做摘抄，制作閱讀卡或繪制連環(huán)畫(huà)。閱讀目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)閱讀。。2.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交際和表達(dá)能力。3.在比較閱讀中感受民間故事的主要特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不同國(guó)家的民間故事的不同之處。 教學(xué)流程一、導(dǎo)入出示民間故事書(shū)籍的封面，學(xué)生初步交流自己喜歡的書(shū)或故事。二、學(xué)生闖關(guān)，交流閱讀收獲看圖片說(shuō)名字道性格讀片段猜故事說(shuō)結(jié)局看題目說(shuō)主人公談啟發(fā)三、比較不同版本的《牛郎織女》，找出不同之處，從中發(fā)現(xiàn)民間故事口耳相傳的特點(diǎn)。四、瀏覽《不忘過(guò)去的人》和《金斧子、銀斧子和鐵斧子》，思考兩個(gè)故事的相似之處。1.小組討論。2.小組派代表在全班交流。3.通過(guò)討論明確民間故事是老百姓智慧的結(jié)晶。五、教師小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)閱讀更多的民間故事。 閱讀能力評(píng)估 　　五年級(jí)的學(xué)生大多已經(jīng)具備了閱讀理解能力和分析概括的能力，掌握了基本的閱讀方法。但是他們對(duì)于閱讀的體會(huì)領(lǐng)悟能力、鑒賞評(píng)價(jià)能力、拓展運(yùn)用能力還有待提高。 閱讀策略 　　五年級(jí)日常閱讀教學(xué)策略：1、重視班級(jí)圖書(shū)角的建設(shè)，制定完善的借閱制度。2、教師講授整本書(shū)閱讀的基本方法，重視讀書(shū)能力、理解能力和拓展積累。3、學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，按照閱讀計(jì)劃完成相關(guān)書(shū)籍的閱讀。勤做讀書(shū)筆記，加強(qiáng)讀書(shū)筆記的交流。 課后反思 　　本次五年級(jí)語(yǔ)文組閱讀教學(xué)的研討，每位老師根據(jù)本班學(xué)生的閱讀情況選擇了不同的主題和方向。本組的閱讀教學(xué)包含了導(dǎo)讀課、推進(jìn)課、分享課三種不同的課型，展示了閱讀教學(xué)的魅力。課上老師們利用小組交流合作的形式給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松的聊書(shū)氛圍，同時(shí)也能給出幾個(gè)有意義有意思的話題讓學(xué)生進(jìn)行深入的思考，從而讀懂書(shū)中的道理?？梢哉f(shuō)每堂課都充滿著各位老師各具特色的教學(xué)風(fēng)格，也充滿著學(xué)生對(duì)于閱讀的濃厚興趣和快樂(lè)分享。 當(dāng)然，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。本次閱讀教學(xué)課也讓我們發(fā)現(xiàn)了，在今后的閱讀教學(xué)課中應(yīng)該更加關(guān)注以下方面：一、教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生基本的閱讀方法。首先應(yīng)該認(rèn)真執(zhí)行閱讀計(jì)劃，并做好讀書(shū)記錄卡和讀書(shū)筆記。在閱讀的時(shí)候可以從主題思想、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、表達(dá)方式、修辭手法等方面對(duì)文章進(jìn)行批注。二、選擇合適的圖書(shū)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。教師推薦書(shū)要考慮到價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，充分考慮學(xué)生各方面的差異，有趣味性，注意閱讀的廣度。三、重視班級(jí)圖書(shū)角的建設(shè)；班級(jí)圖書(shū)角的書(shū)目可以定期更換，并且有完善的借閱制度。四、定期開(kāi)展“讀書(shū)筆記展評(píng)”“故事交流會(huì)”等豐富多彩的活動(dòng)，提高學(xué)生的表達(dá)能力。激發(fā)學(xué)生課外的自信和熱情。 展望明天 　　最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。通過(guò)本次閱讀教學(xué)實(shí)踐研究，五年級(jí)語(yǔ)文教研組初步摸索出了適合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方式。五年級(jí)的學(xué)生們也逐漸形成了分析、綜合、評(píng)價(jià)的閱讀思維能力與閱讀品質(zhì)。在今后的教學(xué)中，我們會(huì)繼續(xù)努力，讓學(xué)生在語(yǔ)文閱讀這片藍(lán)天上飛得更遠(yuǎn)，飛得更高！