——周師小語國培班教師在七一路二小跟崗教學實踐<br> <p> 2020年11月3日——16日，周口小學語文國培班一行20位老師來到周口市七一路第二小學，進行跟崗實踐學習。學校領導和相關老師熱情接待了跟崗實踐的老師們。</p><p><br></p><p> 學校教務處主任劉云青專門召開影子教師教學實踐工作會議，對工作做了安排并提出了具體要求，為影子教師的實踐學習制定了切實可行的教學計劃并安排了指導老師。</p> 七一路二小五位老師先后為跟崗實踐的老師們做觀摩課，供老師們研討交流。 張海燕老師講授一年級上冊《畫》，在初讀古詩之后，著重引導學生識字。首先，張老師引導學生借助拼音讀準字音，并區(qū)分其中的翹舌音、平舌音、三拼音節(jié)、整體認讀音節(jié)，做到了新舊知識的銜接；接著指導學生認識生字的結構和偏旁，以及相關筆劃，并結合詩句理解生字的意思，再由生字組詞，由詞語說話，為寫話豐富感性積累。 肖嬋嬋老師執(zhí)教的是《少年中國說》，本課教學目標定為想象第二自然段所描繪的景象，明白作者用哪些事物描繪少年中國的光輝前景，通過品讀想象畫面，嘗試寫出一幅景象，在對比中感受課文語言表達的特點。最大的亮點是是通過朗讀原文和現(xiàn)代文，對比發(fā)現(xiàn)原文語言表達的特點和好處。學生在描繪一幅畫面時學習借助注釋準確規(guī)范地表達。 張滿老師展示的是一節(jié)復習課，這節(jié)課以小說的三要素為主線，融入了第四單元的復習內(nèi)容。第一環(huán)節(jié)是字詞的鞏固學習。字詞作為復習課中的重中之重，必不可少。一方面檢查了學生的掌握情況，另一方面也為復習小說單元做了鋪墊。教學中，從人物細節(jié)描寫開始品讀人物形象。而小說中環(huán)境和情節(jié)描寫是為人物服務的，課堂的第二個環(huán)節(jié)，帶著學生重溫了《窮人》和《橋》中的環(huán)境描寫片段，通過讀一讀，品一品，回味小說環(huán)境描寫的重要性。最后，通過故事情節(jié)的梳理，體會小說中的人物形象。 <h3 style="text-align: left;"> 石麗老師作課《搭船的鳥》，教學中，石老師引導學生圍繞“細致觀察”進行學習。先初步感知“作者對哪些事物進行了細致的觀察？”著重引導學生第二、四自然段，學習作者觀察的方法，感受作者觀察的細致入微。在學習翠鳥的“外形”時 ，學生首先帶著“翠鳥給你留下了什么印象”的問題自讀思考，讓每個學生都切實開動腦筋思考問題，讓學習真正發(fā)生。小結后引導學生邊讀第二自然段邊想象畫面，并出示翠鳥圖片進行觀察，說一說翠鳥的樣子，感受翠鳥外貌的美麗，體會“我”觀察的細致。學習作者從整體到部分并把每一部分觀察得清清楚楚的方法。然后出示小狗圖片，給予孩子放手進行說一說，將閱讀教學指向寫作。同時，學生也從閱讀中體會到了觀察事物不僅僅要用眼睛看、用耳朵聽、還要用心去感受。</h3> 任麗老師以統(tǒng)編教材六年級上冊《書湖陰先生壁》為例，呈現(xiàn)了一節(jié)古詩教學課。在學生讀通、讀順詩句的基礎上，任麗老師引導學生調動見、聞、思、感，借助詩句中“凈、成、畦、護、繞、栽、來”等關鍵字詞展開想象，一步步豐富古詩所描繪的畫面，并將古詩詞的吟誦融入教學，引導學生在平長仄短、輕重緩急、高低起伏的變化中感受古詩的意境，從而幫助學生建構起古詩“清幽、雅致、閑適”的意象，達到本課的教學目標。 11月16日上午，周師小語國培班翟俊娜老師作示范課《慈母情深》，本節(jié)課通過引導學生自讀自悟、有感情朗讀等方式，讓學生與作者一起走進文本，品讀細節(jié)描寫，感受慈母情深和作者愛母之情，關注文章寫法，體會反復、倒裝對表情達意的作用，充分體現(xiàn)了《語文課程標準》所強調的“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。 <p> 課后，跟崗實踐的老師們和七一路二小的老師們一起就所作課例進行點評，總結交流了每節(jié)課的得失。比如：識字的規(guī)范性指導；學生自主探究意識的引領；文本情感主題的提煉；體裁意識的凸顯；深入文本的切入等，最終指向了學生核心素養(yǎng)的提升，這是教育教學的聚焦點與著力點。</p><p><br></p><p> 此次周師小語國培班與周口市七一路第二小學共同舉行的影子教師跟崗實踐活動，營造了互助式的交流研討氛圍，促進了教師的專業(yè)成長。</p> 七一路二小教務處