<p> “美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也”，為使全體教師堅(jiān)持以德育美、以美育人，關(guān)注孩子成長，注重工作實(shí)效，全員育人、全程育人、全方位育人，我校特邀金城名校長吳小鋼來我校進(jìn)行專題講座。</p> <p> 吳小鋼校長通過六個(gè)方面講授了新媒介藝術(shù)知識(shí)：</p><p> —、新媒體藝術(shù)產(chǎn)生的背景條件； </p><p> 二、新媒體藝術(shù)審美的特征特性；</p><p> 三、新媒體藝術(shù)審美的感知表達(dá)；</p><p> 四、新媒體藝術(shù)審美的法則認(rèn)識(shí)；</p><p> 五、新媒體藝術(shù)審美之影視藝術(shù)；</p><p> 六、新媒體藝術(shù)審美的認(rèn)識(shí)思考。</p> <p> 新媒體藝術(shù)就是一種最好的情景教學(xué)， 教師具備新媒體審美素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)習(xí)近平總書記提出的“五育”發(fā)展理論的必然要求，也是新時(shí)代教育改革的必然結(jié)果。</p> 背景條件 <p> 當(dāng)今，由于現(xiàn)代媒介和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人類又一次走到了以形象直觀媒體系統(tǒng)為重要交流和傳播的時(shí)代，即新媒介時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代，媒介不再是一部分人的專利，今天的媒介更加的通俗，更加的大眾化。</p> 特征特性 <p> 互聯(lián)網(wǎng)為影音傳播提供了超越時(shí)空的可能性，影音信號(hào)隨處都可以傳送，讓人們無論身處何時(shí)何地都能夠便捷地享受新媒體藝術(shù)給他們帶來的快樂。</p> 感知表達(dá) <p> 視頻形象感知欣賞表達(dá)能力，盡管有無師自通因素存在，但后天的學(xué)習(xí)也是不可或缺的。在我們的日常視頻交往中，也常常出現(xiàn)認(rèn)知理解和表達(dá)的障礙。當(dāng)今的人們?cè)絹碓揭蕾囉谛蜗笾庇^的媒體進(jìn)行交流，而事實(shí)上這種交流的質(zhì)量往往受制于對(duì)視頻形象采集編輯與表達(dá)的基本能力。</p> 法則認(rèn)知 <p> 新媒體藝術(shù)的形式美法則是人類在創(chuàng)造美的形式、美的過程中對(duì)美的形式規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和抽象概括。主要包括：對(duì)稱均衡、單純齊一、調(diào)和對(duì)比、比例、節(jié)奏韻律和多樣統(tǒng)一。了解認(rèn)識(shí)新媒介形象的形式美法則，能夠培養(yǎng)我們對(duì)新媒體藝術(shù)審美的認(rèn)知，從而提高我們的審美素養(yǎng)。</p> 影視藝術(shù) <p> 包括視覺元素和聽覺元素兩大部分。</p><p> 視覺元素是影視藝術(shù)傳達(dá)生活和藝術(shù)內(nèi)容的中心元素。包括畫面、鏡頭和蒙太奇。聽覺元素包括人聲、音響、音樂。</p><p> </p> 認(rèn)知思考 <p> 在我們的教改實(shí)踐中，情境教學(xué)、慕課、微課均是建立在新媒介視聽藝術(shù)之上的。即便是做最簡單的演示文稿，也應(yīng)該有一定的平面審美設(shè)計(jì)能力。</p> <p> 最后，吳小鋼校長對(duì)教師的新媒體審美素養(yǎng)做總結(jié)：</p><p> 1.教師具備新媒介審美素養(yǎng)是時(shí)代語境和社會(huì)發(fā)展的必然要求；</p><p> 2.教師具備新媒介審美素養(yǎng)是更好地開展學(xué)校美育活動(dòng)的需要； </p><p> 3.教師具備新媒體審美素養(yǎng)是提高自身專業(yè)素養(yǎng)的題中應(yīng)有之義。</p> <p> 通過此次講座，大家明確地認(rèn)識(shí)到，教師作為從事影響未來世界的人，必須要有比常人更加敏感和敏銳的見識(shí)。因此，我們一定要立足于時(shí)代又先于時(shí)代，要站在人類歷史發(fā)展的高度來審視時(shí)代和未來趨勢(shì)，同時(shí)，腳踏實(shí)地從事當(dāng)下的教育。</p><p> 教師就像一顆大樹，我們要敏感地感受時(shí)代之風(fēng)，敏銳于未來之濫觴，當(dāng)今就是要運(yùn)用新媒體藝術(shù)的審美來影響學(xué)生，必須建立在教師的現(xiàn)代新媒體藝術(shù)審美素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上。</p>