<p>——2020年文山州幼兒教師“智慧杯”專業(yè)能力比賽暨課程游戲化培訓(xùn)紀(jì)實</p> <p> 年年歲歲花相似，歲歲年年人不同！文山州每年這一場幼兒教育領(lǐng)域的盛大集會都有不同的主題，可參訓(xùn)教師齊心協(xié)力推動文山幼教發(fā)展的目的和情懷從未改變！對于200余名文山幼教同行來說，這個周末忙碌、緊張而有意義，2020年文山州幼兒教師“智慧杯”專業(yè)能力比賽暨課程游戲化培訓(xùn)再一次引發(fā)我們的思考，引領(lǐng)我們邁向課程改革新征程。</p> <p style="text-align: center;"><b>賽訓(xùn)目標(biāo)</b></p><p> 本次盛會將“幼兒教師專業(yè)能力比賽”和“課程游戲化培訓(xùn)”融為一體，以問題和目標(biāo)為導(dǎo)向，將課程游戲化理念滲透于教育教學(xué)實踐中，賽訓(xùn)結(jié)合，旨在全面提升我州幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)，進一步提升全州幼兒園貫徹落實《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和使用《幼兒智慧游戲課程》的能力。</p> <p style="text-align: center;"><b>賽事安排</b></p><p> 本次幼兒教師專業(yè)能力比賽有來自全州八縣（市）和州幼兒園共9位選手參賽，參賽選手需要具備5年以上教育實踐經(jīng)驗、35周歲以下兩個條件?，F(xiàn)場集體教學(xué)比賽圍繞《幼兒智慧游戲課程》藝術(shù)（美術(shù)）領(lǐng)域進行，包括“區(qū)域活動述課、教學(xué)設(shè)計、集體教學(xué)活動比賽、教學(xué)反思、現(xiàn)場答辯”五個部分。</p> <p style="text-align: center;"><b>創(chuàng)新賽點</b></p><p> 本次幼兒教師專業(yè)能力比賽最大的亮點是增加了“區(qū)域活動述課”環(huán)節(jié)，各參賽教師抽到教學(xué)內(nèi)容后，需在本園錄制好前置或后置或前置+后置的區(qū)域活動，作為現(xiàn)場教學(xué)競賽的一個重要部分進行述課。6至8分鐘的區(qū)域活動述課環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了主題背景下“區(qū)域活動+集中教學(xué)”兩種活動形式的有機結(jié)合，這樣的結(jié)合兼顧了區(qū)域活動的自由自主和集中教學(xué)活動解決共性問題的有機統(tǒng)一，是幼兒園深入踐行課程游戲化的體現(xiàn)。</p> <p style="text-align: center;"><b>挑戰(zhàn)難點</b></p><p> 現(xiàn)場答辯環(huán)節(jié)是整場比賽中最有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)，評委結(jié)合當(dāng)前學(xué)前教育改革的熱點、難點問題和現(xiàn)場教學(xué)情況向選手提問，選手現(xiàn)場作答?！坝變簠^(qū)域活動和教學(xué)是幼兒園課程的兩種重要形式，請說一說兩種活動的區(qū)別和聯(lián)系是什么？”“在游戲過程中怎樣給幼兒有質(zhì)量的支持？”“貫徹落實《指南》的核心是什么？結(jié)合今天的主題活動談?wù)?，你是如何把它轉(zhuǎn)化成教育行為的？”</p> <p> 一個個專業(yè)的問題直指教師核心素養(yǎng)，考驗著每一個參賽教師的專業(yè)理論積淀，這個挑戰(zhàn)的環(huán)節(jié)，引發(fā)了每一位教學(xué)管理人員和一線教師的深層思考，優(yōu)秀的幼兒教師不僅要知其然更要知其所以然，只有方向?qū)α?，努力才不會白費，用科學(xué)理念掌舵教育實踐才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。</p> <p style="text-align: center;"><b>理念引領(lǐng)</b></p><p> 本次活動的策劃和組織者、文山州教體局教科所幼教教研員方志麗老師，帶大家明確一個認(rèn)識——貫徹落實《指南》的核心是“了解幼兒”！