<p> 11月14日下午—11月15日上午，萬年縣教體局教研室組織全縣小學(xué)語文教師進(jìn)行了為期一天的語文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。萬年縣小學(xué)的語文教師們也齊聚“萬年一小”與其他各校老師，相互交流、相互學(xué)習(xí)，在探討與反思中共同進(jìn)步。</p><p><br></p> <p> 王老師的開課從孩子感興趣的話題入手，引起了孩子的共鳴，讓孩子想說話、有話說,她教態(tài)自然大方，有親和力，善于傾聽學(xué)生講話。耐心而又細(xì)心的引導(dǎo)孩子總結(jié)生活中的美好。值得學(xué)習(xí)的是王老師提出的問題具有啟發(fā)性，能讓孩子通過思考找到答案，充分讓孩子們感受到課堂的美好,生活的美好。她設(shè)計(jì)問題深入淺出，循循善誘。在習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，她注重了細(xì)節(jié)描寫方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過細(xì)節(jié)表現(xiàn)文章主題，讓孩子分享自己心中美好的事情，從身邊的生活中尋找素材，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的美，情感上達(dá)到共鳴，在分享習(xí)作,師生互動(dòng)，共同交流之時(shí)，能從學(xué)生的思維中尋找素材，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)身維同步，適時(shí)地對(duì)孩子所寫出的文章進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。整堂課開課自然，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，環(huán)環(huán)相扣。聽完此課，如沐春風(fēng)。在今后的教學(xué)習(xí)作中，我要向王老師那樣，注重學(xué)生習(xí)作語言的準(zhǔn)確描述，細(xì)節(jié)描寫要得當(dāng)，并指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文,總結(jié)得失，以便在習(xí)作中更快進(jìn)步。</p> <p> 聆聽了王老師的習(xí)作講座后，我深深地認(rèn)識(shí)到日常教學(xué)工作中一定要堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)生活中的事情，寫出生活中的真情實(shí)感，把作文與生活聯(lián)系起來，做到“源頭時(shí)有活水來”。</p> <p> 課堂上汪老師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。第一、注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。第二、注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的,無論是現(xiàn)代文還是文言文,老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過程中體會(huì)語言的魅力，學(xué)生從中也沐刻點(diǎn)評(píng)、再讀的過程中體會(huì)語言的魅力,學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。</p> <p> 總之，通過這次學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。</p>