<p> 科學(xué)研究的進(jìn)展及其日益擴(kuò)充的領(lǐng)域?qū)酒鹞覀兊南Ｍ?。基于此，小學(xué)階段的科學(xué)課就顯得尤為重要，而檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的方式之一就是測試，所以，為提升小學(xué)科學(xué)試題命制專業(yè)化水平，學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測相關(guān)技能，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)能力整體提升，2020年11月14日－19日，國家監(jiān)測背景下的專業(yè)化試題命制技術(shù)研修項(xiàng)目（小學(xué)科學(xué)）在吉林省教育學(xué)院開班啦！</p> <p> 培訓(xùn)期間課程安排。</p> <p> 班主任呂寧老師對培訓(xùn)期間的紀(jì)律、食宿、學(xué)習(xí)等方面提出了要求。</p> <p> 吉林省教育學(xué)院基礎(chǔ)教育質(zhì)量檢測中心王雁苓主任在開班式上講話，針對試題命制的科學(xué)性、權(quán)威性、國家監(jiān)測理念、技術(shù)等培訓(xùn)任務(wù)的重要性提出學(xué)習(xí)希望。</p> <p> 武婷老師代表全體學(xué)員發(fā)言，表示了要把握住這次提升的機(jī)會，好好學(xué)習(xí)的態(tài)度與決心。</p> <p> 緊張的學(xué)習(xí)在江蘇省無錫市錫山區(qū)教師發(fā)展中心嚴(yán)育洪老師《教育懲戒的場合分析與尺度把握》開始了。</p><p><br></p><p><br></p> <p> 因?yàn)橐咔榈脑?，這堂省外專家授課采用視頻會議的方式進(jìn)行。嚴(yán)老師對教育懲戒過硬、過軟、冰火兩重天等現(xiàn)象進(jìn)行了深入淺出的講解，把教育懲戒，教育懲罰，懲戒懲罰場合、原則建議、思維轉(zhuǎn)變分析得詳細(xì)、透徹，通過大量的案例，引起老師的共鳴，更讓即是老師又是家長的我受益匪淺，轉(zhuǎn)換一個(gè)角度，想改變一個(gè)人，先改變環(huán)境。</p> <p> 李鑄衡處長曾經(jīng)是我們科學(xué)學(xué)科的省教研員，有著豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，語言詼諧、幽默，課堂氣氛輕松、活躍。15日上午，他為我們詳細(xì)剖析了《核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。</p> <p> 李處長從以下幾方面進(jìn)行了解讀：</p><p> 1.指明核心素養(yǎng)與科學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。</p><p> 2.介紹了小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展歷史。</p><p> 3.系統(tǒng)講解核心素養(yǎng)視角下的新版小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)及重點(diǎn)變化內(nèi)容。</p><p> 4.結(jié)合具體案例講分析作為一線教師怎樣正確把握課標(biāo)知識，怎樣在課堂中準(zhǔn)確地落實(shí)教材編寫意圖和教材知識。</p> <p> 由“烏鴉能喝到水嗎”這樣值得思考的問題，引出核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)就是終身發(fā)展，是社會發(fā)展，是必備品格，是關(guān)鍵能力。掌握四個(gè)方面，知道學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的3，6，18。</p> <p> 參培人員都積極參與到活動中來，齊心協(xié)力以簡報(bào)的形式描述對新課標(biāo)的理解。通過學(xué)習(xí)，我們對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更進(jìn)一步的認(rèn)知，對科學(xué)課有了更深刻的感悟，對未來有了更明確的方向。學(xué)員之間的互動、合作，也充分體現(xiàn)了我們吉林省科學(xué)教師之間的團(tuán)結(jié)進(jìn)取精神。