只有先做到了解幼兒，才能真正實現(xiàn)以幼兒為中心，才能從幼兒的需要去支持他們得到應(yīng)有的發(fā)展。</p> <p style="text-align: center;"><b> 收獲成長 </b></p><p> 通過一天緊張激烈的角逐，本次比賽共評出一等獎2名，二等獎3名，三等獎4名。文山州幼兒園黃文蕊、文山市第一幼兒園謝宛吉獲得一等獎，麻栗坡縣第一幼兒園代媛媛、西疇先第一幼兒園張旖旎、廣南縣第一幼兒園李云嬋獲得二等獎，富寧縣第五幼兒園潘天云、馬關(guān)縣幼兒園楊璐堯、硯山縣幼兒園周丹、丘北縣進修學(xué)校附屬幼兒園李杰獲得三等獎。</p> <p style="text-align: center;"><b>培訓(xùn)看點</b></p><p> 關(guān)于課程：南京師范大學(xué)學(xué)前教育政策研究中心主任王海英教授的主題講座《幼兒園物種大調(diào)查中的課程創(chuàng)生》，通過展示“你好蚯蚓”、“麥草的故事”、“嗨，小羊”、“向上吧，甘蔗”、“鴨子餐廳”“小蜘蛛奇遇記”等大量的實例，帶領(lǐng)老師們透過一個個生動的“微課程故事”去理解深刻的課程理念，向我們深入淺出地闡述了“一日生活皆課程”的大課程觀。</p> <p> 參訓(xùn)教師一點點讀懂什么是“追隨孩子的興趣以孩子為中心”、“怎樣追隨孩子的興趣深入課程探索”，喚醒了參訓(xùn)教師對身邊無處不在課程資源的關(guān)注，原來，幼兒園的一草一木、一花一果、一個動物一個場景都蘊含著那么多的教育價值？老師們開發(fā)課程資源的動力被激活了，怎樣讓身邊課程資源和孩子產(chǎn)生互動，讓這些資源更好地參與和促進幼兒的發(fā)展、生長出智慧，將是我們下一階段課程游戲化實踐的方向和目標(biāo)。</p> <p> 關(guān)于游戲：南京市濱江幼兒園園長朱建華為參訓(xùn)教師現(xiàn)場組織了體育游戲活動“氣球樂”，生動有趣的課堂、一個個啟發(fā)性問題向我們展示了什么是真正的“以兒童為中心”和“在游戲中學(xué)習(xí)”。課程游戲化不是熱熱鬧鬧玩玩耍耍，而是將“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅”的游戲精神融進集體教學(xué)，了解幼兒原有經(jīng)驗并啟發(fā)他們，支持孩子重組零散經(jīng)驗，讓集體教學(xué)發(fā)揮它“有準(zhǔn)備、有計劃、教師主導(dǎo)幼兒積極主動操作、交往和表達后獲得經(jīng)驗”的價值和功能。</p> <p> 朱建華園長分享了智慧游戲課程生成出來的“寶船探秘”等案例，生動展示了教師跟隨孩子的興趣、支持孩子的探究、引發(fā)深層討論、螺旋遞進的深入過程。</p> <p> 朱建華園長和教師的現(xiàn)場互動“丟手絹”等游戲，讓老師們真真切切體驗到融入教學(xué)的游戲那自然無痕的美。</p> <p style="text-align: center;"><b>殷切期望</b></p><p> 賽訓(xùn)活動的最后，文山州教體局教科所所長儂朝成同志對參訓(xùn)教師提出期望：我們育人的出發(fā)點不僅是完成一堂課或是一天的任務(wù)，而是充分利用這一天的時間讓孩子充分、自主地成長，這才是文山幼教者育人設(shè)計上的格局和境界。老師們不要低估孩子的智慧和創(chuàng)造性，不要輕易用教師告知的方式，用教師的語言和行動去代替孩子經(jīng)驗的生成過程，要讓孩子在情境和問題中創(chuàng)生經(jīng)驗和知識。課程資源無處不在，不要讓固有的思維定勢、書本、教室、圍墻限制了我們的眼界和想象，更不要讓我們有限的眼界和認(rèn)知限制孩子的創(chuàng)造性和想象。</p> <p style="text-align: center;"><b>結(jié) 語</b></p><p> 白日不到處，青春恰自來，苔花如米小，也學(xué)牡丹開！幼兒的學(xué)段低但我們水平不能低，孩子年齡小老師的心胸格局卻不能小，讓我們懷揣為幼兒全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)的夢想和情懷，在游戲中玩出專業(yè)，在課程中實現(xiàn)成長，攜手并肩，踏浪前行！</p> <p>圖 尹莉雯</p><p>文 蔡順香</p><p>審核 方志麗</p>