2020年新鄉(xiāng)市中小學(xué)幼兒園市級(jí)名師培訓(xùn)開班日

悟理郭

參加開班儀式的各位領(lǐng)導(dǎo):商丘師范學(xué)院副校長郭文佳教授新鄉(xiāng)市教育局副處級(jí)調(diào)研員張連菊同志新鄉(xiāng)市教育局教師教育科科長張銳同志河南省豫東片區(qū)教師教育聯(lián)動(dòng)發(fā)展共同體首席專家王啟明教授 新鄉(xiāng)市第十二中學(xué)的胡海明校長作為學(xué)員代表發(fā)言 丁桃紅，中學(xué)正高級(jí)教師、數(shù)學(xué)特級(jí)教師，河師大、河大特聘碩士生校外導(dǎo)師，陜師大特聘教師培訓(xùn)專家，新疆建設(shè)兵團(tuán)十三師****，政府特殊津貼獲得者，國家級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師?，F(xiàn)為濮陽市數(shù)學(xué)兼職教研員、市五中校長助理、教務(wù)處主任。先后獲省“****”中原教學(xué)名師、省勞動(dòng)模范、省優(yōu)秀教師、中原名師、教師教育專家等榮譽(yù)稱號(hào)。主持的八項(xiàng)課題分別獲得國家、省市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，34篇論文發(fā)表和交流。2003年至今一直參與教師培訓(xùn)工作。著有《教師培訓(xùn)十五講》。 丁老師在減負(fù)方面主要講了歷經(jīng)10年總結(jié)出來的五步教學(xué)法。 丁老師講的主要內(nèi)容是:1.我的教育質(zhì)量觀2.我減負(fù)的具體做法3.教育教學(xué)負(fù)面清單 丁老師的講授深入淺出，并且結(jié)合自己的團(tuán)隊(duì)的具體做法，很多事例都很有操作性。 梁存良，副教授、碩士生導(dǎo)師，現(xiàn)任河南師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心主任，是河南省教學(xué)名師、河南省教師教育專家，主要從事教育技術(shù)理論研究與應(yīng)用工作。主持獲得國家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、河南省教學(xué)成果特等獎(jiǎng)2項(xiàng)、河南省信息技術(shù)教育優(yōu)秀成果等一等獎(jiǎng)21項(xiàng)。自2002年以來，長期參加國家級(jí)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)、國家中西部高校新入職教師培訓(xùn)等。 梁老師首先講了為什么要提升教學(xué)能力？ 主要有四個(gè)原因:一是復(fù)興使命，二是教育信息化，三是教學(xué)的滯后與保守，第四是教師專業(yè)發(fā)展。 教師的專業(yè)化發(fā)展中著重講了四塊，一是教學(xué)設(shè)計(jì)，二是資源設(shè)計(jì)，三是教學(xué)實(shí)施，四是成果建設(shè)。 梁老師為我們講解MET與教師發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)，他先提到了阿法狗的事情對(duì)我們的啟迪，又談到了人工智能、大數(shù)據(jù)對(duì)教育提出的挑戰(zhàn)，在技術(shù)和數(shù)據(jù)的支持下，任何重復(fù)性的基于知識(shí)積累的教學(xué)都將被人工智能取代，電話接線員已經(jīng)被取代了，但是最不容易被取代的那就是教師。因?yàn)榻處熓且环輨?chuàng)造性的工作，我們是育人的，而每一個(gè)孩子又是不一樣的，所以，必須讓自己多學(xué)習(xí)，武裝自己，才能成為一位“名”師，而現(xiàn)代科技發(fā)展迅猛，教師不只是利用粉筆和黑板，紅筆和作業(yè)本，現(xiàn)在的多媒體正在輔助著手教學(xué)，電子書包、慕課，翻轉(zhuǎn)課堂評(píng)論雙課，白板等等，所以現(xiàn)代教育技術(shù)與教師的專業(yè)發(fā)展是密不可分的。 梁教授結(jié)合實(shí)際和我們介紹了教師發(fā)展的階梯——普通教師-學(xué)科帶頭人-骨干教師-教學(xué)名師-區(qū)市級(jí)名師-名校長-教育家型教師。骨干教師，名師，只是個(gè)結(jié)果，我們更應(yīng)該關(guān)注專業(yè)教師的專業(yè)成長過程的積累，到達(dá)的途徑有很多，從現(xiàn)代教育技術(shù)的視角可以讓我們更快成長。 另外，他從發(fā)展基礎(chǔ)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)研究、成果申報(bào)、專業(yè)發(fā)展五個(gè)方面來闡明現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教師專業(yè)發(fā)展的聯(lián)系。 梁老師還介紹了現(xiàn)代教育技術(shù)的一些簡單類型：1、翻轉(zhuǎn)課堂2、混合式教學(xué)上述兩種其實(shí)就是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，即“線上”和“線下”的混合，“課上”和“課下”的混合，“教”與“學(xué)”的混合。3、數(shù)字化資源(1)微課——針對(duì)某一重難點(diǎn)，疑點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化，支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程。(2)慕課——Mooc是英文，大規(guī)模開放式在線課程的縮寫，中國叫慕課，評(píng)論源《愛課堂》4、數(shù)字化環(huán)節(jié)類同屏互動(dòng)：是最近一兩年剛出現(xiàn)點(diǎn)片堂互動(dòng)方式，它利用手機(jī)、PAD與多面教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)師生即時(shí)互動(dòng)。 最后，我想談?wù)勎业氖斋@:第一、從梁老師身上我學(xué)到了一種自信，一種學(xué)科自信，這種自信源自于他的好學(xué)，好讀，一個(gè)從小就懷揣夢想的人，一步一步自己努力走過來的，而現(xiàn)階段依然每年花四五千塊錢買書讀，不斷充實(shí)和武裝自己的人。 第二、從梁老師的講座學(xué)到了不等不靠不抱怨，老師真的是一份具有創(chuàng)造力的職業(yè)，無論是學(xué)科上的教學(xué)模式，還是與學(xué)生溝通的心理較量，都能讓老師的每一天都不同，充滿不同的快樂，這種快樂不斷的提升自己，讀書吸取養(yǎng)分，評(píng)論去學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和技術(shù)，做有發(fā)展的教師。 第三、還有就是堅(jiān)持，我們剛才看至些現(xiàn)代技術(shù)，其實(shí)很早就已經(jīng)出現(xiàn)了些現(xiàn)代技術(shù)，其實(shí)很早就已經(jīng)出現(xiàn)了，只是我們沒有轉(zhuǎn)變心態(tài)，沒有堅(jiān)持下去，凡事做任何事情，要做精，做細(xì)，做持久，就會(huì)真正的用在實(shí)處，所以要做踏踏實(shí)實(shí)，仔細(xì)認(rèn)真，用心專心的智慧教師。 參會(huì)的學(xué)員認(rèn)真聽講，收獲滿滿 教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的?！比齼晌焕蠋熞宰约撼晒Φ膶I(yè)成長經(jīng)驗(yàn)，為我們的專業(yè)成長授之以方法，傳之以動(dòng)力，令我熱血沸騰，受益匪淺。 感謝這次培訓(xùn)給我們這個(gè)平臺(tái)，感謝導(dǎo)師們的悉心指導(dǎo)，還有名師培訓(xùn)班的同學(xué)們，我們收獲著、成長著、快樂著。