</p> <p> 來自不同地區(qū)的七小組與八小組學(xué)員共同完成作業(yè)，讓我們記錄下這精彩瞬間，永久時(shí)刻。</p> <p> 下午，來自師大附小的張英妮老師為我們分享了微課《物體在水中是沉還是浮》。因?yàn)槲⒄n應(yīng)用于疫情期間，所以實(shí)驗(yàn)器材都是身邊的物品，而且實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路清晰，實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，實(shí)驗(yàn)結(jié)果一目了然，給我留下了深刻的印象。</p> <p> 吉林省教育學(xué)院張寒明教授從教育測量基礎(chǔ)知識概述、命題質(zhì)量測量方法分析、利用SPSS開展命題質(zhì)量分析三個(gè)方面解讀了《小學(xué)科學(xué)試題命制質(zhì)量審核：信效度、區(qū)分度、難度分析》。</p> <p> 猜一猜，哪個(gè)門里是汽車，哪個(gè)門里是羊？張教授用這樣一個(gè)統(tǒng)計(jì)學(xué)的話題引入了這節(jié)課。通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了統(tǒng)計(jì)表，這樣一個(gè)收集數(shù)據(jù)的工具。</p> <p> 16日，來自延邊州的秦磊老師為我們分享了她自己命制的試卷。</p> <p> 教育學(xué)院何穎教授為我們講解了《國際相關(guān)測評項(xiàng)目的啟示－科學(xué)學(xué)科的命題》</p> <p> 英語專業(yè)出身的何教授，曾走訪多個(gè)國家，繪聲繪色的解讀開拓了我們的眼界，認(rèn)識了科學(xué)核心素養(yǎng)本質(zhì)在探究，我們命制試題也要圍繞一個(gè)問題進(jìn)行，了解TIMSS、PISA、NAEP這樣國際化的測試標(biāo)準(zhǔn)及注意問題?？茖W(xué)素養(yǎng)是孩子面向未來的核心能力，不能“為學(xué)習(xí)而生活”，要“為生活而學(xué)習(xí)”。</p> <p> 下午，作為四平市鐵西區(qū)的代表，我為大家分享了自己制作的微課《不同材料的餐具》，從制作手段到教學(xué)流程得到王雁苓主任的贊許，這對我也是一個(gè)激勵，也是一種動力。</p> <p> 高云副教授的《思維導(dǎo)圖的實(shí)用技巧及實(shí)踐應(yīng)用》讓初步在教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的我感覺久旱逢甘雨一樣。思維導(dǎo)圖的意義、繪制、運(yùn)用思想、在學(xué)科教學(xué)的應(yīng)用使我更進(jìn)一步認(rèn)識了這樣一個(gè)有著發(fā)散性、邏輯性思維的圖文結(jié)合的疏理、分類的思考工具。</p> <p> 欣賞一張張思維導(dǎo)圖案例，通過對比、分析，學(xué)習(xí)繪制分支、提煉關(guān)鍵詞等技巧。</p> <p> 學(xué)而后練，練而后精，精而后新。高教授逐一點(diǎn)評學(xué)員的思維導(dǎo)圖，我們團(tuán)隊(duì)也在規(guī)定時(shí)間內(nèi)疏理、繪制出有著自己思維方式的思維導(dǎo)圖。</p> <p> 17日，來自我們第七小組的汪清縣蛤螞塘小學(xué)曾凡祿老師為大家分享了他在疫情期間為學(xué)生們命制的科學(xué)小升初學(xué)習(xí)手冊及小升初試卷，脈絡(luò)清晰，知識點(diǎn)全面，得到同仁的認(rèn)同，曾老師也將自己的勞動成果無償?shù)姆窒斫o了大家，我們?yōu)樵蠋煹木顸c(diǎn)贊！這也是我們的驕傲。</p> <p> 疫情期間你是怎么上課的？效果好嗎？《學(xué)情監(jiān)測與精準(zhǔn)教學(xué)》在倪牟雙教授的互動話題中開始了。</p> <p> 與學(xué)員探討課堂教學(xué)與在線教學(xué)，分析、評價(jià)在線教學(xué)的學(xué)情監(jiān)測，大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)化和個(gè)性化的學(xué)情監(jiān)測。我們認(rèn)識到了大數(shù)據(jù)在這個(gè)信息時(shí)代的重要，明確了微課的選題、講稿等注意事項(xiàng)。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)員積極參與，各抒己見，就監(jiān)測形式、監(jiān)測范圍、監(jiān)測作用一度掀起熱議的高潮。</p> <p> 小組合力短時(shí)間內(nèi)完成線上命制本年段試題，并導(dǎo)出記錄，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。</p> <p> 來自吉林市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)多才多藝的苑志強(qiáng)老師帶來的微課分享。</p> <p> 王雁苓教授的《基于教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果的教學(xué)改進(jìn)策略》簡直就是信息技術(shù)方面的一場饕餮盛宴，我這個(gè)曾經(jīng)的信息技術(shù)教師意猶未盡，信息技術(shù)手段的提升使我們的教學(xué)更引人入勝。課后，王雁苓主任還把自己的素材、制作工具都無償與大家分享，讓我們掌握技術(shù)的同時(shí)又收獲了滿滿的干貨。</p> <p> 11月18日，敦化市第六小學(xué)校李國興老師在課前對帶來的試卷進(jìn)行了分析。</p> <p> 從李老師的試卷，長春市教育局教研室的周玉卓副教授為我們引出了今天的主題：《小學(xué)科學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測試題命制案例分享》。</p> <p> 在周教授的課堂上，我學(xué)到了“嚴(yán)謹(jǐn)”，我知道了大概念、學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測、雙項(xiàng)細(xì)目表 、監(jiān)測試題的原則，也感受到試題命制的不容易，我們要與時(shí)俱進(jìn)，當(dāng)你忘記一切所學(xué)，留下的才是真正的認(rèn)知。</p> <p> 來著朝族小學(xué)的李春花老師和有著男孩子名字的閆鵬老師為大家分享了微課。</p> <p> 曾經(jīng)參加過中考試題命制的孫世雪教授為我們分析了《小學(xué)科學(xué)專業(yè)化試題命制實(shí)踐研修與改進(jìn)》。</p> <p> 幾天的學(xué)習(xí)，我們收獲的是科學(xué)、準(zhǔn)確的學(xué)生質(zhì)量監(jiān)測、學(xué)情監(jiān)測和試題命制的原則等理論知識，現(xiàn)在，我們要付諸實(shí)踐，將所學(xué)應(yīng)用于我們自己命制的試題中。</p> <p> 在組員們的共同分析、探究后，我們對試卷的認(rèn)知水平、知識分類、知識分層情況進(jìn)行了整改，并匯報(bào)，孫教授逐一進(jìn)行了點(diǎn)評。</p> <p> 今天是培訓(xùn)的最后一天，分別在即，清晨，讓我們在這冰凌樹下，留下相聚一刻。</p> <p> 吉林省基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心房健博士 《小學(xué)科學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測報(bào)告解讀及探究試題的命制》。</p> <p> 房教授基于標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)、科學(xué)思維能力、科學(xué)探究能力進(jìn)行評價(jià)，監(jiān)測學(xué)生的全面發(fā)展，不考察“提出問題”，而是考察“識別問題”，及量化評價(jià)與質(zhì)性分析相結(jié)合的問題。</p> <p> 培訓(xùn)結(jié)束了，雖然最后的優(yōu)秀學(xué)員名額有限，但在我眼里，我們都是優(yōu)秀！</p> <p> 這是一次難忘的學(xué)習(xí)，因?yàn)橛龅酵蝗缙鋪淼膼毫犹鞖?，阻擋了學(xué)員回家的路，但是學(xué)院老師和領(lǐng)導(dǎo)一直統(tǒng)籌安排，使學(xué)員安心食宿，無后顧之憂，感謝倪牟雙老師、王雁苓老師，更感謝顧強(qiáng)老師全程為回不去家的老師服務(wù)，天寒人心暖，學(xué)院有真情，當(dāng)我踏上歸程，收獲的是友情，滿載的是感恩，期待的是重逢。</p>